耿銀平
隨著多地宣布將從今秋起試行中小學(xué)“春秋假”,不少地方將“春秋假”安排在11月,為期3天,連上周末,中小學(xué)生可“喜提”5天“小長假”。隨著秋假時間陸續(xù)公布,各地旅行社門店咨詢量上漲。(10月21日 光明網(wǎng))
“成長”二字,雖書寫簡單,其內(nèi)涵卻深遠(yuǎn)而復(fù)雜。從幼兒園甚至更早開始,孩子們就被送入學(xué)校,家長和教育者普遍認(rèn)為這是促進(jìn)孩子健康成長最有效的途徑。然而,若過度偏重于此,也可能在不經(jīng)意間壓縮了他們親近自然、體驗生活和感知社會的寶貴空間。
一個學(xué)生或許可以把“植物的生長過程”的知識點背得滾瓜爛熟,卻可能從未見過顆粒飽滿的種子,未曾觸摸過稚嫩嬌羞的芽尖,更不曾體會過無限澎湃而朦朧的生命律動。這樣的知識,在試卷上可能是高分,但在真實世界的理解與聯(lián)結(jié)上,卻可能顯得蒼白無力。
不要小看這種“剝奪”和認(rèn)知缺位,它可能會讓孩子在智能智力上得到跨越式進(jìn)步,卻容易在情緒、心理、人格等非智力因素的發(fā)展方面,出現(xiàn)認(rèn)知偏差和無法彌補(bǔ)的硬傷。比如,不少高分孩子對父母的辛苦付出缺乏感恩,對生命缺乏最基本的敬畏,或出現(xiàn)情緒調(diào)節(jié)能力弱、環(huán)境適應(yīng)性差,對大自然缺乏好奇心等問題。
春秋假把孩子從家庭和課堂暫時解放出來,引導(dǎo)他們走向大自然,深入鮮活的社會場景,真實觸摸自然和社會發(fā)展進(jìn)程中的點滴變化和發(fā)展:每一個繁忙沉重的勞動過程,每一個看似簡單卻充滿智慧的環(huán)節(jié)和程序設(shè)計,每一種微不足道卻值得敬畏的生命的倔強(qiáng)。在自然的熏陶中,在親身體驗的喜悅里,學(xué)生的思維和認(rèn)知才能回歸本真,實現(xiàn)全方位的“打開”。
有了這個真實而充滿律動的“打開”——去聆聽花草的對話、親近田野的蟲鳴,擁抱清新的空氣,體驗勞作的忙碌,枯燥的學(xué)習(xí)和探索將變得生意盎然,壓抑郁悶的心情將變得輕松熱情而奔放,有點兒迷茫的雙眼更會“一瞬間充滿了光”。這并非刻意美化春秋假期,而是強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷和直接經(jīng)驗在人格完整塑造中不可替代的價值。當(dāng)前教育中存在的某些過重負(fù)擔(dān)與內(nèi)卷現(xiàn)象,正需要這種源自生活與大自然的、充滿生命力的滋養(yǎng)與平衡。
真正的成長,需要課堂里的知識熏陶,家長和老師循循善誘地推動,同樣不可或缺的是大自然和廣闊社會帶來的情感滋潤、心理催化以及親密陪伴。通過這些體驗,孩子們能夠認(rèn)識到世界的豐富多彩,從而增強(qiáng)探索生活和未來的熱情與信心。
總之,積極穩(wěn)妥地推行和完善春秋假制度,創(chuàng)造更多機(jī)會讓學(xué)生走進(jìn)自然、接觸社會,對學(xué)生的身心健康、人格健全、全面發(fā)展,都具有積極而深遠(yuǎn)的意義。
長沙晚報時評