第二屆教育云峰會召開,在線教育行業(yè)的資深專家們分享前沿觀點,探討激發(fā)孩子的潛能、解決現(xiàn)階段應(yīng)試教育誤區(qū)、教育公平、家庭教育、心理健康教育、自我認(rèn)知教育的細(xì)分領(lǐng)域進行不同形式的深度對話,探索教育生態(tài)變革等一系列的問題。
我們到底需要什么樣的教育?
曾任耶魯大學(xué)校長的教育家理查德·萊文認(rèn)為,本科教育的核心是通識,是培養(yǎng)學(xué)生批判性獨立思考的能力,并為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。專業(yè)的知識和技能,是學(xué)生根據(jù)自己的獨立思考去選擇,并學(xué)習(xí)掌握的東西。
清華大學(xué)校長邱勇表示,育人是大學(xué)的初心。清大大學(xué)建立以通識教育為基礎(chǔ)、通識教育與專業(yè)教育相融合的本科教育體系,注重學(xué)生獨創(chuàng)性和批判性思維的培養(yǎng)。
看鑒教育代表在大會上首次提出“通識教育是減小區(qū)域教育差異的源動力”。只有每個孩子能夠有獨立的思考,才有追求更多不同人生機會的選擇。教育公平的陽光才能照耀到每一個角落,照亮了每一個孩子的夢想。但是如何才能達成這美好愿景?需要的對教育本質(zhì)的進一步了解。教育的本質(zhì)不是分?jǐn)?shù),而是對人的綜合素養(yǎng)的教育與培養(yǎng),簡單說就是培養(yǎng)一個幸福的人、完整的人,讓孩子不斷把自己鍛造成一個更好的人。

多元螺旋通識教育體系
人生的各個階段皆有其自身不可取代的價值,沒有一個階段僅僅是另一個階段的準(zhǔn)備。尤其兒童期,原是身心生長最重要的階段,也應(yīng)是人生中最幸福的時光??磋b教育希望能夠通過通識教育的推廣,給孩子一個幸福而又有意義的童年,以此為他們幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。
應(yīng)試教育之所以被詬病,總結(jié)下來大概是以下幾點:
第一,機械性的訓(xùn)練,抹殺了不適應(yīng)應(yīng)試教育的孩子們的想象力、創(chuàng)造力以及活力。
第二,專注于有限科目,制約了學(xué)生的知識面、實踐經(jīng)驗和綜合能力的發(fā)展。
第三,造成學(xué)生缺乏對社會的理解和個人行為的自主決策,缺乏清晰的職業(yè)思考和人生規(guī)劃。
《哈佛通識教育紅皮書》中強調(diào),通識教育通過使受教育者在盡可能地對世界之樣貌進行認(rèn)識的基礎(chǔ)上,能夠以批判的眼光對這個世界進行辯證接納。在學(xué)科教育之外,給孩子足夠的通識教育,引導(dǎo)孩子接觸不同領(lǐng)域的文化和知識精粹,學(xué)會辯證地認(rèn)識和思考這個世界,建立知識結(jié)構(gòu)和興趣愛好,孩子最終會成為一個兼具知識廣博和學(xué)科深度的全面人才。
看鑒教育認(rèn)為,現(xiàn)階段我國學(xué)校教育的城鄉(xiāng)差距和校際差距仍然不可忽視,而通識教育是減小區(qū)域教育差異的源動力。只有每個孩子能夠有獨立的思考,才有追求更多不同人生機會的選擇。教育公平的陽光才能照耀到每一個角落,照亮了每一個孩子的夢想。