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　　此次疫情導致全國所有學校都大幅延后開學，為此，開展“網(wǎng)課”成為應對延后開學的重要手段，這讓多數(shù)在線教育公司都借著疫情火了一把。很多人就開始誤判：認為在線教育將受此次疫情影響，得到大幅發(fā)展。對當前的在線教育發(fā)展，我個人持謹慎樂觀的態(tài)度。

　　一、“在線教學”≠“在線教育”

　　很多人對在線教育看好，并持樂觀態(tài)度，主要是把“在線教育”和“在線教學”混為一談。現(xiàn)在的多數(shù)在線教育產(chǎn)品，其實主要僅是“在線教學”或者工具類，如“題庫”類。這種在線教育業(yè)態(tài)僅僅是把線下的教學搬到線上，采用錄播或直播的模式，最多只是對當前教學模式的一種小補充而已。而線上的教學模式，由于缺乏學校的學習環(huán)境、教師的現(xiàn)場管理等因素，效果并不如想象的那么理想。在線教學模式取得良好的效果，一方面需要網(wǎng)絡平臺開發(fā)出各種有效的管理工具，也需要學生自身良好的自我管理能力，而后一點恰恰是多數(shù)學生的短板。而家長和學生最終還是會以結果為導向來作選擇，這也是目前的在線教學模式最大的障礙。在線教學只是一種教學模式，如果沒有更多的內(nèi)容來支撐，形成良好的體系和教育生態(tài)，是很難實現(xiàn)“在線教育”的預想結果的。

　　二、只有顛覆性的產(chǎn)品，才能造就偉大的公司

　　只有顛覆性的產(chǎn)品，才能造就偉大的公司，就象蘋果的智能手機概念，推動了無線移動的快速發(fā)展；阿里的線上商業(yè)生態(tài)，使得在線交易成為可能等。在線教育的未來一定會很好，這是毋庸置疑的，但這條道路卻會非常漫長。網(wǎng)課作為一個單獨的體系，最終只能是學校體系的一個補充，或者說一個補丁，很難想象這樣的企業(yè)會成為一家極具影響力的偉大教育公司。以美國斯坦福網(wǎng)絡高中為例，他們一周只上2天網(wǎng)課，學生基本不用到學校去。但斯坦福網(wǎng)絡高中卻是全美排名靠前的頂級中學，排名超過了很多常春藤學校。可見，網(wǎng)課只是一種教學形式，但如何調(diào)動學生的學習積極性、挑戰(zhàn)學生的分析思維，創(chuàng)造性地思考和批判性地辯論，才是最核心的，而這些都不是網(wǎng)課所能解決的。如果僅僅是網(wǎng)絡授課這么簡單，斯坦福網(wǎng)絡高中全校的學生人數(shù)就不僅僅是六七百人，完全可以全美的學生全部入學了。

　　所以，未來的在線教育公司決不僅僅是網(wǎng)絡授課這么簡單，而應該是一個良好的教育生態(tài)體系，網(wǎng)絡授課僅僅是其中一個環(huán)節(jié)。現(xiàn)行的絕大多數(shù)在線教育產(chǎn)品，創(chuàng)新和顛覆性是微乎其微的，簡單的網(wǎng)絡授課和工具，對教育的改變極其有限，這也是我不看好其短期內(nèi)的發(fā)展和前景的重要原因。

　　如果說在線教育是一棵大樹，那么在線授課就只是一根樹枝而已，多數(shù)人正是把樹枝誤當成了大樹，這才造成了嚴重的戰(zhàn)略誤判。目前的在線教育產(chǎn)品只能是現(xiàn)行教育體系的一個補丁，很難想象這樣的補丁性產(chǎn)品，能造就一家偉大的公司。只有象斯坦福網(wǎng)絡高中那樣，形成一個獨立的體系，不依賴于其他學校，學生可以在這個獨立的體系中取得良好的成績和未來，才有可能脫離對現(xiàn)行學校教育體系的依賴，形成一個相對獨立自主的產(chǎn)品體系和教育生態(tài)，造就一個偉大的教育公司。顯然，這樣的真正“在線教育”公司和產(chǎn)品體系離我們相對還比較遙遠。

　　三、未來真正的“在線教育”最缺什么

　　其實我們當前的在線教育公司不缺技術、不缺資金，缺的是真正對教育有深度理解，并能拿出優(yōu)秀教育解決方案的資深教育專家團隊。只有隨便拿一個學生給你，你都能通過這個教育解決方案，完美地把這個學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才，剩下的只是把這些教育解決方案細化完善，并通過技術、數(shù)據(jù)、人工智能等，形成良好的教育體系和教育生態(tài)。未來，這樣的教育體系和教育生態(tài)，才是推動中國教育轉(zhuǎn)型和升級的利器。（余建祥）

　　作者簡介：余建祥，學習力教育專家、家庭教育頂層設計專家。