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　　教育決定了一個國家的發(fā)展和未來，那么，中國的教育未來會向什么方向發(fā)展呢？毫無疑問，中國的教育發(fā)展，決定了中國的未來，未來中國的教育將有四大決定性的發(fā)展趨勢。

　　一、家庭教育會成為支撐中國教育騰飛最重要雙翼中的一個

　　國內(nèi)外的研究都顯示，家庭教育對一個孩子的成長起著決定性的作用，無論是學(xué)校，還是各種教育機(jī)構(gòu)，都無法取代家庭教育在孩子成長過程中的決定性作用。中國政府在最近幾年才開始真正重視起家庭教育，密集下發(fā)了很多相關(guān)文件。但中國的家庭教育基礎(chǔ)薄弱，不可能通過幾個文件就能徹底改變家庭教育研究實踐嚴(yán)重滯后的局面。越來越多的家長也開始重視起自身的學(xué)習(xí)成長，這也使得家庭教育的市場越來越大，甚至很多教輔機(jī)構(gòu)都打著家庭教育的幌子，來吸引家長，進(jìn)而推介自己的學(xué)科輔導(dǎo)產(chǎn)品。現(xiàn)實中，高品質(zhì)的家庭教育課程體系極為匱乏，這也將是未來極大的一個教育藍(lán)海市場。

　　就以我們學(xué)習(xí)力教育中心現(xiàn)在的課程體系來說，在幼兒和小學(xué)階段，我們的課程主要以針對家長的家庭教育課程為主，這個階段也是家庭教育的最佳窗口期。我們更多的是通過指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育知識，在家庭日常生活中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。一旦進(jìn)入中學(xué)，家長對孩子的影響力會急劇下滑，家庭教育所起的作用會越來越有限，所以針對中學(xué)生，我們更多的是針對學(xué)生本身的能力培養(yǎng)和思維養(yǎng)成課程，針對家長的課程就越來越少了。這就形成了我們清晰、有效的課程體系：針對幼兒、小學(xué)的家庭教育課程體系；針對中學(xué)生的學(xué)習(xí)力教育核心素養(yǎng)課程體系。

　　二、真正的素質(zhì)教育會成為未來教育市場的寵兒

　　之所以說真正的素質(zhì)教育，是因為現(xiàn)在多數(shù)媒體、教育工作者、家長口中所謂的“素質(zhì)教育”，只能算是偽素質(zhì)教育。看看各類媒體的報道就能清楚，現(xiàn)在多數(shù)家長、教育工作者、媒體把學(xué)校不重視的音樂、美術(shù)等當(dāng)成了素質(zhì)教育。而事實上，這只是不同的學(xué)科而已，同樣是學(xué)知識和技能，為什么學(xué)點音樂知識和技能就是素質(zhì)教育，而數(shù)學(xué)培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力就不是素質(zhì)教育了？這豈不是滑天下之大稽。真正的素質(zhì)教育是指培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，如孩子的意志力、專注力、閱讀理解能力、思辨能力、深度學(xué)習(xí)能力等。這些核心素養(yǎng)培養(yǎng)好了，孩子學(xué)任何知識和技能都會變得非常簡單。現(xiàn)實中多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，不是老師、教材出問題，而是孩子的培養(yǎng)出了問題。有著系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕滩摹⒑Ａ康膮⒖假Y料和書籍，還有專業(yè)的任課老師講解，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件非常簡單的事，很多學(xué)生學(xué)習(xí)困難，問題就出在這些孩子能基本的學(xué)習(xí)能力都不具備。而目前國內(nèi)，真正的素質(zhì)教育相關(guān)的專家和教育機(jī)構(gòu)幾乎是一片空白。

　　很多老師把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育對立起來，就源于對素質(zhì)教育認(rèn)識的偏差，真正的素質(zhì)教育是應(yīng)試教育的升級，應(yīng)試教育的1.0如何和升級版的素質(zhì)教育2.0相較，完全不在一個層級上。

　　我們可以看看全球頂尖的名校，他們無一例外都在側(cè)重某一項或幾項孩子核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成自己的學(xué)校特色，也正是在這一塊的優(yōu)勢，導(dǎo)致他們的教育成果遠(yuǎn)超絕大多數(shù)普通學(xué)校。以伊頓公學(xué)為例，他們在培養(yǎng)孩子意志力和思辨能力上，就有著自己獨特的體系，從而保證伊頓公學(xué)培養(yǎng)出來的多數(shù)學(xué)生能順利進(jìn)入世界頂尖大學(xué)。

　　在中國廣受爭議的衡水中學(xué)，包括其他一些所謂的“高考工廠”，如毛坦廠中學(xué)等，他們幾乎都把軍事化管理全程引入學(xué)校。而軍事化管理強(qiáng)化的正是學(xué)生的意志力，這也是這些學(xué)校能在競爭中跑贏的根本原因。只有有了堅強(qiáng)的意志力，才能承受海量試題的學(xué)習(xí)壓力。從教學(xué)上來說，衡水中學(xué)這類的所謂“高考工廠”跟其他普通學(xué)校并無多大差別，都是灌輸式的教學(xué)模式，但通過意志力這一個核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，輕松贏得了競爭。很多學(xué)校嘲笑衡水中學(xué)的應(yīng)試教育，殊不知大家都是在五十步笑百步，而衡水中學(xué)們卻在某一個核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在了競爭對手的前面，從而奠定了發(fā)展基礎(chǔ)。通過這個案例，我并不是讓大家都學(xué)衡水模式，而是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而找到適合自己發(fā)展的最佳和有效路徑。

　　在未來，真正的素質(zhì)教育會占據(jù)教育的主導(dǎo)市場，和家庭教育一起成為支撐未來中國教育騰飛的兩個最有力翅膀。目前占據(jù)主導(dǎo)地位的補(bǔ)習(xí)、學(xué)科輔導(dǎo)這樣的教育機(jī)構(gòu)，會逐步淡出教育主流市場。事實上，目前教育主管部門嚴(yán)查補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，已經(jīng)對這類教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生了很大影響，從業(yè)者普遍反映市場越來越艱難，走下坡路是必然的。

　　三、科技會成為教育的輔助工具，而不可能從根本上改變教育格局

　　科技在多數(shù)領(lǐng)域都表現(xiàn)出極為強(qiáng)大的改變力量，甚至顛覆行業(yè)格局，而惟獨在教育上所起的作用極為有限，多數(shù)號稱通過科技顛覆現(xiàn)有的教育體系的公司，基本生命周期都很短，更多的時候象一場曇花一現(xiàn)的臆想。事實上，只要真正了解教育底層邏輯的人都會很清楚，科技對教育來說只是一種輔助手段和工具。所以，把科技當(dāng)成一種輔助工具的教育科技公司都活得不錯，多數(shù)在線教育企業(yè)普遍虧損的情況下，象猿題庫、作業(yè)幫這一類的工具類企業(yè)都活得很滋潤。

　　從某種意義上來說，很多科技的發(fā)展對教育會起反作用。比如智能手機(jī)可以讓我們更好的接觸世界，了解更多信息，但卻成為多數(shù)國家最頭痛的影響學(xué)生學(xué)習(xí)的攔路虎，很多國家都嚴(yán)禁學(xué)生攜帶智能手機(jī)進(jìn)校。

　　可以肯定的是，在工業(yè)時代、弱人工智能時代，科技和人工智能最多只能成為教育的輔助工具，而不可能成為改變教育格局和未來的關(guān)鍵因素。至于強(qiáng)人工智能時代（即象科幻片所描寫的那樣，機(jī)器人具備和人類一樣獨立思考的能力）離我們還非常遙遠(yuǎn)，目前很難下論斷。

　　四、私立學(xué)校會成為中國教育改革的排頭兵

　　環(huán)顧國際最頂尖的名校，如哈佛、耶魯、伊頓公學(xué)等，幾乎是清一色的私立學(xué)校。公立學(xué)校受體制束縛，更多的是扮演教育普及，實現(xiàn)教育公平的角色，注定只能戴著鐐銬跳舞。而私立學(xué)校恰恰沒有這樣的束縛，可以更自由、更科學(xué)地進(jìn)行教育探索，從而獲得更好的生存和發(fā)展空間。中國已經(jīng)逐步開放社會力量辦學(xué)，這為私立學(xué)校的發(fā)展奠定了法理基礎(chǔ)，將會逐漸有一些私立學(xué)校發(fā)展起來，成為推動中國教育發(fā)展和教育改革的排頭兵。當(dāng)然，這需要資深的教育專家和有教育情懷的企業(yè)家共同努力和合作才有可能實現(xiàn)。象西湖大學(xué)的成立，就為中國的大學(xué)教育由原來單一的國家辦學(xué)向多樣化轉(zhuǎn)變提供了一種嘗試。

　　可以肯定，未來中國的教育必然會向更有效、更科學(xué)，以及面向未來需要的方向發(fā)展，這種發(fā)展趨勢不會因個人意志，甚至教育管理者的意志為轉(zhuǎn)移，是必然的發(fā)展趨勢。作為教育從業(yè)者和企業(yè)，如果能及早看到這個發(fā)展趨勢，就能及早規(guī)劃和布局，取得發(fā)展先機(jī)。作為家長和學(xué)生，也應(yīng)該及早了解教育的發(fā)展趨勢，及時調(diào)整，而不是變革來臨時臨時抱佛腳。（余建祥）

　　作者簡介：余建祥，學(xué)習(xí)力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計專家。