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　　跟企業(yè)文化一樣，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織面臨著理論與實(shí)踐之間的巨大脫節(jié)。很多理論聽起來(lái)都對(duì)，讀起來(lái)令人振奮，甚至有些書令人回味，但合上書本，如何將這些理論付諸實(shí)踐，卻像一個(gè)巨大的陰影揮之不去。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的意義不言而寓，那么如何科學(xué)地創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織呢？

　　一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織要至上而下
　　創(chuàng)建學(xué)習(xí)型首先要在企業(yè)或組織的最高領(lǐng)導(dǎo)層至上而下地實(shí)施，才能真正使學(xué)習(xí)型組織融入企業(yè)。很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)總希望下屬積極學(xué)習(xí)，而自身的參與度不夠，這對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織無(wú)疑是非常大的障礙。

　　二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織要讓所有員工都意識(shí)到重要性
　　只有所有的員工都真正意識(shí)到創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的重要性，才能真正讓學(xué)習(xí)成為企業(yè)的主旋律。學(xué)習(xí)的重要性無(wú)論對(duì)于員工個(gè)人還是企業(yè)都非常之重要，她是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

　　三、將學(xué)習(xí)變成組織的常態(tài)，才能真正創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織
　　 如果學(xué)習(xí)只是企業(yè)的小插曲，那么創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織將成為一句空話。只有將學(xué)習(xí)變成企業(yè)的常態(tài)，讓所有員工意識(shí)到學(xué)習(xí)是最重要的工作，才能成功創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。

　　四、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織要有考核
　　不要認(rèn)為拿著本書就是在學(xué)習(xí)，也不要認(rèn)為在分析企業(yè)報(bào)表就不是學(xué)習(xí)。無(wú)效的學(xué)習(xí)對(duì)企業(yè)毫無(wú)用處，甚至是累贅，只有建立一套科學(xué)系統(tǒng)的考評(píng)體系，才能正確判別有效學(xué)習(xí)和無(wú)效學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)成為企業(yè)強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。

　　總之，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織要科學(xué)、要系統(tǒng)、要有效，這樣才能真正創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)型組織。（余建祥）

　　作者簡(jiǎn)介：余建祥，學(xué)習(xí)力教育專家、效率專家、行為學(xué)倡導(dǎo)者。研究學(xué)習(xí)力教育十多年，是國(guó)內(nèi)最早進(jìn)行學(xué)習(xí)力系統(tǒng)研究的中國(guó)學(xué)習(xí)力教育專家，也最早創(chuàng)立系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育體系的教育專家。其創(chuàng)立的學(xué)習(xí)力系統(tǒng)重實(shí)踐和實(shí)用，拋開繁雜的理論，重視具體應(yīng)用，使課程淺顯易懂、易實(shí)施。 倡導(dǎo)行為改變?nèi)松磺Ь淅碚摬蝗缫粋€(gè)實(shí)際行為的改善。是中國(guó)系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育的開創(chuàng)者和實(shí)踐者，被稱為中國(guó)學(xué)習(xí)力教育第一人。

　　創(chuàng)立了“余氏體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法”、“余氏音樂學(xué)習(xí)法”等優(yōu)秀、高效的學(xué)習(xí)方法，開發(fā)出了十多個(gè)涵蓋學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、時(shí)間管理、自我修煉、情緒調(diào)節(jié)等的系列訓(xùn)練課程，通過(guò)一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的訓(xùn)練和實(shí)施，使得學(xué)生真正得到改善和助益。

　　在研究校園學(xué)習(xí)力系統(tǒng)訓(xùn)練的同時(shí)，也涉獵企業(yè)、政府等的學(xué)習(xí)力研究，開發(fā)出“建立學(xué)習(xí)型組織”系列課程。