“成功的孩子成功在媽媽心里，失敗的孩子失敗在媽媽嘴里。”尹鄧安說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)不自覺(jué)，家長(zhǎng)要改變自己的指導(dǎo)思想和態(tài)度，尤其要注意語(yǔ)言的藝術(shù)。
孩子一回家就得做作業(yè)？“不！”尹鄧安說(shuō)，孩子放學(xué)回家第一件事，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與孩子交流感情。他說(shuō)接觸過(guò)兩位媽媽，一位是教師媽媽，每天對(duì)放學(xué)回家的孩子說(shuō)的第一句話是，“作業(yè)做完了嗎？”沒(méi)想到孩子越來(lái)越厭學(xué)，沒(méi)考上大學(xué)，最后去廣東打工。而另一位媽媽則喜歡先聽(tīng)孩子講講學(xué)校發(fā)生的趣事，然后會(huì)說(shuō)，“我想你知道現(xiàn)在該干什么。”孩子回答：“該去做作業(yè)了。”媽媽又說(shuō)，“你真自覺(jué)，相信你能很快完成作業(yè)。”后來(lái)，這個(gè)孩子考上了清華大學(xué)。
尹鄧安說(shuō)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初期，家長(zhǎng)在給孩子定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要注意“量”和“時(shí)間”的統(tǒng)一，例如“3道題在半小時(shí)內(nèi)做完”，否則孩子可能會(huì)拖拖拉拉花費(fèi)一兩個(gè)小時(shí)。
標(biāo)簽正貼不如反貼
尹鄧安說(shuō)，許多家長(zhǎng)愛(ài)給孩子貼標(biāo)簽，“你就是不自覺(jué)”，結(jié)果孩子如家長(zhǎng)所言，越來(lái)越不自覺(jué)。在心理學(xué)中，這叫“標(biāo)簽效應(yīng)”，其實(shí)如果反向貼標(biāo)簽，就很可能收到意想不到的效果。
賞識(shí)和激勵(lì)是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的訣竅。尹鄧安稱，自己在擔(dān)任初中政治老師時(shí)，眼見(jiàn)學(xué)生每天只顧背英語(yǔ)、語(yǔ)文，而置政治而不顧，他暗暗叫苦（家長(zhǎng)學(xué)院：父母學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的最佳學(xué)校）。不過(guò)，他并沒(méi)有強(qiáng)迫學(xué)生多背政治，而是想了一個(gè)招：自制了上千張表?yè)P(yáng)條，“你學(xué)政治很用功啊”、“你的思想很有見(jiàn)地呀”，每天早上堵在樓梯口發(fā)給來(lái)往的學(xué)生。后來(lái)，大家都利用早自習(xí)學(xué)政治，中考時(shí)學(xué)生的平均分高出武漢市平均分20多分。
家庭和睦，孩子學(xué)習(xí)更自覺(jué)
尹鄧安說(shuō)，完整、溫暖、和睦的家庭是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。他說(shuō)，在華師一附中任心理咨詢師的10余年里，對(duì)考上清華、北大的300多名學(xué)生進(jìn)行研究，其中只有1名學(xué)生的父母離婚了，還是在孩子已形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后。與之相反，生活在一個(gè)經(jīng)常發(fā)生糾紛的家庭，孩子會(huì)心事重重，而無(wú)力顧及功課。由于安全感喪失，家庭不斷地激烈爭(zhēng)吵和高度緊張氣氛，使焦慮的孩子無(wú)法再對(duì)學(xué)校發(fā)生興趣。
孩子一回家就得做作業(yè)？“不！”尹鄧安說(shuō)，孩子放學(xué)回家第一件事，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與孩子交流感情。他說(shuō)接觸過(guò)兩位媽媽，一位是教師媽媽，每天對(duì)放學(xué)回家的孩子說(shuō)的第一句話是，“作業(yè)做完了嗎？”沒(méi)想到孩子越來(lái)越厭學(xué)，沒(méi)考上大學(xué)，最后去廣東打工。而另一位媽媽則喜歡先聽(tīng)孩子講講學(xué)校發(fā)生的趣事，然后會(huì)說(shuō)，“我想你知道現(xiàn)在該干什么。”孩子回答：“該去做作業(yè)了。”媽媽又說(shuō)，“你真自覺(jué)，相信你能很快完成作業(yè)。”后來(lái)，這個(gè)孩子考上了清華大學(xué)。
尹鄧安說(shuō)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初期，家長(zhǎng)在給孩子定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要注意“量”和“時(shí)間”的統(tǒng)一，例如“3道題在半小時(shí)內(nèi)做完”，否則孩子可能會(huì)拖拖拉拉花費(fèi)一兩個(gè)小時(shí)。
標(biāo)簽正貼不如反貼
尹鄧安說(shuō)，許多家長(zhǎng)愛(ài)給孩子貼標(biāo)簽，“你就是不自覺(jué)”，結(jié)果孩子如家長(zhǎng)所言，越來(lái)越不自覺(jué)。在心理學(xué)中，這叫“標(biāo)簽效應(yīng)”，其實(shí)如果反向貼標(biāo)簽，就很可能收到意想不到的效果。
賞識(shí)和激勵(lì)是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的訣竅。尹鄧安稱，自己在擔(dān)任初中政治老師時(shí)，眼見(jiàn)學(xué)生每天只顧背英語(yǔ)、語(yǔ)文，而置政治而不顧，他暗暗叫苦（家長(zhǎng)學(xué)院：父母學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的最佳學(xué)校）。不過(guò)，他并沒(méi)有強(qiáng)迫學(xué)生多背政治，而是想了一個(gè)招：自制了上千張表?yè)P(yáng)條，“你學(xué)政治很用功啊”、“你的思想很有見(jiàn)地呀”，每天早上堵在樓梯口發(fā)給來(lái)往的學(xué)生。后來(lái)，大家都利用早自習(xí)學(xué)政治，中考時(shí)學(xué)生的平均分高出武漢市平均分20多分。
家庭和睦，孩子學(xué)習(xí)更自覺(jué)
尹鄧安說(shuō)，完整、溫暖、和睦的家庭是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。他說(shuō)，在華師一附中任心理咨詢師的10余年里，對(duì)考上清華、北大的300多名學(xué)生進(jìn)行研究，其中只有1名學(xué)生的父母離婚了，還是在孩子已形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后。與之相反，生活在一個(gè)經(jīng)常發(fā)生糾紛的家庭，孩子會(huì)心事重重，而無(wú)力顧及功課。由于安全感喪失，家庭不斷地激烈爭(zhēng)吵和高度緊張氣氛，使焦慮的孩子無(wú)法再對(duì)學(xué)校發(fā)生興趣。
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