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　　我們很多家長(zhǎng)總是不計(jì)成本的給孩子選擇最好的幼兒園、最好的學(xué)校，以期給孩子更好的未來。確實(shí)，更好的幼兒園和更好的學(xué)校會(huì)有更好的成長(zhǎng)環(huán)境，但這并不是決定孩子未來的決定性因素，其作用遠(yuǎn)低于我們的想象。江蘇有一位高考狀元，家長(zhǎng)從小就很注重孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，小學(xué)、初中成績(jī)都很優(yōu)異，進(jìn)入高中后面臨一個(gè)現(xiàn)實(shí)的選擇：重點(diǎn)高中肯定可以輕松考進(jìn)，但離家很遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)學(xué)校也沒有住校條件，意味著每天有兩個(gè)多小時(shí)得奔波在上下學(xué)的路上；而家門口就有一所普通高中，步行幾分鐘就可以到校。當(dāng)時(shí)這位學(xué)生的父母希望孩子上重點(diǎn)高中，但這位學(xué)生本人選擇了家門口的普通高中，三年后，這所普通高中并沒有阻擋住他成為高考狀元的腳步。可見，培養(yǎng)好孩子的核心素養(yǎng)，上什么樣的學(xué)校并沒有我們想象的那么影響大。多數(shù)家長(zhǎng)正是因?yàn)闆]有培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致孩子對(duì)老師、對(duì)學(xué)校的依賴性極大。

　　著名的科爾曼報(bào)告就曾指出：孩子百分之九十以上的素質(zhì)是由家長(zhǎng)決定的。也就是說，家庭教育決定了孩子的未來和人生高度，并不是學(xué)校。我們現(xiàn)行的教育體系，學(xué)校實(shí)施的是標(biāo)準(zhǔn)化的教育，傳授學(xué)生知識(shí)，更多的核心素養(yǎng)則需要家長(zhǎng)在日常生活和家庭學(xué)習(xí)中來有意識(shí)地培養(yǎng)。

　　比如孩子的閱讀理解能力，這應(yīng)該是從幼兒階段家長(zhǎng)就要重視培養(yǎng)起來的。但是，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為這應(yīng)該孩子上學(xué)以后才能培養(yǎng)，就錯(cuò)過了最佳的培養(yǎng)敏感期。

　　象孩子的專注力，也是從幼兒階段就要開始有意識(shí)培養(yǎng)的。而多數(shù)家長(zhǎng)都沒有意識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性，現(xiàn)在孩子上學(xué)以后，百分之九十的小學(xué)生都有注意力缺陷。比如孩子上課集中不了注意力：上課的時(shí)候在書本上胡亂涂畫、上課回答不上問題、打擾其他孩子學(xué)習(xí)、完成不了課堂作業(yè)、總是丟東西（比如筆、橡皮等）；再比如孩子在考試中，會(huì)對(duì)難度適中的題目感興趣，而對(duì)乏味枯燥，需要耐心與細(xì)心的計(jì)算題部分或者難度很大的應(yīng)用題思考題部分，則提不起興趣，甚至是考完試后不檢查試卷，卷面字跡不工整，涂改很多等情況，都能證明孩子有這方面的缺陷。有些孩子有很高的求知欲，總是渴望學(xué)鋼琴、學(xué)輪滑、學(xué)下棋，但每次卻又不能堅(jiān)持下去，總是找其他借口，比如授課老師對(duì)他不好卻對(duì)其他人委以重任；或是自我否定，認(rèn)為是自己能力不行，無法繼續(xù)學(xué)下去；或是缺少強(qiáng)烈的動(dòng)力...更有甚者，表現(xiàn)出自己有輕微的抑郁癥。在生活中：房間總是被孩子搞得一塌糊涂，反復(fù)多次教育沒有用；總不能好好吃飯，一邊吃一邊玩玩具或者看電視；一個(gè)人洗澡總得磨蹭一小時(shí)；在家里不能一個(gè)人安心做作業(yè)，原本一個(gè)小時(shí)能完成，總得多花幾倍時(shí)間；做事拖拉；有些孩子甚至不愿意幫媽媽完成家務(wù)。而一個(gè)沒有專注力的孩子，做什么事都很難成功。

　　而這些基本的核心素養(yǎng)是需要我們家長(zhǎng)朋友在日常生活中一點(diǎn)一滴有意識(shí)地培養(yǎng)的，我們常說的生活即教育。而更多的家長(zhǎng)則是在發(fā)現(xiàn)孩子這些問題以后，把希望寄托在各類教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)上，總是以自己沒時(shí)間、自己沒有這方面的知識(shí)為理由，把責(zé)任又推給了他人。殊不知，家庭教育的責(zé)任和功能，是任何學(xué)校和教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)所承擔(dān)不了的。

　　而真正造成這種情況的根本原因，正是家長(zhǎng)們的教育認(rèn)知和現(xiàn)代家庭教育智慧的缺乏。大家有興趣可以看一看我的另一篇分析文章“真正認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育，走出多數(shù)人的認(rèn)識(shí)誤區(qū)”，這只是一個(gè)典型的概念認(rèn)知。可想而知，如果我們對(duì)這些教育常識(shí)的認(rèn)知都是錯(cuò)誤或片面的，就很難找到科學(xué)正確的教育解決方案，那么孩子的教育問題只會(huì)越積累越多，并且不斷會(huì)有新的教育問題產(chǎn)生和爆發(fā)。所以，我也曾在一篇文章中認(rèn)為，這世界上最貴的是教育認(rèn)知稅，錯(cuò)誤的教育認(rèn)知不僅讓我們的教育支出大幅增加，更耽誤了孩子解決問題的時(shí)機(jī)，這是所有孩子難以承受之重。

　　只有我們的家長(zhǎng)朋友有效提升自己的教育認(rèn)知和家庭教育智慧，我們的孩子才有可能真正發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和個(gè)性，成長(zhǎng)為家庭的驕傲和國家的棟梁。（學(xué)習(xí)力教育中心　余建祥）


　　作者簡(jiǎn)介：余建祥，著名學(xué)習(xí)力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計(jì)專家。