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作者 · (德)卡爾·H.G.威特

　　那些諳于世故的舊教育的衛(wèi)道士們，誣蔑我的教育觀念對(duì)幼兒的精神有害。我之所以在前面幾節(jié)中反復(fù)論證興趣對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性，就是為了用強(qiáng)大的事實(shí)證明有興趣的主動(dòng)學(xué)習(xí)不會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)的重要性，就是為了用強(qiáng)大的事實(shí)證明有興趣的主動(dòng)學(xué)習(xí)不會(huì)挫傷孩子的身心健康。依我看，正是舊式的教育才有害于幼兒的神經(jīng)呢！

　　人們已經(jīng)習(xí)慣性地認(rèn)為，過于用功會(huì)損害神經(jīng)，這不過是一種迷信而已。以我多年的經(jīng)驗(yàn)，我可以負(fù)責(zé)任地說，只要有興趣地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，再用功也不會(huì)損害神經(jīng)。今天實(shí)行的教育對(duì)學(xué)生來講是強(qiáng)制性的、毫無趣味的，我們也可以說，正是今天的教育才有害于幼兒的神經(jīng)。

　　現(xiàn)今教育的現(xiàn)狀是，在應(yīng)當(dāng)開始教育的時(shí)候我們錯(cuò)失了良機(jī)，而在孩子的窮理精神白白枯死之后，我們才開始急急忙忙、烏七八糟地向他們亂灌一通。這就是所謂的填鴨式、注入式教育。在這種不合理的教育方式下，孩子厭惡學(xué)習(xí)并不奇怪，這樣的教育有害于幼兒的神經(jīng)也是很自然的。

　　在前面我已詳盡描述了我是怎樣通過培養(yǎng)兒子的興趣來教育他。現(xiàn)在我想再談一談那種填鴨式教育給孩子帶來的令人遺憾的結(jié)果。讓我們來看一看，究竟是什么樣的教育會(huì)損害幼兒的神經(jīng)。

　　米斯卡維諾是極力反對(duì)我教育觀念的人之一。這位身為小學(xué)教師的人在卡爾未出世之時(shí)便曾嘲笑和誹謗過我的教育觀點(diǎn)，認(rèn)為我是異想天開。

　　對(duì)于這樣的理由，我無話可說，因?yàn)槲业乃季S方式與他完全兩樣。誠然，歷史給我們留下了許多寶貴財(cái)富，但這并不意味著我們一定要遵循過去的一切。

　　我認(rèn)為，沒有獨(dú)立的意識(shí)、沒有創(chuàng)新的精神，一切的努力都會(huì)白費(fèi)心機(jī)。好吧，現(xiàn)在我們就看看這位身為教師的米斯卡維諾是怎樣教育孩子的吧。

　　當(dāng)然，他也想把自己的兒子培養(yǎng)成天才。為了達(dá)到這個(gè)目的，他可以說是不惜一切。

　　有一次，在米斯卡維諾得意洋洋的邀請(qǐng)下，我參觀了他兒子的書房。書房中的景象讓我目瞪口呆，那真是一個(gè)讓人吃驚的地方。那個(gè)可憐的孩子坐在被書本完全覆蓋的書桌前簡直像一只被關(guān)在籠中的小鳥。每天的學(xué)習(xí)時(shí)間是十個(gè)小時(shí)，而他的年齡還不到五歲。

　　米斯卡維諾每天讓兒子拼命地啃那些深?yuàn)W的書本：歷史、地理、物理學(xué)、生物學(xué)，還要學(xué)習(xí)本國語、各種外國語等等。教孩子多方面的知識(shí)原來是一件好事，但這個(gè)孩子卻是在父親強(qiáng)行的安排和催逼下進(jìn)行的。

　　“從剛懂事起到現(xiàn)在，這個(gè)孩子幾乎沒有出過書房。”米斯卡維諾先生自豪地向我介紹說。其實(shí)，他不給我介紹我也能看得出來，因?yàn)檫@個(gè)孩子看上去臉色蒼白，沒有絲毫的血色。不僅如此，他的眼神顯得空洞而迷茫。

　　隨后，我問了這個(gè)孩子一些有關(guān)他學(xué)過的知識(shí)的問題。他的回答就如我預(yù)料之中的那樣糟糕。雖然他能夠說出已學(xué)課程的內(nèi)容，但思維明顯混亂，回答毫無頭緒可言。

　　我想，任何一個(gè)有理智的人都會(huì)立刻意識(shí)到這個(gè)孩子已經(jīng)在某些方面受到損害。事實(shí)上，在卡爾上大學(xué)之后，這個(gè)孩子的智力仍然沒有得到良好的發(fā)展。米斯卡維諾的努力明顯已經(jīng)付之東流。

　　《卡爾·威特的教育》

　　作者：(德)卡爾·H.G.威特

　　出版社：京華出版社

　　出版年：2003年1月

　　-作者-

　　兒童早期教育鼻祖，第一次用實(shí)證方法證明了早期教育對(duì)兒童成長的重要性，開創(chuàng)了影響東西方幾個(gè)世紀(jì)的教育方法--全能教育法，造就無數(shù)天才。于1818年寫成《卡爾·威特的教育》一書，成為世界上現(xiàn)今仍然被使用的論述早期教育的最早文獻(xiàn)。