4、不融洽的同學(xué)關(guān)系影響孩子的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女,在家里說一不二,而到學(xué)校以后,同學(xué)不可能象父母長輩包容孩子一樣包容他,很容易造成被孤立甚至排擠。當(dāng)孩子在這樣一個(gè)環(huán)境中的時(shí)候會感覺非常不適和煩燥,他會厭惡同學(xué)的同時(shí)也厭惡學(xué)校和學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)產(chǎn)生很強(qiáng)的抵觸情緒。所以家長對孩子的過度縱容和溺愛并不可取,應(yīng)該讓孩子從小有是非觀,懂進(jìn)退,知道什么該做什么不該做,學(xué)會和小伙伴相處,懂得朋友對于自己的意義。孩子進(jìn)到學(xué)校以后進(jìn)行的是集體學(xué)習(xí),所以同學(xué)間的關(guān)系融洽可以使孩子在學(xué)習(xí)上獲得更多幫助,而如果同學(xué)關(guān)系惡劣,則不僅得不到任何幫助,還會不斷受到傷害。
5、不和諧的家庭關(guān)系影響孩子的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在很多家庭夫妻矛盾比較多,甚至經(jīng)常吵架和冷戰(zhàn),孩子在這方面的感覺非常靈敏,即使父母沒有吵架在打冷戰(zhàn),孩子也會很容易感受到家庭的緊張氣氛,在這樣的氛圍中孩子會有不安全感,自然不會把心思放在學(xué)習(xí)上。
6、過度教育造成孩子厭學(xué)。中國的家長都非常重視孩子的教育,但很多時(shí)候過猶不及,這樣也會造成孩子對學(xué)習(xí)的厭惡。除了極少數(shù)的天才兒童,多數(shù)孩子不宜過早教育,也不宜高強(qiáng)度的學(xué)習(xí),這都會造成孩子以后的厭學(xué)。孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該寓學(xué)于樂中,進(jìn)入學(xué)校以后,也要注意孩子的學(xué)習(xí)安排,不要過多參加各類興趣班、補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班,從長遠(yuǎn)來看這對孩子的學(xué)習(xí)和成長有害無益。
當(dāng)孩子厭惡學(xué)習(xí)的時(shí)候,自然會把注意力轉(zhuǎn)移到其他上面,比如網(wǎng)絡(luò)游戲等,孩子一旦在其他方面得到滿足甚至沉溺其中的時(shí)候,父母再來糾正就會非常困難。
所以當(dāng)孩子不愛學(xué)習(xí)的時(shí)候,做為家長應(yīng)該及時(shí)分析原因,只要找出原因就可以有針對性地來解決,從而使孩子重新愛上學(xué)習(xí)。(余建祥)
作者簡介:余建祥,中國著名學(xué)習(xí)力教育專家、校園文化建設(shè)專家、領(lǐng)導(dǎo)力教育專家、行為學(xué)倡導(dǎo)者。研究學(xué)習(xí)力教育、領(lǐng)導(dǎo)力教育十多年,是國內(nèi)最早創(chuàng)立系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育體系的教育專家,倡導(dǎo)行為改變?nèi)松磺Ь淅碚摬蝗缫粋€(gè)實(shí)際行為的改善。創(chuàng)立了“余氏體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法”、“余氏音樂學(xué)習(xí)法”等優(yōu)秀、高效的學(xué)習(xí)方法,開發(fā)出了十多個(gè)涵蓋學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)動力、時(shí)間管理、自我修煉、情緒調(diào)節(jié)等的系列學(xué)習(xí)力訓(xùn)練課程,通過一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的訓(xùn)練和實(shí)施,使得學(xué)生真正得到改善和助益,是中國系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育的開創(chuàng)者和實(shí)踐者,被稱為中國學(xué)習(xí)力教育第一人。
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