每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)有兩次關(guān)鍵的飛躍:第一次飛躍是家庭教育對(duì)其的關(guān)鍵影響,研究顯示,孩子百分之九十以上的素質(zhì)是由家庭決定的,家庭環(huán)境、父母的素養(yǎng)會(huì)在幼兒和小學(xué)階段對(duì)孩子產(chǎn)生非常關(guān)鍵的影響;第二次飛躍則是孩子進(jìn)入中學(xué)以后,不僅在知識(shí)上會(huì)有跨躍,心理上更有跨躍,從知識(shí)上來(lái)說(shuō),知識(shí)面更廣泛了,知識(shí)更系統(tǒng)了,思想上也從單純走向復(fù)雜,青春萌動(dòng),開(kāi)始有自己的主意和打算,自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒,在學(xué)習(xí)上也會(huì)逐步從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
如果說(shuō)孩子的第一次飛躍是由家庭和家長(zhǎng)決定的,那么第二次飛躍則是由孩子的自我修煉完成的,如果在這個(gè)時(shí)期,孩子能遇到好的導(dǎo)師或遇到一些正面、積極事件的影響,就極有可能發(fā)生巨大的蛻變。一般來(lái)說(shuō),幼兒和小學(xué)階段是家庭教育的最佳窗口期,而進(jìn)入中學(xué)以后,家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響會(huì)急劇下滑,但就像前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)的:真正的教育是自我教育。所以,弱勢(shì)家庭的孩子也有非常多的成長(zhǎng)和教育機(jī)會(huì)。
一般來(lái)說(shuō),家庭會(huì)對(duì)我們成長(zhǎng)的第一次飛躍起到?jīng)Q定性的作用,但我們每個(gè)人都還有一次機(jī)會(huì),即成長(zhǎng)和教育的第二次飛躍,通過(guò)自我教育、自我成長(zhǎng)、自我修煉,完成人生的升華和蛻變。我們每個(gè)人都無(wú)法改變自己的出身,也許我們出生在一個(gè)相對(duì)貧困的家庭,家境不優(yōu)越,家庭也無(wú)法給自己提升良好的教育成長(zhǎng)環(huán)境。但我們依然能通過(guò)自身的努力、選擇,來(lái)完善自身,抓住成長(zhǎng)和教育中的二次飛躍時(shí)機(jī),實(shí)現(xiàn)人生的蛻變。很多幼兒、小學(xué)階段表現(xiàn)平平的孩子,進(jìn)入初中以后,初期表現(xiàn)不佳,但通過(guò)適應(yīng)和努力,在初二、初三階段成為黑馬脫穎而出的案例還是非常多的,這些孩子正是通過(guò)成長(zhǎng)和教育中的二次飛躍,實(shí)現(xiàn)了在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)上的翻盤(pán)。
事實(shí)上,每一位家長(zhǎng)都是可以在孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和教育中的第一次飛躍和第二次飛躍中,給孩子提供良好的幫助和助力,那就是學(xué)習(xí)!通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際前沿的現(xiàn)代家庭教育知識(shí)和理念,我們?cè)谖镔|(zhì)上也許給不了孩子更多,但我們能通過(guò)科學(xué)的教育理念,幫助孩子走好每一步?;ヂ?lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,為我們獲取信息提供了便利,但海量的知識(shí)和信息也會(huì)讓多數(shù)人陷入選擇的困境,即陷入“信息繭房”。我們可以通過(guò)自己的努力突破這種“信息繭房”的束縛,比如把更多刷抖音、刷朋友圈的時(shí)間用于學(xué)習(xí),加入積極的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)圈子、加入一些優(yōu)質(zhì)的讀書(shū)會(huì)等,來(lái)突破自身的限制,走出困境。
如果我們錯(cuò)過(guò)了孩子成長(zhǎng)和教育的第一次飛躍,那么一定不能再錯(cuò)過(guò)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的第二次飛躍,這也許是改變孩子未來(lái)和命運(yùn)的一次關(guān)鍵機(jī)會(huì)。而家長(zhǎng)朋友想要能獲得改變孩子每一次學(xué)習(xí)成長(zhǎng)飛躍的能力,學(xué)習(xí)是最好、也是最便捷的路徑。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,我們一次次的抱怨都在浪費(fèi)最好的機(jī)會(huì)成本:與其抱怨孩子的老師不盡責(zé)、不優(yōu)秀,不如關(guān)注孩子的成長(zhǎng),幫助孩子走出學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的困境;與其抱怨自己給孩子提供不了更好的學(xué)區(qū)和學(xué)校,不如多學(xué)習(xí)一些家庭教育知識(shí),書(shū)房才是最好的學(xué)區(qū)房;與其抱怨學(xué)校“網(wǎng)課”效果不理想,不與考慮一下如何給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,減少不必要的學(xué)習(xí)干擾,幫助孩子有效走出“網(wǎng)課”效果不理想的困境……
我們也許沒(méi)能給孩子提供最好的教育資源,讓孩子享受最好的教育、上最好的學(xué)校,但我們每位家長(zhǎng)都可以給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境,這個(gè)環(huán)境不僅是指硬件設(shè)施,更關(guān)鍵的還是軟件配置:父母良好的教育思想和理念、積極幫助孩子走出學(xué)習(xí)成長(zhǎng)困境的教育解決方案、良好的家庭學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小環(huán)境、讓孩子自由成長(zhǎng)的思想空間、呵護(hù)和激發(fā)孩子的夢(mèng)想、給孩子介紹一位好的導(dǎo)師(優(yōu)秀的書(shū)籍也在此列)等等……
每一位孩子都可以擁有美好而積極的未來(lái),前提是我們懂得把握每一次孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和教育的機(jī)會(huì)。在家庭教育上,多數(shù)人都處在同一個(gè)起點(diǎn)上,都沒(méi)有養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗(yàn)、都沒(méi)有專業(yè)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)教育知識(shí),學(xué)習(xí)是我們每位家長(zhǎng)成為合格家長(zhǎng)的惟一路徑。(余建祥)
作者簡(jiǎn)介:余建祥,學(xué)習(xí)力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計(jì)專家。
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