中國當前的教育其實是非?;靵y的:教育主管部門的教育改革治標不治本,從沒有讓家長滿意過,很多時候變成一場鬧劇和折騰;老師對自己的教育工作也陷入各種迷茫和無奈之中,很難跟上錯誤的指揮棒節(jié)奏;家長對自己孩子的教育和成長極度焦慮和迷茫;教育專家們的意見也是紛紛擾擾,互相矛盾和對立……
教育對于一個國家和每個孩子的發(fā)展之重要毋庸置疑,但為什么會造成如此混亂的局面呢?原因就在于教育涉及的內容太過龐雜,如果不能清晰理順,那么必然會陷入只見樹木不見森林的片面思維中去。基于這個現實和我近二十年的學習力教育和家庭教育頂層設計研究實踐,我提出了教育金字塔理論,旨在讓教育變得簡單清晰,而不是一團亂麻。通過教育金字塔理論可以很清晰明了地將教育責權分清,橋歸橋路歸路,而不是互相推諉責任。

在教育金字塔理論中,毫無疑問教育頂層設計和核心素養(yǎng)的主要責任人是家長,家長應該盡早全面了解孩子的天賦潛能,根據孩子的天賦潛能對孩子的未來和成長進行科學規(guī)劃,及早培養(yǎng)孩子潛能方向的素養(yǎng)和興趣,這樣就避免了陷入長期盲目培養(yǎng)的陷阱不能自拔,在幼兒階段就非常明晰孩子將來應該如何科學有序地發(fā)展,而不是陷入盲目和焦慮中。比如孩子有音樂天賦,那么孩子的興趣培養(yǎng)、閱讀書籍、未來報考的院校、專業(yè)技能的培養(yǎng)都是非常清晰而明了的。
家長更要從幼兒階段就重視起孩子核心素養(yǎng)的培養(yǎng),如孩子的意志力、專注力、閱讀理解能力、思辨能力、深度學習能力等的培養(yǎng),有了良好的核心素養(yǎng),孩子學習知識和技能就有了基礎保障,學起來自然輕松高效。
作為學校,除了傳授好孩子的知識、技能外,也要兼顧一下孩子的價值觀、思維的培養(yǎng),沒有了不必要的教育責任包袱,就可以輕裝上陣,專注于孩子的培養(yǎng)。
教育亂象正是學校教育、家庭教育、社會教育的責任權限模糊導致的,最終是家長把家庭教育的責任全推給了學校,比如孩子上課注意力不集中,這顯然是家長在幼兒階段不重視孩子專注力培養(yǎng)的結果,但很多小學老師需要花費大量的精力在學生課堂管理上;學校也把自己的最基礎的傳授知識的責任都推給家長,比如要家長批改作業(yè);每個家庭應該有基本的家庭規(guī)則和家庭文化,來規(guī)范孩子的健康成長,但很多時候我們家長卻把責任推給社會教育,認為社會風氣不好帶壞孩子……
很難想象,在教育責任邊界模糊的情況下,學校教育、家庭教育、社會教育能各司其職,幫助孩子健康快樂地成長,最終教育變成了一場混戰(zhàn),而最終遭殃的則是我們的孩子和國家的未來。少年強則國強,而教育強則是少年強的基礎保證。任何一個國家和民族的未來是由教育決定的,沒有強大的教育,國家和民族的崛起只能是鏡中花水中月。
希望教育金字塔理論能為我們的教育厘清思路,不再陷入混亂和盲目之中。我們目前正在構建的教育生態(tài)體系也是基于教育金字塔理論,希望教育金字塔理論能讓我們的教育走出混亂,讓我們的教育變得科學有序。(余建祥)
作者簡介:余建祥,學習力教育專家、家庭教育頂層設計專家。
版權聲明:文章觀點僅代表作者觀點,作為參考,不代表本站觀點。部分文章來源于網絡,如果網站中圖片和文字侵犯了您的版權,請聯系我們及時刪除處理!轉載本站內容,請注明轉載網址、作者和出處,避免無謂的侵權糾紛。
相關推薦
- 教育生態(tài):從物質文明走向精神文明的豐碑
- 余建祥家庭文化建設體系
- 余建祥:從吳亦凡都美竹的新聞霸屏到明星劇組在南京大學拍戲遇冷看階層的分層法則
- 余建祥開出走出從物質文明走向精神文明的教育困境,避免低欲望社會陷阱的良方
- 余建祥:為什么現在家長在孩子的教育問題上如此焦慮?
- 余建祥:為什么你不是學霸?學習中的心流與學業(yè)的關系
- 善政還是惡政:教育部禁止中小學生將手機帶入校園利弊得失分析
- 余建祥:一位65歲農民父親寫給報社的一封信帶給我們的教育思考
- 余建祥:教育二八定律(教育二八法則)與教育金字塔理論
- 余建祥:教育亂象何時休,教育金字塔理論將為每個孩子的教育發(fā)展指明方向
- 余建祥:教育改革應該站在更高的維度從底層解決教育現實問題,否則只能是一場鬧劇
- 余建祥:家長應該成為孩子的人生規(guī)劃師和人生導師
- 余建祥:孩子學習成長和教育中的第二次飛躍及重要意義




