“脆弱知識(shí)綜合癥”是美國學(xué)者大衛(wèi)·珀金斯針對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握不到位的情況提出來的一個(gè)比喻。大量證據(jù)證明，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)是表層的，學(xué)生知識(shí)記住了，并沒有理解，這并不單因?yàn)榻逃接邢�，放到國外也如此，這反映了人類認(rèn)知發(fā)展在面對(duì)海量知識(shí)和迅速迭代困境前的一種普遍現(xiàn)象。
那些剛學(xué)完的孩子們一講到知識(shí)點(diǎn)背誦如流，可是一轉(zhuǎn)個(gè)彎，便云里霧里，不明所以。其中不少是優(yōu)生。所以，問題的嚴(yán)重性在于——孩子可能真的從來沒有學(xué)會(huì)過。他們只是記憶住了知識(shí)（可以說是死記硬背的），然后等待考完試，考試一過什么都忘了。
老師和家長經(jīng)常遇到相同概念的題，學(xué)生并不是全都做對(duì)，為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生只是進(jìn)行了知識(shí)的硬搬，而沒有進(jìn)行知識(shí)的遷移，不會(huì)遷移是因?yàn)樗緵]有理解所學(xué)的內(nèi)容，也就是深度學(xué)習(xí)沒有發(fā)生。
我們讓學(xué)生不停的做大量的練習(xí)，學(xué)生連最基本的知識(shí)都沒掌握，不知道“為什么”是這個(gè)樣子的。知識(shí)學(xué)習(xí)停留在表面，沒有扎根的深度學(xué)習(xí)。
盡管他們考試時(shí)成績不錯(cuò)，但一兩周后就拿不出更多證據(jù)來證明自己還記得那些知識(shí)(忘記得快），更不用說將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于外部世界了。
對(duì)于這種現(xiàn)象，大衛(wèi)·珀金斯注意到有3種值得關(guān)注的知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果：
一是惰性知識(shí)。這種知識(shí)存在著，卻不起任何作用，除非明確提示，比如考試，否則我們不會(huì)想到用它。
二是幼稚知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，重新回到早期對(duì)問題部分或全部錯(cuò)誤的直覺理解狀態(tài)。
三是模式化知識(shí)。這是一種問題解決的常規(guī)知識(shí)，學(xué)生機(jī)械執(zhí)行處理事物的方式，只學(xué)習(xí)解決問題的步驟，而不理解使用這種步驟的原因。
迄今為止，大量證據(jù)已經(jīng)表明，學(xué)生在學(xué)校期間所獲得的知識(shí)是脆弱的，很多學(xué)生并沒有真正理解所學(xué)的知識(shí)，他們只是膚淺地掌握了這些知識(shí)。
那么到底什么才叫“學(xué)會(huì)”“真正理解”！
奧蘇貝爾、布盧姆、威金斯、麥克泰等學(xué)者以及哈佛大學(xué)的“零點(diǎn)研究”項(xiàng)目都對(duì)“理解”作過出色且深入的研究，提出的有關(guān)理解的4個(gè)維度可以給我們新的啟示。
一是能不能建立起知識(shí)間的聯(lián)系。可以將能否建立起一體化的、豐富的概念網(wǎng)作為檢驗(yàn)理解的重要標(biāo)準(zhǔn)。
二是能不能做出判斷以及新的探索。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，應(yīng)包括對(duì)其獲得知識(shí)方法的理解。憑借這些已被認(rèn)可的方法，學(xué)生可以對(duì)各種觀點(diǎn)表現(xiàn)出理性的懷疑或建構(gòu)新的知識(shí)。
三是能不能運(yùn)用知識(shí)。如用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一項(xiàng)金融計(jì)劃進(jìn)行投資和儲(chǔ)蓄。
四是能不能用多種形式表達(dá)出來。
布盧姆則認(rèn)為，可以通過解釋、轉(zhuǎn)譯和推斷來鑒別理解。
解釋指對(duì)事物進(jìn)行合理、恰當(dāng)?shù)恼撟C和說明，往往涉及“為什么”和“怎么樣”的知識(shí)，如“為什么不同的物體下落時(shí)具有同樣的加速度？”
轉(zhuǎn)譯指能提供有意義的闡釋、敘述和翻譯�！芭e例說明”“用自己的話來說”是教師最常用的檢驗(yàn)轉(zhuǎn)譯的有效方法。轉(zhuǎn)譯還包括知識(shí)能從一種表達(dá)形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N表達(dá)形式。
推斷指的是能根據(jù)已習(xí)得的知識(shí)對(duì)事物的發(fā)展趨勢作出預(yù)測或建立事物之間的因果聯(lián)系。如根據(jù)光源、物體、影子來推斷光源的高度和位置。在中國現(xiàn)實(shí)的考試評(píng)價(jià)中，布盧姆的觀點(diǎn)已得到了較為廣泛的運(yùn)用。
看來，真正的理解是真的非常困難的。我們看完一本書，合上書本很滿足，可是我們離真正的理解，還差了十萬八千里。無怪乎，有人感慨，聽過很多道理，也過不好這一生。
還有那句很諷刺的，為什么你讀了很多書，別人一點(diǎn)都看不出來。
