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　　機(jī)制保障，保證教師學(xué)習(xí)力的增強(qiáng)

　　為了保證學(xué)校培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師氛圍的形成，使整個(gè)發(fā)展過程可持續(xù)化，學(xué)校在整體上應(yīng)建立與之相關(guān)聯(lián)的三個(gè)基本機(jī)制。

　　開放參與機(jī)制。創(chuàng)設(shè)寬松民主的環(huán)境，倡導(dǎo)教師反思式參與，樹立主人翁的意識(shí)。可成立學(xué)校工作咨詢小組，其宗旨是對(duì)學(xué)校工作提出建設(shè)性、富有創(chuàng)意的意見，使教師創(chuàng)新意識(shí)與能力有展示與實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。完善家長(zhǎng)參與制，發(fā)揮家委會(huì)的作用，從家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)青年的閃光點(diǎn)，使他們得到社會(huì)群體的認(rèn)同。

　　激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制。注重人本情感激勵(lì)，建立校長(zhǎng)談話制，力求與教師多溝通。注重健全人格心理氛圍的激勵(lì)，開展各種評(píng)先活動(dòng)，旨在充分調(diào)動(dòng)教師內(nèi)因，樹立我行、我會(huì)的信念；注重教師學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育境界的培育，積極為一線教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)和成為名師、名家的機(jī)會(huì)。通過有效的教育教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)力強(qiáng)、事跡突出、學(xué)生稱頌的優(yōu)秀教師予以重獎(jiǎng)，樹立榜樣。同時(shí)批評(píng)壞人壞事，鞭撻不良傾向，樹立良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，增強(qiáng)教職員工的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神，調(diào)動(dòng)大家的工作學(xué)習(xí)積極性。

　　考核評(píng)價(jià)機(jī)制。健全的制度機(jī)制是提高教師學(xué)習(xí)力的有力保障。要建立健全促進(jìn)、約束、督促、保障學(xué)習(xí)的制度機(jī)制，解決好學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、目標(biāo)、責(zé)任和獎(jiǎng)懲激勵(lì)等問題。要認(rèn)真完善集體學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、個(gè)人自學(xué)、主題教育、學(xué)習(xí)考核和成果轉(zhuǎn)化等經(jīng)常性制度。強(qiáng)化學(xué)習(xí)責(zé)任，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)不斷總結(jié)新鮮經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)用制度的形式固定下來。要強(qiáng)化制度的執(zhí)行力，努力形成內(nèi)有動(dòng)力、外有壓力的有效機(jī)制，要借貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的東風(fēng)，采取多種形式，將提高教師學(xué)習(xí)力作為教師考核、聘任和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容，把提高教師學(xué)習(xí)力提高到新水平，推動(dòng)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。對(duì)青年教師培養(yǎng)的工作既要引導(dǎo)、激勵(lì)，又要衡量、評(píng)判，在評(píng)價(jià)中力求向三個(gè)方面偏向：偏向過程，重視發(fā)展；偏向經(jīng)驗(yàn)缺乏的教師；偏向?qū)處煹慕逃龑?shí)績(jī)給予綜合評(píng)價(jià)，而不是單純地以學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣作為標(biāo)準(zhǔn)，著眼于對(duì)青年教師個(gè)人發(fā)展的引導(dǎo)，而非重功利性的結(jié)果評(píng)價(jià)。

　　促進(jìn)引導(dǎo)，規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展

　　教師學(xué)習(xí)力的提升實(shí)質(zhì)應(yīng)基于學(xué)校、為了學(xué)校和服務(wù)學(xué)校，學(xué)校發(fā)展和教師學(xué)習(xí)力的提升是一致的，教師的發(fā)展要通過學(xué)校有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)、有方向的引導(dǎo)與培養(yǎng)，為教師從一名“教書匠” 成長(zhǎng)為學(xué)者型教師、專家型教師提供良好的支持平臺(tái), 更是每一位教師夢(mèng)寐以求的理想。為此，學(xué)校一要為教師的發(fā)展指明方向，可以制訂“名師工程”實(shí)施方案，開設(shè)各種各樣的培訓(xùn)班，教科研文章撰寫和評(píng)審的指導(dǎo)培訓(xùn)班，并為一些專門技能人才的培養(yǎng)開綠燈，使教師超前地掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與文化知識(shí)，為實(shí)施個(gè)人的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要鼓勵(lì)教師形成有特色的教育教學(xué)風(fēng)格。營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，努力提高教師的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，形成一種以學(xué)習(xí)為榮，人人爭(zhēng)當(dāng)名師、爭(zhēng)當(dāng)教育家的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。二是教師學(xué)習(xí)力的提升不僅僅是專業(yè)知識(shí)的增加，更為重要的是職業(yè)道德和教育藝術(shù)的提高，要努力培養(yǎng)和提高教師綜合素質(zhì)，讓教師有責(zé)任感、積極發(fā)揮潛能，釋放育人激情，通過老帶小、優(yōu)幫差、結(jié)對(duì)子等方式，學(xué)習(xí)型校園就能形成人人爭(zhēng)當(dāng)名師、爭(zhēng)當(dāng)教育家的大氣候，便有了一股奮發(fā)向上的正氣 ，一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)型校園教育文化。