作者:余建祥 來源于:家長學院
學習型組織是管理學中的一門學問,主要應(yīng)用于企業(yè)和政府,主要適用于組織工作而不是個人,適用于項目性工作而不是職能性工作,適用于創(chuàng)新而不是重復性工作,有利于企業(yè)的知識更新和深化,有利于企業(yè)增強對環(huán)境的適應(yīng)能力。
學習型組織可不可以和教育學相結(jié)合搬進校園?當然是可以的。但學習型組織能否成為一種文化、學習型組織可否直接照搬進校園就是一個問題,因為學習型組織≠學習型文化。而學校本身就是一個學習場所,主要以學習為最主要任務(wù),既有集體的學習,更有個體的學習。所以,如果簡單地把學習型組織搬到學校來構(gòu)建學習型校園文化,問題就會非常多。
如何利用學習型組織來構(gòu)建學習型校園文化是我一直思考的問題。學習型校園文化本身既要有學習型組織的架構(gòu),還需要有文化的根基,更要考慮學校本身就是學習場所這一特色,個體學習會是非常重要的內(nèi)容和學習常態(tài)。后來,我在做家庭文化、家風建設(shè)的課題時得到啟發(fā):以中國傳統(tǒng)儒家文化的君子要義“仁、智、勇”為基,以學習型組織為架構(gòu),以學習力教育為內(nèi)容,就可以構(gòu)建起完美的現(xiàn)代學習型校園文化。即以中國傳統(tǒng)文化做文化基礎(chǔ),以學習型組織做為組織架構(gòu),以腦科學、教育學等為基礎(chǔ)的學習力教育為核心內(nèi)容,就可以構(gòu)建起面向未來的、具有中國特色的頂尖現(xiàn)代校園文化。有了這樣的完整思維以后,所有的事情都水到渠成:學習型組織是我早期實踐的內(nèi)容;學習力是我一直在研究實踐的核心內(nèi)容;家風建設(shè)、家庭文化是我最近幾年的重要研究課題,整體來說這些都是我所熟悉和擅長的,只要將之科學地融合就會形成一套完整的科學體系。(余建祥)
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