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　　手表定律及寓言故事

　　森林里生活著一群猴子，每天太陽(yáng)升起的時(shí)候它們外出覓食，太陽(yáng)落山的時(shí)候回去休息，日子過得平淡而幸福。

　　一名游客穿越森林，把手表落在了樹下的巖石上，被猴子猛可拾到了。聰明的猛可很快就搞清了手表的用途，于是，猛可成了整個(gè)猴群的明星，每只猴子都向猛可請(qǐng)教確切的時(shí)間，整個(gè)猴群的作息時(shí)間也由猛可來規(guī)劃。猛可逐漸建立起威望，當(dāng)上了猴王 。

　　做了猴王的猛可認(rèn)為是手表給自己帶來了好運(yùn)，于是它每天在森林里尋找，希望能夠拾到更多的表。功夫不負(fù)有心人，猛可又擁有了第二塊、第三塊表。

　　但出乎猛可的意料，得到了三塊手表的猛可有了新的麻煩，因?yàn)槊繅K手表的時(shí)間顯示的都不相同，猛可不能確定哪塊手表上顯示的時(shí)間是正確的。群猴也發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)有猴子來問時(shí)間時(shí)，猛可總是支支吾吾回答不上來。猛可的威望大降，整個(gè)猴群的作息時(shí)間也變得一塌糊涂。

　　只有一塊手表，可以知道時(shí)間；擁有兩塊或兩塊以上的手表并不能告訴一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。這就是著名的手表定律。

　　手表定律所指的另一層含義在于每個(gè)人都不能同時(shí)挑選兩種不同的行為準(zhǔn)則或者價(jià)值觀念，否則那個(gè)人的行為將陷于混亂。

　　中國(guó)家庭教育中普遍存在的手表定律現(xiàn)象

　　燕趙都市報(bào)報(bào)導(dǎo)的《“報(bào)不報(bào)假期輔導(dǎo)班”成了家庭矛盾的導(dǎo)火索》一文中采訪的很多家長(zhǎng)和爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)慕逃^念沖突，就是典型的手表定律。其實(shí)在教育實(shí)踐中還看到大量孩子爸爸媽媽意見不統(tǒng)一，比如媽媽倡導(dǎo)嚴(yán)格管教，爸爸卻認(rèn)為應(yīng)該快樂教育；媽媽認(rèn)為應(yīng)該尊重應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)，爸爸卻認(rèn)為該對(duì)孩子實(shí)施素質(zhì)教育。夫妻雙方因孩子教育問題觀點(diǎn)不一致導(dǎo)致的家庭不和，甚至鬧到離婚境地的都比比皆是。

　　而事實(shí)上夫妻之間、長(zhǎng)輩之間的教育觀念差異并不是誰(shuí)的觀念對(duì)，誰(shuí)的觀念錯(cuò)的問題，而是雙方教育觀念都需要隨著時(shí)代的進(jìn)步而學(xué)習(xí)進(jìn)化。比如教育上應(yīng)該講究張馳有度，顯然過度嚴(yán)格的教育和過度講求快樂的教育都是有問題的，兩者有機(jī)結(jié)合才是正確的教育之道。

　　消除教育中手表定律負(fù)面影響最佳的方式是，家庭所有成員多共同參加科學(xué)的現(xiàn)代家庭教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓教育觀念逐步統(tǒng)一到科學(xué)的道路上來，避免手表定律對(duì)家庭、對(duì)孩子的傷害和負(fù)面影響。（學(xué)習(xí)力教育中心　余建祥）

　　作者簡(jiǎn)介：余建祥，著名學(xué)習(xí)力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計(jì)專家。