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　　三、家長(zhǎng)與教師的溝通技巧
　　希望自己的孩子成才，讓他在同齡人中更優(yōu)秀是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿；讓每個(gè)孩子成才，桃李滿天下，是所有老師的期望。因此，作為一名家長(zhǎng)，要重視與老師的溝通，因?yàn)榻逃⒆邮羌议L(zhǎng)、老師、孩子三方面的事情。在家長(zhǎng)與老師的溝通中，我們應(yīng)保持良好的心態(tài)，運(yùn)用合理的方法，讓溝通更暢通。下面就家長(zhǎng)和老師如何正確溝通提幾點(diǎn)建議：
　　1、保持良好的心態(tài)
　　(1)溝通不丟臉，目的要明確
　　孩子在成長(zhǎng)過程中肯定有一些問題，否則他就不是孩子，與老師多溝通，可更快地解決問題，讓孩子少走彎路。我們溝通是為了孩子更好，針對(duì)孩子存在的問題與老師溝通，而不要陷入面子、是非之爭(zhēng)。
　　(2)信賴?yán)蠋?br /> 　　老師除了教學(xué)所需的專業(yè)知識(shí)外，他們也具備教育所需的技能與方法，愿意為孩子提供良好的教導(dǎo)。家長(zhǎng)要充分信賴?yán)蠋?，這樣才會(huì)縮短雙方的距離，大家才能敞開心扉。
　　(3)尊重、體諒老師
　　在孩子心目中老師是至高無上的，家長(zhǎng)尊重老師是對(duì)孩子的一種認(rèn)同，要在孩子面前多贊美老師，讓孩子形成以老師為榮的意識(shí)。
　　2、平日里要加強(qiáng)交流
　　（1）利用現(xiàn)代通訊工具交流
　　很多老師往往在接班以后，都會(huì)把自己的電話、郵箱和QQ號(hào)留給學(xué)生，方便學(xué)生有情況有問題及時(shí)聯(lián)系。有些家長(zhǎng)怕影響了老師的休息時(shí)間，孩子沒出事不需要打擾老師。其實(shí)不然，大多數(shù)老師都是有著強(qiáng)烈責(zé)任心與職業(yè)道德的人。她們會(huì)認(rèn)真地在電話中、在電子郵件或QQ中交流孩子情況的，不錯(cuò)過鼓勵(lì)孩子的良機(jī)。
　　（2）利用書信交流
　　把孩子在家的情況或者孩子學(xué)習(xí)生活上出現(xiàn)的一些疑問，寫成紙條或者書信讓孩子帶到學(xué)校里，這也不失為一個(gè)好方法。
　　（3）常到學(xué)校去看看
　　家長(zhǎng)每學(xué)期到學(xué)校去兩到三次為適宜的。第一次：開學(xué)一個(gè)月后。無論學(xué)校還是學(xué)生，在這個(gè)時(shí)候都已經(jīng)基本上調(diào)整到正常狀態(tài)了。到學(xué)校去，可以同老師一起制訂一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計(jì)劃。第二次：期末考試前一個(gè)月。到學(xué)校和老師一起針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制訂出復(fù)習(xí)計(jì)劃。除此之外，您也可以在學(xué)期中，到學(xué)校去看看。畢業(yè)班家長(zhǎng)面談次數(shù)每個(gè)月一到兩次。每次月考后向老師了解孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)和老師商討提高對(duì)策。電話交流次數(shù)，根據(jù)突發(fā)情況而定。如孩子生病請(qǐng)假，孩子小測(cè)驗(yàn)成績(jī)下降等，應(yīng)及時(shí)和老師取得聯(lián)系。
　　家長(zhǎng)到學(xué)校去要注意幾個(gè)問題：
　　A去前，先查看一下孩子的課程表，看看老師一般什么時(shí)間沒有課。還要避免在學(xué)校每周例會(huì)的時(shí)候到學(xué)校。一般情況下，最好先和老師預(yù)約一下時(shí)間，并大概說明一下溝通內(nèi)容，做到有的放矢。
　　B如果班主任老師暫時(shí)沒有時(shí)間，你可以先到其他任課老師那里進(jìn)行交流。有必要的話，互留電話，方便聯(lián)系。
　　C在合適的時(shí)間把孩子叫來，一同對(duì)孩子做出鼓勵(lì)與要求，效果會(huì)更好。
　　D談話時(shí)間的長(zhǎng)短上，家長(zhǎng)要有掌握。針對(duì)孩子出現(xiàn)的重要問題或者重要階段的輔助方法多談。以免影響老師備課、批改作業(yè)的時(shí)間。
　　3、溝通中避免出現(xiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)
　　（1）有些家長(zhǎng)在和老師談話中，總是會(huì)說到：自己工作忙，孩子就全交給老師了，該打就打之類的話。雖然看得出家長(zhǎng)對(duì)老師的充分信任。但教育孩子不僅僅是只需要學(xué)校教育就行的，家庭教育對(duì)孩子的影響更為重要。家長(zhǎng)應(yīng)該向老師表明，教育孩子是自己不可推卸的責(zé)任，希望能多得到老師的指點(diǎn)。如果孩子有進(jìn)步一定要肯定教師的功勞，畢竟誰都希望自己的付出能得到承認(rèn)。
　?。?）有些家長(zhǎng)認(rèn)為被孩子請(qǐng)到學(xué)校去以后，肯定會(huì)面對(duì)老師的一番“訓(xùn)斥”，所以推脫不去。其實(shí)這只是個(gè)別老師的一些不良做法。有些學(xué)校對(duì)老師叫家長(zhǎng)的行為做出了嚴(yán)格地規(guī)定。除非特殊情況，老師是不能把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校里的。所以，家長(zhǎng)不要出現(xiàn)這樣的誤會(huì)。
　　（3）對(duì)老師的教學(xué)或管教不滿意，不宜直接對(duì)老師無禮或攻擊，而用委婉的態(tài)度向老師建議。把孩子優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)客觀地介紹給老師。學(xué)習(xí)成績(jī)不是溝通的唯一內(nèi)容，老問一個(gè)事誰都煩，教育的內(nèi)容是很豐富的，別只盯成績(jī)！交流時(shí)還可以了解孩子在校的綜合表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、體育鍛煉、參加活動(dòng)情況等等，也可以把孩子在家的表現(xiàn)反饋給老師。對(duì)教育教學(xué)有什么意見、建議也可以及時(shí)反饋給老師。有些家長(zhǎng)在孩子犯了錯(cuò)誤后，當(dāng)著老師、同學(xué)的面拳打腳踢，這是錯(cuò)誤的，不僅會(huì)給孩子的心靈造成極壞的影響，也會(huì)讓老師感覺尷尬。
　　4、消除誤會(huì)，加強(qiáng)溝通
　?。?）學(xué)會(huì)換位思考
　　有些家長(zhǎng)會(huì)把學(xué)生出現(xiàn)的一些問題反映給老師后，希望老師能夠進(jìn)行教育，出現(xiàn)立竿見影的效果。而如果達(dá)不到他的滿意，會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。其實(shí)如果家長(zhǎng)對(duì)老師的情況多了解一些的話，就不會(huì)產(chǎn)生這樣或者那樣的想法了?，F(xiàn)在學(xué)校中每個(gè)班有四五十名學(xué)生，做為老師是不可能把心思完全只用在一個(gè)孩子的身上的。對(duì)于出現(xiàn)的問題，老師只能是和孩子談過以后，希望他能夠改正。但如果要求老師每天都盯著這名學(xué)生，也是不可能的。所以老師在這時(shí)也非常希望家長(zhǎng)能夠在反映問題之后，同老師協(xié)商一個(gè)監(jiān)督方案，共同去教育孩子。畢竟，老師的一雙眼睛要分給全班幾十名孩子，而家長(zhǎng)的兩雙眼睛只是監(jiān)督好這一名學(xué)生的。因此，溝通中雙方監(jiān)督方案的協(xié)商很重要。
　?。?）擅用感情疏通
　　無論是家長(zhǎng)與教師在教育觀念上的分歧，還是在教育出發(fā)點(diǎn)上的分歧，只要形成直接沖突，就必然會(huì)帶有感情方面的沖突。因此感情疏通就成為解決問題的一種必要手段。使用此法時(shí)，可采用兩種途徑：一是與老師直接溝通情感，這有利于家長(zhǎng)與教師互相說出心理話，使知情統(tǒng)一，順利達(dá)成認(rèn)識(shí)上的一致、情感上的相容。但這條途徑不適用情感沖突激烈的情況，因此，有時(shí)我們也必須采用間接溝通情感的形式。如通過其他人表達(dá)自己的情感，以求達(dá)到諒解等。
　　（3）感情投資，獲得老師理解。
　　不要因?yàn)椴缓靡馑级乇苷勔恍┍容^重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問題，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。但只有這樣才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí)，獲得老師的理解， 老師也會(huì)針對(duì)孩子的情況采取相應(yīng)的措施，老師是很愿意和家長(zhǎng)真誠地交流孩子的點(diǎn)滴的。

　　總之，無論是教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)主動(dòng)履行相應(yīng)的教育義務(wù)，加強(qiáng)溝通和協(xié)作，變對(duì)立狀態(tài)下的“我是我，你是你”為互動(dòng)一體的“我們”，讓孩子在我們攜手搭起的藍(lán)天下健康成長(zhǎng)。