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　　中國人不喜歡說話，尤其不習慣于在公眾場合說話。“不喜歡說話”的意思實際上是不想說、不敢說以至于不會說。

　　為什么不說？其原因無非是出于一種卑怯的心理，怕貽人口實，怕招惹是非，怕得罪人，怕負責任，所謂禍從口出，言多必失，沉默是金等等都在告誡人們少說為妙。

　　所謂“不說”，不是真的不說，而是不說真的，也就是不說心里話，不說實在話。中國人有句口頭禪，叫做“說句心里話……”或“說句老實話……”，就是提醒聽的人其他話都是言不由衷的假話、套話、空話，下面要說的這一句才是真話——究竟是不是？鬼才知道。

　　中國人往往把自己的真實想法隱藏得很深，據(jù)說這叫做韜光養(yǎng)晦，被譽之為胸有城府，贊之曰沉穩(wěn)老練。如果說話沒遮攔，想說什么就說什么，想怎么說就怎么說，這樣的人不是被譏為夸夸其談、嘩眾取寵，就是被斥之為自以為是、目中無人。那些心直口快的人常常遭到這樣的棒喝：“就你知道？就你會說？你不說，誰把你當啞巴了？”言下之意，誰都知道，只是大家心照不宣罷了。這就是中國人的智慧：心里明白，但要裝糊涂。所謂大智若愚、大巧若拙、大辯若訥云云，大概就是這個意思吧。

　　然而，且不說是否真的心里明白，就這種裝聾作啞、明哲保身的生存策略究竟能保護什么呢？“不說”就是默許，就是縱容，就是姑息養(yǎng)奸，最終則是害人害己。多少不合理、不合法、不合道義、不合人性的事情在人們故作高深的沉默中滋生蔓延，它已經(jīng)并將繼續(xù)毒害著我們的生態(tài)環(huán)境，從而危及我們每一個人。

　　說話是一個人的基本權(quán)力，也是一個人最內(nèi)在最強烈的沖動，它是如何被壓制和被剝奪的呢？我們又是如何心甘情愿的放棄了話語權(quán)力的呢？

　　我們知道，小孩子天生愛說話，而且無所顧忌，然而，對孩子們的嘮叨，大人們很少有耐心傾聽，更談不上給予必要的鼓勵和贊賞，相反，倒經(jīng)常是漠視、譏笑甚至訓(xùn)斥。入學以后，孩子的言語表達更是被強行納入成人的語法系統(tǒng)。他們的各種奇怪念頭和不合常規(guī)的言行不斷地被糾正。我們的文化是一個充滿著各種禁令的文化：不許大聲說話，不許交頭接耳，不許做小動作，不許開小差，不許看這種書，不許做那種事……這些禁令是通過話語霸權(quán)、溫和的暴力、耳提面命的說教等等方式灌輸給學生的。春風化雨，潤物無聲，于不動聲色之中剝奪了孩子的話語權(quán)力。盡管他們還在說話，但卻說著同樣的話；他們還在交往，但不是真情實意的交融；他們才十多歲，但已經(jīng)暮氣沉沉，老態(tài)龍鐘……我們終于完成了對個性的圍攻和剿殺！

　　沒有個性就沒有創(chuàng)造性，循規(guī)蹈矩是創(chuàng)造的大敵。我們一方面疾呼“創(chuàng)新精神是一個民族發(fā)展的不竭動力”，一方面又用釜底抽薪的辦法不遺余力地摧毀這個動力之源。

　　給孩子自由，給他們犯錯誤的自由，給他們反抗既存的文化和社會秩序的自由，給他們對一切被視為神圣的東西進行褻瀆和冒犯的自由。歷史上的任何進步都是基于這種褻瀆和冒犯，正是這種被視為邪惡的冒犯行為給那些已經(jīng)僵死的社會和文化秩序帶來生機和活力。

　　基于這樣的認識，筆者認為，鼓勵孩子大膽言說應(yīng)該成為中小學基礎(chǔ)教育的一項重要內(nèi)容。不僅在課堂上，更要在校園生活的其他時間和空間里給學生自由交談、辯論和演講的機會，在這些活動中，教師既是組織者、引導(dǎo)者，更是參與者。只要組織得力、引導(dǎo)得法，一定能激發(fā)學生的熱情和積極性。這對協(xié)調(diào)人際關(guān)系、加強人際溝通、緩解學習和生存壓力，對提高學生交際能力、表達能力、認識水平和參與意識，對促進青少年身心健康發(fā)展乃至提高民族素質(zhì)等等都具有重大意義。

　　面對眾人，張開嘴巴，說！說出你的快樂與痛苦，說出你的憤怒和不滿，說出你的感覺和思考，說出你的個性和風采來！