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　　很多家長向學習力教育中心咨詢，僅僅通過學校課堂的學習，不花巨資上補習班，有可能讓孩子成為學霸嗎？經過各類教育培訓機構過度無底線的宣傳，似乎補習班、輔導班才是培養(yǎng)學霸的搖籃。記得在我小時候，補習、課外輔導是一個貶義詞，中等以上成績的學生是極少參加補習班的，只有那些成績很差的學生才會去參加補習班，或請人來家里輔導。現(xiàn)實也很殘酷，很少聽說哪個成績差的學生通過補課變成了優(yōu)等生，成績依然墊底是常態(tài)。

　　2015年的大數(shù)據(jù)顯示，九成高考狀元上的是普通幼兒園，七成念的是普通小學、九成沒有參加過補習班。這可能跟我們多數(shù)家長的常識：要上最好的幼兒園、最好的小學、報各類的輔導班，才有可能培養(yǎng)出學霸的認知完全不符。事實上只要了解一下學習的整個過程，我們就會對孩子的學習成長有一個清醒而科學的認知。

　　一、學習是一個由淺入深的認知過程

　　每個學生的學習是一個由淺入深的認知過程：

　　1、通過老師在課堂對知識進行講解，學生對知識有一個基礎的認知。但這時學生對知識的了解和掌握是非常淺層的，這也為什么很多同學上課時感覺完全聽懂了，但課后作業(yè)的完成卻很艱難的重要原因，因為此時對知識的認知還停留在很淺層的表面上。

　　2、通過對課堂知識的復習和練習，對知識有了更進一步的認識和掌握。此時即便能把作業(yè)完成，也并不意味著完全掌握了知識，很多時候在測驗的時候，老師稍微變換一下題型和問題，很多學生還是做不出來。

　　3、通過測驗、周復習、月復習的反復復習、練習，對知識有了更深入的了解和掌握。正是這一輪輪的復習和練習，使得我們更深入地了解所學的知識，從而真正較牢固地掌握知識。這也是孔子所說的“溫故而知新”，指的并不是溫習舊的知識，就掌握新的知識，而是指通過溫習，可以更進一步深入了解知識，就好象掌握了新知識一樣，實際是指對知識有了更進一步的新認識。

　　一般來說，除第一步外，第二步、第三步都是需要學生自主地去完成的，而且每個同學也會在這個自主學習的過程中，不斷提升自己的思維能力和學習能力。更進一步的話，學生完全可以第一步也自己獨立完成，形成良好的學習能力。這也是一些“天才”學生，能在短短一兩個學期，完成別人三年學習的重要原因。

　　二、課外補習、輔導的危害

　　課外補習、輔導正是把原來應該學生自主完成的第二步、第三步，由補習、輔導老師介入進來共同完成。惰性是人類普遍存在的一種心理狀態(tài)，毫無疑問，通過老師的參與，學生在完成第二步、第三步的時候會更輕松、更容易。但在這個過程中，學生的獨立思考、解決問題的能力將得不到有效鍛煉，久而久之，學生的學習能力將會和那些獨立完成的學生拉開越來越大的距離。而隨著學生從低年級進入高年級，小學進入初中、初中進入高中，學習的難度將逐步提升，學習的內容也將越來越多、越來越復雜，這些缺乏基礎學習能力的學生在學習上將越來越吃力、越來越依賴老師的外力幫助，最終陷入學習困境也是必然的。

　　所以，課外實習、輔導其實是一劑慢性毒藥，是一種飲鴆止渴、缺乏遠見的錯誤做法。從眼前看似乎解決了問題，事實上給孩子以后難度更大、復雜度更高的學習埋下了暗雷。

　　三、家長應該如何科學應對孩子的學習

　　很多的家長錯誤地把眼光僅僅盯在孩子的考試分數(shù)上，而忽略了我們教育的目的是培養(yǎng)孩子解決問題的能力。考試分數(shù)是可以通過一些取巧的方式短期獲得的，也就是我們常說的應試技巧。但能力需要的是扎扎實實的培養(yǎng)才能有效提升的，而當學習能力有效培養(yǎng)起來以后，孩子面對學習自然輕松而高效，取得優(yōu)異的成績是自然而然的事情。也就是說分數(shù)其實只是一個副產品，并不應該是每位家長追逐的最終結果。很多小學成績優(yōu)異的孩子，進入初中面對難度更高、科目更多、更復雜的學習時，成績會直線下滑，淪為“差生”，正是家長沒有重視起孩子基礎學習能力培養(yǎng)造成的。

　　所以，作為家長，我們應該從幼兒、小學階段就重視起孩子思辨能力、良好學習習慣、學科思維、閱讀理解能力、深度學習能力等的培養(yǎng)，而不是舍本逐末地片面追求分數(shù)。孩子的學習成長是一場馬拉松式的長跑，完全沒有必要著急搶跑，扎扎實實奠定基礎，才能讓孩子成為最終的贏家！（余建祥）

　　作者簡介：余建祥，學習力教育專家、家庭教育頂層設計專家。