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　　孩子健康成長(zhǎng)，快樂(lè)生活，是學(xué)校教師和家長(zhǎng)的共同愿望。家長(zhǎng)和老師是“同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友”，他們本應(yīng)志同道合，但在并肩戰(zhàn)斗的過(guò)程中， 二者的矛盾有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生甚至激化。

　　先看兩個(gè)案例：案例一：某校一班主任在處理學(xué)生打架過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其中一女生燙發(fā)，因?qū)W校和班主任已經(jīng)多次進(jìn)行教育，但該女學(xué)生仍沒(méi)有遵守日常行為規(guī)范之不燙發(fā)規(guī)定，于是，班主任拿出剪刀，要幫助女生修剪頭發(fā)，盡管學(xué)生說(shuō)不要剪自己回去剪，但剪刀已經(jīng)下去。班主任這時(shí)覺(jué)得有點(diǎn)過(guò)頭了，就領(lǐng)著該女生到理發(fā)店進(jìn)行了修剪，該女生回家后被父母發(fā)現(xiàn)，于是，其家長(zhǎng)向?qū)W校表示了強(qiáng)烈的不滿，甚至要向新聞媒體曝光。

　　案例二： 某學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)，其家長(zhǎng)不問(wèn)不理。

　　學(xué)校老師：“您的孩子問(wèn)題很?chē)?yán)重，我建議您回家后跟孩子好好談一談。”
　　家長(zhǎng)：“早就談過(guò)了，但你也知道，我們是打工者，沒(méi)多少文化，現(xiàn)在的孩子太復(fù)雜了，沒(méi)法兒談。”
　　學(xué)校老師：：“這點(diǎn)我非常理解，因此更要想想辦法，不能全依靠學(xué)校。”
　　家長(zhǎng)：“不找學(xué)校找誰(shuí)？我們要是能教育好，還把孩子送到學(xué)校干什么？”

　　這樣的案例，在教師的工作中經(jīng)常碰到，處理不當(dāng)，會(huì)嚴(yán)重影響家校關(guān)系和社會(huì)和諧。 為了避免此類(lèi)事件的發(fā)生，除了學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升教師的師德修養(yǎng)，我們做家長(zhǎng)的也應(yīng)該提升自己的家庭教育素養(yǎng)及個(gè)人素質(zhì)，努力為學(xué)校教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

　　互動(dòng)提問(wèn)：1、如果把孩子比作一輛二輪車(chē)，家庭是其中的一個(gè)車(chē)輪，學(xué)校教育是另一個(gè)輪子，兩個(gè)車(chē)輪不好，不一致，會(huì)影響到什么？（車(chē)速、平衡）

　　2、其中的一個(gè)車(chē)輪原地不轉(zhuǎn)，只有另一個(gè)車(chē)輪起作用，車(chē)子能前進(jìn)嗎？（只能原地打轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越暈，難明事理）

　　3、兩個(gè)車(chē)輪都轉(zhuǎn)，但方向、用勁節(jié)奏不一致，又會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？（不但兩個(gè)車(chē)輪費(fèi)力沒(méi)效果，車(chē)速也不會(huì)快，走得也不平穩(wěn)，晃晃悠悠）

　　分析發(fā)現(xiàn):家庭、學(xué)校不認(rèn)真教育不行，都認(rèn)真教育了，兩者沒(méi)有溝通，步調(diào)不一致，孩子也不能平穩(wěn)成長(zhǎng)，必須兩個(gè)輪子都過(guò)硬，方向統(tǒng)一，步調(diào)一致，才能較大程度的發(fā)揮教育的合力。我們可以看出單靠學(xué)校教育或家庭教育是無(wú)法產(chǎn)生良好教育效果的，必須要實(shí)現(xiàn)家校教育的有機(jī)結(jié)合，建立和諧的家校合作關(guān)系，才能取得事半功倍的效果。首先，明確學(xué)校和家庭各自的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校教育不是萬(wàn)能的，家庭教育絕不是從屬，二者是相互獨(dú)立又密切聯(lián)系的兩個(gè)系統(tǒng)。我們不僅要分工，更要合作。其次，提高家校交流的實(shí)效。以前，家校交流僅停留在通報(bào)情況、交換意見(jiàn)的層面，交流的結(jié)果僅僅是對(duì)孩子的了解更加全面，缺乏建設(shè)性的措施和辦法，從而為推卸責(zé)任制造了機(jī)會(huì)。今后，要在充分交流的基礎(chǔ)上，針對(duì)具體情況，制定具體措施，明確分工，加強(qiáng)合作。讓家校交流不僅能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能及時(shí)解決問(wèn)題。第三，提高家長(zhǎng)教育水平。不可否認(rèn)，有些家長(zhǎng)不是不想教育，而是不會(huì)教育，于是干脆全部推給學(xué)校。學(xué)校不能因此而埋怨家長(zhǎng)，要利用自身的優(yōu)勢(shì)和豐富的教育資源，組織各種形式的家長(zhǎng)學(xué)校和交流活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)和教育水平。

　　那么，家長(zhǎng)如何成為學(xué)校教育的合作伙伴？

　　一、家長(zhǎng)要成為學(xué)習(xí)的主人
　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的原因
　　學(xué)生在一年的365天中，有200多天是在學(xué)校，有160多天（寒暑假、雙休日、節(jié)假日等）是在家庭度過(guò)的。孩子的成長(zhǎng)需要有一個(gè)良好的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)與孩子朝夕相處，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都潛移默化地對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響。美國(guó)一位教育家說(shuō)：“如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)了好斗；如果孩子生活在容忍中，他便學(xué)會(huì)了耐心；如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)了自信。”
當(dāng)代人類(lèi)知識(shí)體系中，人類(lèi)有史以來(lái)100多萬(wàn)年積累的知識(shí)占10%，而近30年積累的占90%。90年代后，人類(lèi)知識(shí)積累的速率加快更加明顯。人類(lèi)的科學(xué)知識(shí)在19世紀(jì)是每50年增加一倍；到20世紀(jì)中期是每10年增加一倍；而現(xiàn)在是每3~5年增加一倍。所以，家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，才能跟上孩子成長(zhǎng)的需要。
　　2、有效的學(xué)習(xí)方式
　　家長(zhǎng)只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能使自己承擔(dān)起學(xué)校素質(zhì)教育同盟軍的責(zé)任和義務(wù)。只有創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，才能在真正意義上讓素質(zhì)教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶，才能讓家庭教育與學(xué)校教育形成正向合力。

　　二、學(xué)會(huì)向孩子學(xué)習(xí)
　　很多時(shí)候，家長(zhǎng)們總是感覺(jué)自己的人生經(jīng)驗(yàn)豐富，自覺(jué)不自覺(jué)地把自己的想法傳遞給孩子，而沒(méi)有給孩子用自己的方法面對(duì)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。而當(dāng)今社會(huì)，信息爆炸、新興科學(xué)不斷涌現(xiàn)，在諸如計(jì)算機(jī)、空間科學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)的接受能力往往不及孩子，于是家長(zhǎng)在有關(guān)方面知識(shí)不如孩子、大學(xué)畢業(yè)的家長(zhǎng)輔導(dǎo)不了小學(xué)生家庭作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，家長(zhǎng)在一切方面都高高在上的權(quán)威地位發(fā)生了動(dòng)搖。向孩子學(xué)習(xí)，父母必須放下架子，走進(jìn)孩子，看看孩子眼中的合格家長(zhǎng)是什么樣的？恐怕就是我們要努力的方向。勇于承認(rèn)自己不足，本著“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度，虛心向孩子學(xué)習(xí)，建立起一種民主、平等的雙向?qū)W習(xí)關(guān)系，營(yíng)造一種親子之間不拘身份，互相學(xué)習(xí)的寬松氛圍。如果家長(zhǎng)不繼續(xù)學(xué)習(xí)，不轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，不調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就無(wú)法理解孩子身上出現(xiàn)的一些新問(wèn)題，無(wú)法適應(yīng)孩子生存環(huán)境的發(fā)展，為了孩子的健康成長(zhǎng)必須創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境。只有學(xué)校家庭教育同步，教書(shū)育人同心，才能培養(yǎng)出好學(xué)生、好孩子。