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　　大多數(shù)家長(zhǎng)都希望孩子能上大學(xué)深造，求得一紙文憑，以便將來(lái)在社會(huì)上立足，林語(yǔ)堂先生注重的卻是對(duì)孩子們自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　林語(yǔ)堂勸女“不必上大學(xué)”

　　林語(yǔ)堂從孩子們很小的時(shí)候就教他們讀書、學(xué)中國(guó)文化，為他們打下堅(jiān)實(shí)的中文基礎(chǔ)，他還鼓勵(lì)孩子們寫日記，以此來(lái)鍛煉孩子們的寫作能力。正因?yàn)槿?此，當(dāng)女兒林太乙中學(xué)畢業(yè)要考大學(xué)的時(shí)候，林語(yǔ)堂先生卻勸林太乙不必上大學(xué)，他說(shuō)：“你已經(jīng)養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣和能力，有了這一點(diǎn)，什么學(xué)問(wèn)都可以學(xué)得到。”這是 一種難能可貴的務(wù)實(shí)精神，作為大學(xué)者的他，清楚地知道，真正的學(xué)問(wèn)，不是由一紙學(xué)歷來(lái)證明的，而要有真才實(shí)學(xué)，與其浪費(fèi)那么多時(shí)間去求得一紙文憑，不如用 這些時(shí)間來(lái)好好做一番學(xué)問(wèn)。

　　林太乙聽從了父親的建議，沒有考大學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后就去耶魯大學(xué)應(yīng)聘，因扎實(shí)的文化功底被錄用為中文系教師，以后還擔(dān)任過(guò)《讀者文摘》的總編輯，并相繼出版了多部作品，在文學(xué)史上打拼出了一片屬于自己的天地。

　　魯迅不輕易否定孩子

　　關(guān)于魯迅先生和海嬰還有這么一個(gè)故事。

　　有一回，蕭紅到魯迅先生家吃飯，許廣平從街上的一家福建菜館要了一碗魚丸子，吃飯的時(shí)候，海嬰最先夾了幾個(gè)丸子放到自己碗里，然后開始吃，吃了 一個(gè)后 就說(shuō)：“不新鮮，不好吃。”許廣平就夾起來(lái)一個(gè)吃，感覺很新鮮，于是就批評(píng)海嬰，并又給海嬰夾了一個(gè)，海嬰吃了這個(gè)以后，依然說(shuō)不新鮮，許廣平就生氣了， 更嚴(yán)厲地斥責(zé)海嬰。

　　見此情形，魯迅先生便把海嬰碟子里的魚丸夾起來(lái)嘗了嘗，發(fā)現(xiàn)果然不新鮮。原來(lái)，這碗魚丸中，有一部分是新鮮的，還有一部分是不新鮮的，海嬰吃的是不新鮮的，而許廣平吃的恰恰是新鮮的。魯迅先生于是說(shuō)：“他說(shuō)不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的。”

　　許廣平事后感慨地說(shuō)：“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的。哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事。”

　　楊蔭杭的“無(wú)為而治”

　　作家楊絳出身于書香世家，她的父親楊蔭杭早年曾做過(guò)教師。和天下所有的父親一樣，楊蔭杭也望女成鳳，希望楊絳將來(lái)能學(xué)有所成，但他并不像大多數(shù)父親那樣天天督促楊絳學(xué)習(xí)，而是采用了一種無(wú)為而治的方法。

　　楊絳小時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)并不突出，但楊蔭杭從來(lái)沒責(zé)備過(guò)她。上高中的時(shí)候，她還弄不懂平仄聲，她自己很著急，但楊蔭杭卻安慰她說(shuō)：“不必急，到時(shí)候自然就懂了。”

　　有一天晚上，楊蔭杭考問(wèn)楊絳，讓她回答幾個(gè)字的讀音，楊絳答對(duì)的，他就很高興，沒答對(duì)的，他也不責(zé)備。

　　楊絳考上東吳大學(xué)一年后，涉及到分科問(wèn)題，她拿不準(zhǔn)主意，不知道自己應(yīng)該選擇哪一科，就問(wèn)父親，楊蔭杭說(shuō)：“什么該不該？喜歡什么就學(xué)什么，喜歡就是自己的興之所在，就是自己最相宜的。”于是，楊絳便認(rèn)真分析了一下自己的情況，選擇了文科，后來(lái)終成一代文學(xué)大家。

　　以上三位大家在教育子女方面至少給我們以下啟迪：林語(yǔ)堂的務(wù)實(shí)，從小培養(yǎng)孩子不看重虛名，腳踏實(shí)地做學(xué)問(wèn)；魯迅的認(rèn)真，即使是孩子說(shuō)的話，也要 給予重 視，調(diào)查之后才下結(jié)論；楊蔭杭的無(wú)為而治，尊重孩子的性情，不把自己的主觀意見強(qiáng)加給孩子，讓孩子在自由選擇中健康地成長(zhǎng)。

　　從林語(yǔ)堂、魯迅到楊蔭杭，三位名人教育子女的“另類”做法，應(yīng)該能給我們帶來(lái)很大的啟迪。