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　　隨著這幾天高考分?jǐn)?shù)線的陸續(xù)公布，各省的高考狀元也陸續(xù)產(chǎn)生。
　　雖然我們并不想宣揚高考狀元話題，但是有一種現(xiàn)象卻值得我們思考——從近些年的高考中，我們發(fā)現(xiàn)了一個有意思的現(xiàn)象，很多高考狀元都來自教師家庭。   
　　據(jù)法制晚報報道，在2010年媒體報道的高考狀元中，提及家庭背景的頭名共有27人，其中14人的父母至少有一位是小學(xué)、中學(xué)或者大學(xué)老師，比例超過一半。
　　另從信息時報梳理的2004年—2014年10年間廣東省的65位高考狀元或高分考生中也看到，在27位提及家庭背景的狀元里有10人的父母至少一方為老師。
　　雖然這些調(diào)查不是最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但也在一定程度上反映出了這個現(xiàn)象。縱觀全國，可以看到高考“狀元”出自教師家庭的情況屢見不鮮，這不禁讓人想問，為啥教師家庭盛產(chǎn)學(xué)霸？教師家庭都有哪些特點？這又給更多的家庭帶來什么樣的啟示呢？

　　下面，小編就為大家介紹幾個高考狀元的故事，看看他們的家庭教育都有哪些特點——

　　特點一
　　閱讀氛圍很濃厚
　　閱讀讓孩子開闊視野，學(xué)習(xí)興趣濃厚
　　故事1
　　高志華是2015年四川省理科狀元，出身教師家庭。在他身上，有著教師家庭的特點：愛看書。這也是他生活中必不可少的，也是他學(xué)習(xí)中靜下心來的最好辦法。
　　“我最喜歡看的是《活著》，教會了我一個道理，就是無論怎樣都不會放棄，這是我人生的一個原則，是學(xué)習(xí)中遇到挫折后最后的藥劑，也是學(xué)習(xí)壓力重之后的一種放松方式。”高志華說，在課余時間，他很多時候就是看書，這樣學(xué)習(xí)之后的生活，就會覺得很輕松，“也就是要學(xué)會放松自己。”
　　在高志華父母看來，他們從來不會給孩子壓力，從來不會關(guān)心他的學(xué)習(xí)成績，對他完全放心，只希望他健康成長，快樂學(xué)習(xí)。
　　故事2
　　石海藍(lán)是2014年內(nèi)蒙古包頭市文科狀元，父母均是高中老師。
　　從小，父母很注重培養(yǎng)石海藍(lán)的閱讀興趣，在幼兒園時就經(jīng)常買一些兒童繪本讀給她聽，剛上小學(xué)時，父親就經(jīng)常買一些名著讓她閱讀，年幼的海藍(lán)雖然字認(rèn)不全，但可以很快地讀下來，并且復(fù)述出書中的內(nèi)容。上小學(xué)前，父親就帶著海藍(lán)到圖書館，海藍(lán)能從早上9點一直看書看到下午2點，大量的閱讀不僅培養(yǎng)了海藍(lán)的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了她的學(xué)習(xí)意志。

　　解讀：
　　教師往往是最重視閱讀的一個群體，因為其職業(yè)發(fā)展要求其必須關(guān)注閱讀。在一個有著閱讀氛圍的家庭里，孩子很容易受到熏陶和影響，從小養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，這樣，讀書學(xué)習(xí)變成了一件快樂的事情。同時，涉獵廣泛的孩子一般會有較強的求知欲和好奇心，這對他們接受理解知識并進(jìn)行深入的探究都是很有幫助的。


　　特點二
　　父母言傳身教
　　孩子在做事、為人、心態(tài)方面深受啟發(fā)
　　故事1
　　華天韻是2012年江蘇省高考理科狀元，父母都是初中老師。媽媽馮向紅說：“在她小學(xué)一、二、三年級時，為了培養(yǎng)女兒看書的習(xí)慣，我整整三年都沒有看過電視。自己言傳身教，女兒也就跟著我不看電視，有時間就看書，慢慢就養(yǎng)成了看書的習(xí)慣。”馮向紅說，他們一家最好的減壓方式就是一起看電影，每次華天韻有重大考試結(jié)束后，他們?nèi)叶紩黄鹑タ措娪埃?ldquo;我覺得我們給女兒帶來的影響僅僅是言行舉止方面的東西，我跟她說，如果你是名牌，你穿什么都是名牌，如果你不是名牌，你穿什么名牌，那都不算名牌。”
　　故事2
　　趙浩宇是2014年云南省高考文科狀元，父親是西南林業(yè)大學(xué)博士生導(dǎo)師，母親是中科院昆明植物研究所博士生導(dǎo)師。
　　“父母對孩子的影響很大。”趙浩宇這樣概括出自教師家庭且是高校教授家庭對自己帶來的影響。
　　趙浩宇的父母都是化學(xué)方面的老師，經(jīng)常要與學(xué)生接觸和交流，這可能也讓父母在對孩子心理這一方面把握得好一些，能夠懂得孩子的內(nèi)心，抓住孩子內(nèi)心所想和需求。同時，又因父母多帶的是研究生，對自己有些“放養(yǎng)”，“當(dāng)然不是完全不管，只是從小到大我們家就沒有出現(xiàn)過嚴(yán)父嚴(yán)母的現(xiàn)象。”趙浩宇趕緊解釋說，父母的教育讓他在做事、為人、心態(tài)等方面都受到很多啟發(fā)，父母的言傳身教也讓他記著“做人低調(diào)、為人謙虛”。

　　解讀：
　　教師相對懂得如何與孩子相處，如何把控孩子的心理變化。專家分析，享受學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)當(dāng)成興趣這件事是需要培養(yǎng)的，尤其是教師更懂得教育心理學(xué)，他們會通過心理暗示和引導(dǎo)，激勵的方法，讓孩子快樂學(xué)習(xí)。老師會培養(yǎng)小孩良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效率，這對于孩子取得好成績有很多好處。同時，因為教師跟懂得父母是孩子的鏡子這個道理，因此在做人做事和價值觀等方面都會從自身做起，為孩子做好榜樣和示范。


　　特點三
　　家庭環(huán)境寬松民主
　　孩子在寬松氛圍中更具有自主性
　　故事
　　父母均是博導(dǎo)的2014年云南省高考文科狀元趙浩宇，家庭氛圍的和諧、活躍，不僅讓他學(xué)習(xí)成績拔尖，還使得他能更加自由的發(fā)展自己的興趣愛好。吹薩克斯、演話劇、排球、短跑樣樣不落，他是一位全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。并且他外向的性格、積極樂觀的心態(tài)和較強的社交能力都與寬松民主的家庭氛圍息息相關(guān)。
　　解讀：
　　中國社科院博導(dǎo)王極盛曾表示過，這體現(xiàn)出教師更加了解、熟悉教育規(guī)律，他們知道孩子在什么樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)會更好，所以容易創(chuàng)造出溫暖、理解、民主型的家庭氛圍，而且在學(xué)習(xí)中也能給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。經(jīng)過對部分高考頭名的走訪，他發(fā)現(xiàn)，這類同學(xué)的家庭環(huán)境無一例外屬于溫暖理解民主型。


　　特點四
　　從小發(fā)現(xiàn)孩子潛質(zhì)
　　興趣與天賦，是成功的重要推動力
　　故事

　　施源是2008年云南省高考理科狀元，父親是歷史高級教師。
　　在施源父親眼里，兒子是他這一生最滿意的“弟子”。“施源是個成熟的孩子，從上初中開始，他的思想深度和理性思維，一直都讓我感到驕傲。”而在媽媽眼里，施源是一個從小就不讓大人操心的乖孩子。“他的興趣廣泛，很有主見，生活自理能力很強。什么時候該做什么，他都能自己安排和計劃。”
　　在教育孩子方面，施祥武有自己獨到的方法，“在上小學(xué)以前，就要發(fā)現(xiàn)孩子的潛質(zhì)，然后引導(dǎo)他在這個方面做好做強。”
　　施祥武說，兒子施源上幼兒園時對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出濃厚興趣，并逐漸顯露出在理科方面的潛質(zhì)。于是父母開始有意引導(dǎo)他在理科方面下功夫，使得這一學(xué)科逐漸成為他最擅長的。然后再由點到面，輻射其他的學(xué)科。事實上，施祥武對兒子管得并不嚴(yán)，除了堅決不讓孩子課外補課，還常常與兒子交流一些書本以外的知識，遇到節(jié)假日就會帶著施源出去玩。

　　解讀：
　　在教師家庭中，父母都很尊重孩子，教導(dǎo)時以鼓勵為主，基本不給孩子施加壓力，不太贊成課外補課。很多出自教師家庭的狀元們每天用在學(xué)習(xí)上的時間并不多，他們往往有很多時間用在課外的興趣上。因為作為教師的家長更明白，相比于只是一味的要求孩子學(xué)習(xí)讀書，給他們更多的時間和空間去發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好其實更為重要。很多教師家庭的孩子更懂得如何發(fā)展自我，這與他們從小便對自己的特點有著深入的認(rèn)識是分不開的。


　　特點五
　　不把學(xué)習(xí)成績放在第一位
　　能力第一，分?jǐn)?shù)第二，注重培養(yǎng)孩子的動手能力
　　故事
　　在施源的父親施祥武看來，學(xué)習(xí)成績只是一方面，“把學(xué)科知識掌握牢靠，分?jǐn)?shù)不是問題！但能力不一定會有，能力第一，分?jǐn)?shù)第二。”為此，他特別注意培養(yǎng)孩子的動手能力，比如小時候就讓施源拼玩具，大一點以后就是多做理化生實驗，以及做家務(wù)，家里有電器家具壞了，就喊施源去修。這些都培養(yǎng)了施源較強的動手能力。施祥武還有一個心得，就是讓孩子多交流，與老師、同學(xué)、家長交流，多學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗。
　　解讀：
　　專家分析，從現(xiàn)實層面講，老師長期與考試接觸，更懂得應(yīng)試的特點，也就更容易看清學(xué)習(xí)成績對孩子并不意味著全部。作為教師的家長反而可以站在應(yīng)試之外更加理性的去教育自己的孩子，看重的是孩子的全面發(fā)展。而當(dāng)家長不把成績放在孩子教育的第一位時，孩子也就更容易發(fā)揮出自己的能力和優(yōu)勢。

　　通過上面幾個故事我們看到，正是由于教師了解教育規(guī)律、懂得教育心理學(xué)，才使得他們更加注意營造溫暖民主的家庭氛圍，更加以身作則地帶動孩子，更懂得如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心，去發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)之外的優(yōu)勢與特點。在心理層面，教師家庭的孩子正是認(rèn)同了家長的教育，在心理上也就可能認(rèn)同學(xué)習(xí)。
　　當(dāng)然，能夠培養(yǎng)出成績比較優(yōu)秀、各方面比較全面的孩子，并非是教師家庭的專利，而是重視孩子教育、同時具有以上一些特點的家庭。
　　所以，即便不是教師家庭，注意挖掘孩子的興趣與潛能、給予孩子充分的空間、重視孩子的閱讀、激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)……有了這些特點，一樣可以塑造出有利于孩子學(xué)習(xí)成長的家庭教育氛圍。