一、我為什么要討論家庭教育問(wèn)題?
一位教育家深有感觸地說(shuō)：“如果說(shuō)教育是水池，那么教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情和愛(ài)，教育就成了無(wú)水的池，任你池子是四方也罷，圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。”
隨著經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，特別是教育的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，中國(guó)的學(xué)校教育已有些變味。教師，起碼一部分農(nóng)村教師不再像從前那樣關(guān)心自己的學(xué)生。因?yàn)榻處熞彩侨耍残枰镔|(zhì)享受，也需要得到更多。情和愛(ài)這種最美好的東西一些老師不再作為最好的禮物獻(xiàn)給學(xué)生了，而是給了教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，按時(shí)按節(jié)要給領(lǐng)導(dǎo)送禮，關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)身體健康；剩余的愛(ài)要給了自己的孩子一部分，留給學(xué)生的已不多了。給領(lǐng)導(dǎo)是為了得到更多的實(shí)惠，給孩子是出于真心實(shí)意。北京某大學(xué)教授在給自己的研究生訓(xùn)誡時(shí)也公開(kāi)喊：“在四十歲之后沒(méi)有千萬(wàn)家產(chǎn)別來(lái)見(jiàn)我！”有個(gè)中學(xué)教師在課堂上不講課，有個(gè)學(xué)生說(shuō)自己不懂，讓老師講講。老師則說(shuō):“不懂，晚上到我家里來(lái)，我一定給你講清楚！”
有些農(nóng)村孩子要想在學(xué)校得到最好的教育已非常難，即便您為學(xué)校繳了數(shù)萬(wàn)元的贊助費(fèi)把孩子轉(zhuǎn)到好學(xué)校，其結(jié)果可能是您的錢(qián)完完全全打了水漂。當(dāng)夢(mèng)醒的時(shí)候請(qǐng)您不要過(guò)分傷心，因?yàn)殄X(qián)是您自覺(jué)自愿繳的，收錢(qián)的人也多數(shù)出自好心，他也不清楚怎么能幫您培養(yǎng)孩子。作為您來(lái)說(shuō)目的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一半，那就是您的虛榮心曾經(jīng)得到了滿足。
如果您早一天知道靠“孟母三遷”來(lái)解決孩子難教育的問(wèn)題已過(guò)時(shí)了，您也許不會(huì)那么做。您會(huì)自覺(jué)承擔(dān)起培養(yǎng)孩子的重任，認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育的新理念和新方法，給孩子足夠的關(guān)心和適度的愛(ài)，讓自己的孩子得到健康發(fā)展。
用最好的家庭教育，改變孩子的命運(yùn)。愛(ài)孩子一定把握住度，愛(ài)過(guò)頭了，結(jié)果也適得其反。我們絕不要“小時(shí)候把孩子養(yǎng)成‘寵物’，長(zhǎng)大了再把孩子逼成‘廢物’或者‘怪物’。”
我雖然稱(chēng)不上學(xué)者和專(zhuān)家，但還算會(huì)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題并善于實(shí)踐的老退休教師。作為過(guò)來(lái)人，一個(gè)好心人，很樂(lè)意把在家庭教育上正反兩方面的體會(huì)奉獻(xiàn)給各位。
二、必須認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)是什么？
有一個(gè)現(xiàn)代學(xué)者也說(shuō)：“教育是什么？教育就是改變。這種改變包括改變自己，也改變學(xué)生，改變孩子。”
我覺(jué)得作為家長(zhǎng)首先應(yīng)該改變自己，改變自己身上不好的東西，改變舊的傳統(tǒng)的教育觀念。不要總是說(shuō)：“我爸爸媽媽是怎么對(duì)待我的，我就怎么對(duì)待孩子。”因?yàn)闀r(shí)代變了，我們的觀念就需要改變，需要學(xué)習(xí)。我的博客中，有博友寫(xiě)的兩篇文章：“家長(zhǎng)只有好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上！”和“我和孩子一起成長(zhǎng)！”我認(rèn)為值得家長(zhǎng)讀一讀。
我曾經(jīng)也是一個(gè)脾氣及其暴躁的人，打過(guò)自己的孩子，導(dǎo)致了家庭教育上的不如意。后來(lái)我變了，是脫胎換骨式的改變，改掉了自己的臭脾氣，采用了新的教育方法，取得了一定效果。
我真誠(chéng)的告訴各位朋友“不改不行啊！”
三、怎樣把家庭教育做到更好？
著名教育家盧梭說(shuō)：“什么是最好的教育？最好的教育就是無(wú)所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”
這段論述很有哲理，也很適用于家庭教育。凡是好的家庭教育，都是因?yàn)橛幸粋€(gè)和睦的家庭，聽(tīng)不到父母的叫喊聲。家長(zhǎng)可能沒(méi)有指責(zé)孩子，也沒(méi)有告訴孩子應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。卻用自己行為的方方面面影響著孩子，起到了身教重于言教的作用。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。”
經(jīng)常可以聽(tīng)到一些家長(zhǎng)說(shuō)：“只要你好好學(xué)習(xí)，啥都可以滿足你。”殊不知，我們?cè)诤⒆幼詣倓倎?lái)到這個(gè)世界上，我們?cè)谒麄冾^上掛了許多愿望的果子，而沒(méi)有給予種植美好的種子。你想讓孩子努力學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)嗎？你責(zé)怪孩子，那么簡(jiǎn)單的課文都背不過(guò)，你背幾篇給他看看？
有一個(gè)媽媽講了這樣一件事：“她一直忙于三次重要的業(yè)務(wù)考試，給孩子的時(shí)間太少了。（家長(zhǎng)學(xué)院www.www.nanjingbohai.com）但是，孩子看到媽媽每天要埋頭看書(shū)，他也很乖，自己也認(rèn)真地看自己的書(shū)了。老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子課堂表達(dá)有提高，思維開(kāi)始有條理，做事也比較踏實(shí)了。”
好孩子不是我們訓(xùn)誡出來(lái)的，是我們不知不覺(jué)中帶出來(lái)的呀！
有的時(shí)候，孩子做作業(yè)累了，抬起頭來(lái)看到我們?cè)谕媾疲诤染疲陂e聊，他學(xué)習(xí)意志也會(huì)減弱；如果他看到的是父母仍在忙于工作的事情，忙于學(xué)習(xí)提高，忙于勞作，孩子也會(huì)珍惜自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。
如果孩子有一個(gè)活到老學(xué)到老終生奮斗的爺爺，他也一定會(huì)受到感染！
有個(gè)媽媽辭去了工作，想更好的督促孩子學(xué)習(xí)。結(jié)果，孩子反而更加消極，懶惰，拋開(kāi)其他因素不談，家長(zhǎng)丟掉了自己的工作，就是給孩子樹(shù)立了一個(gè)不積極地生活的榜樣。
除了身教以外，無(wú)所作為的教育還要求認(rèn)真觀察孩子的一舉一動(dòng)，積極引導(dǎo)孩子觀察周?chē)氖挛铮瑢?duì)大自然產(chǎn)生興趣，獲取有益的知識(shí)，智力得到發(fā)展。
這一切都在悄悄進(jìn)行中，似乎爸爸媽媽沒(méi)有做什么，孩子卻一天天變得聰明了，懂事了。
四、孩子的教育必須從小抓起。
古希臘著名教育家、哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“一個(gè)人從小受的教育把他往哪里引導(dǎo)，能決定他后來(lái)往哪里走。”
有一位爸爸非常喜歡玩一種叫“飄三頁(yè)”賭博活動(dòng)，孩子“毛毛”自小就懂什么叫“青青”“拖拉機(jī)”的新名詞兒!小學(xué)一年級(jí)的孩子大清早就給同學(xué)講“飄三頁(yè)”是怎么回事？爸爸昨晚贏了多少多少塊錢(qián)!你能說(shuō)這孩子不聰明嗎？偏偏學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，小學(xué)沒(méi)念完就輟學(xué)了。
有一位老人也帶一個(gè)和“毛毛”一般大的孫子，爺爺喜歡讀書(shū)學(xué)習(xí)，三十多歲的媽媽還考上大學(xué)。孩子小時(shí)見(jiàn)爺爺、爸爸、媽媽都愛(ài)讀書(shū)，他就非常愛(ài)讀書(shū)，成績(jī)一直很優(yōu)秀，小學(xué)跳過(guò)級(jí)。十六歲的他參加了今年的高考，取得了很好的成績(jī)。
這位老人除教孩子學(xué)習(xí)文化課外，在做人上也對(duì)孩子很?chē)?yán)格，從不讓孩子拿別人家的東西。一次三個(gè)孩子在路上看到一把斧子，別的兩個(gè)孩子為是誰(shuí)先看到的爭(zhēng)論不休，而且連兩家大人也牽扯其中。唯獨(dú)這個(gè)孩子說(shuō)：“別人丟失的東西，我們不能要。”說(shuō)得另外兩家大人也有點(diǎn)臉紅了!
大家可能聽(tīng)到過(guò)這樣的故事:從前有一個(gè)3歲的孩子，到鄰居家去拿一雙筷子回來(lái)，媽媽見(jiàn)了很高興，稱(chēng)贊他說(shuō)：“寶寶多乖啊，多么能干，會(huì)拿筷子了。”經(jīng)母親這樣一稱(chēng)贊，小孩子就以為拿別人的東西是一件可稱(chēng)贊的事。過(guò)幾天，又拿了鄰居家的幾個(gè)銅錢(qián)。媽媽又夸獎(jiǎng)?wù)f：“寶寶真能干，現(xiàn)在會(huì)拿錢(qián)了。”這個(gè)孩子長(zhǎng)大后成了強(qiáng)盜被判處死刑。臨刑時(shí)，對(duì)媽媽眼淚汪汪地說(shuō)：“娘啊，您辛辛苦苦養(yǎng)了我，我不能報(bào)答您的養(yǎng)育之恩。現(xiàn)在要離開(kāi)您了，能不能再讓我吃一口您的奶汁做個(gè)紀(jì)念吧。”……
這個(gè)“咬奶頭”的故事，給了我們很多啟示，其最重要的是告訴我們：“一個(gè)人從小受的教育把他往哪里引導(dǎo)，能決定他后來(lái)往哪里走。”
當(dāng)孩子小的時(shí)候，爸爸媽媽可能只用了飯后茶余的零星時(shí)間，將孩子的教育培養(yǎng)貫穿于生活和玩耍之中，卻得到了意想不到的效果，給孩子的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
五、孩子的教育培養(yǎng)有時(shí)重在一個(gè)人的努力。
著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。”
孩子是父母的心頭肉，更是爸爸媽媽的親身小棉襖，也是爸爸媽媽的精神寄托和延續(xù)。只要我們其中的某一人，能很好地鉆研孩子的教育，了解孩子的心理需求，給予正確的引導(dǎo)，其他人只要稍做配合就行了。
父母任何一方都不需將孩子的教育責(zé)任推給對(duì)方，或者推給學(xué)校。我可以肯定地說(shuō)：“父母任何一方努力就可以取得好的教育效果，并非需要大家齊動(dòng)手。”著名教育家周弘教育女兒的故事足以印證這一點(diǎn)。因?yàn)楹⒆拥慕逃鋵?shí)很簡(jiǎn)單，并不是人們想象的那么難。
只要我們像蘇聯(lián)著名教育家蘇赫姆林斯基說(shuō)的“十分關(guān)切的對(duì)待孩子的內(nèi)心世界，不可粗暴地把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于他們，要耐心地聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，以平等待人的態(tài)度參加他們的爭(zhēng)論。”
家長(zhǎng)只有與孩子相互交流，廣開(kāi)各種言論、情感渠道，讓孩子把心里話都說(shuō)出來(lái)，把各種問(wèn)題暴露發(fā)泄出來(lái)，才能達(dá)到相互了解，正確引導(dǎo)，是孩子身心健康成長(zhǎng)的目的。否則，家長(zhǎng)不了解孩子的內(nèi)心世界，以成人的思維模式去衡量小孩子的行為，用“堵”和“壓”的方法管教子女，那么就必然抹殺孩子的個(gè)性，阻其自然、健康地發(fā)展。比如，當(dāng)一個(gè)孩子走到媽媽面前說(shuō)：“爸爸罵我。我恨爸爸！”這時(shí)，媽媽就可以先用自己的語(yǔ)言，將孩子的感受說(shuō)出來(lái)：“爸爸罵了你，你一定很不開(kāi)心，所以不喜歡爸爸，是吧？”將孩子心里話由媽媽講出來(lái)，就有如一面鏡子，把孩子的感受反射出來(lái)，證明媽媽明白了孩子的感受，達(dá)到了母子心理溝通，母親了解孩子的真實(shí)思想和情感。在此基礎(chǔ)上在給孩子做些解釋?zhuān)v講道理，加上爸爸做點(diǎn)自我批評(píng)，就可以化解矛盾，密切親子關(guān)系。
我過(guò)去在孩子教育上，也常常和老伴爭(zhēng)吵不休，互推責(zé)任，結(jié)果當(dāng)然不好。后來(lái)在孫子教育上我獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任，付諸努力，效果卻好多了。
六、一定要教孩子做人格健全的人。
著名教育家張伯岑說(shuō)：“作為一個(gè)教育者，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何做人。”：
有一天，我在公共汽車(chē)上遇到了一個(gè)孩子家長(zhǎng)趾高氣揚(yáng)地大談自己教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。他說(shuō)：“我對(duì)孩子教育從來(lái)都很?chē)?yán)格，經(jīng)常打罵孩子，采取高壓手段讓他接受我的觀點(diǎn)。這一招很見(jiàn)效，孩子雖然不樂(lè)意，但表現(xiàn)很不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。”他的得意洋洋，不由我想起了藥家鑫。藥家鑫的父母從小就對(duì)孩子教育抓的很緊，也采取了近乎相同的不擇手段的教育方式。家長(zhǎng)的教育成功了，藥家鑫成了音樂(lè)上的天才，父母的驕傲。可由于這種教育是建立在“自私自利和不擇手段上”，造就了藥家鑫扭曲的人格心理。
做人，就要做一個(gè)人格健全的人。著名教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥腥烁癫拍苄纬扇烁瘛?rdquo;
我希望那些持有同樣心里、不擇手段教育孩子的家長(zhǎng)能從藥家鑫事件中引起足夠的警覺(jué)。
七．一定要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。
英國(guó)教育家維克多.費(fèi)蘭克說(shuō)：“每個(gè)人都被生命詢(xún)問(wèn)，而他只有用自己的生命才能回答此問(wèn)題，只有以‘負(fù)責(zé)’來(lái)答復(fù)生命。因此，能夠‘負(fù)責(zé)’是人類(lèi)存在最重要的本質(zhì)。”
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，不是記住別人的思想，而是讓本人去思考。”我認(rèn)為這才是一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。
中國(guó)著名教育家陶行知也說(shuō)：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”
八、如下是一些著名教育家關(guān)于的名言名句，請(qǐng)記住并領(lǐng)會(huì)其中的含義。
中國(guó)著名教育家徐特立說(shuō)：“任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。”
美國(guó)著名成功學(xué)家、教育家卡耐基說(shuō)：“如果我們有著快樂(lè)的思想，我們就會(huì)快樂(lè)......用快樂(lè)、樂(lè)觀、豁達(dá)的胸襟去面對(duì)人生吧，我們的人生就永遠(yuǎn)是快樂(lè)的。”
意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教育首先要引導(dǎo)孩子走獨(dú)立的道路，這是我們教育關(guān)鍵性的問(wèn)題。”
美國(guó)著名作家、教育家詹姆斯.潘說(shuō)：“一個(gè)成功的人是以幽默感對(duì)付挫折的”。
意大利著名教育家米契斯說(shuō)：“一個(gè)人要學(xué)會(huì)感恩，對(duì)生命懷有一顆感恩的心，心才能真正快樂(lè)。”
俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本在不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。”
中國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算好漢。”
印度哲學(xué)家菩德曼說(shuō)：“播種一個(gè)行為，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣，播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性，播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。”
德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)：“一個(gè)低水平的教師，只是向?qū)W生奉獻(xiàn)真理，而一個(gè)優(yōu)秀的教師是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理。”
捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師應(yīng)該用一切可能的方式，把孩子們求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)。”
中國(guó)一著名學(xué)者說(shuō)：“注意力是心靈的天窗。只有打開(kāi)注意力這扇窗戶(hù)，智慧的陽(yáng)光才能灑滿心田。”
一位教育家深有感觸地說(shuō)：“如果說(shuō)教育是水池，那么教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情和愛(ài)，教育就成了無(wú)水的池，任你池子是四方也罷，圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。”
隨著經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，特別是教育的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，中國(guó)的學(xué)校教育已有些變味。教師，起碼一部分農(nóng)村教師不再像從前那樣關(guān)心自己的學(xué)生。因?yàn)榻處熞彩侨耍残枰镔|(zhì)享受，也需要得到更多。情和愛(ài)這種最美好的東西一些老師不再作為最好的禮物獻(xiàn)給學(xué)生了，而是給了教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，按時(shí)按節(jié)要給領(lǐng)導(dǎo)送禮，關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)身體健康；剩余的愛(ài)要給了自己的孩子一部分，留給學(xué)生的已不多了。給領(lǐng)導(dǎo)是為了得到更多的實(shí)惠，給孩子是出于真心實(shí)意。北京某大學(xué)教授在給自己的研究生訓(xùn)誡時(shí)也公開(kāi)喊：“在四十歲之后沒(méi)有千萬(wàn)家產(chǎn)別來(lái)見(jiàn)我！”有個(gè)中學(xué)教師在課堂上不講課，有個(gè)學(xué)生說(shuō)自己不懂，讓老師講講。老師則說(shuō):“不懂，晚上到我家里來(lái)，我一定給你講清楚！”
有些農(nóng)村孩子要想在學(xué)校得到最好的教育已非常難，即便您為學(xué)校繳了數(shù)萬(wàn)元的贊助費(fèi)把孩子轉(zhuǎn)到好學(xué)校，其結(jié)果可能是您的錢(qián)完完全全打了水漂。當(dāng)夢(mèng)醒的時(shí)候請(qǐng)您不要過(guò)分傷心，因?yàn)殄X(qián)是您自覺(jué)自愿繳的，收錢(qián)的人也多數(shù)出自好心，他也不清楚怎么能幫您培養(yǎng)孩子。作為您來(lái)說(shuō)目的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一半，那就是您的虛榮心曾經(jīng)得到了滿足。
如果您早一天知道靠“孟母三遷”來(lái)解決孩子難教育的問(wèn)題已過(guò)時(shí)了，您也許不會(huì)那么做。您會(huì)自覺(jué)承擔(dān)起培養(yǎng)孩子的重任，認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育的新理念和新方法，給孩子足夠的關(guān)心和適度的愛(ài)，讓自己的孩子得到健康發(fā)展。
用最好的家庭教育，改變孩子的命運(yùn)。愛(ài)孩子一定把握住度，愛(ài)過(guò)頭了，結(jié)果也適得其反。我們絕不要“小時(shí)候把孩子養(yǎng)成‘寵物’，長(zhǎng)大了再把孩子逼成‘廢物’或者‘怪物’。”
我雖然稱(chēng)不上學(xué)者和專(zhuān)家，但還算會(huì)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題并善于實(shí)踐的老退休教師。作為過(guò)來(lái)人，一個(gè)好心人，很樂(lè)意把在家庭教育上正反兩方面的體會(huì)奉獻(xiàn)給各位。
二、必須認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)是什么？
有一個(gè)現(xiàn)代學(xué)者也說(shuō)：“教育是什么？教育就是改變。這種改變包括改變自己，也改變學(xué)生，改變孩子。”
我覺(jué)得作為家長(zhǎng)首先應(yīng)該改變自己，改變自己身上不好的東西，改變舊的傳統(tǒng)的教育觀念。不要總是說(shuō)：“我爸爸媽媽是怎么對(duì)待我的，我就怎么對(duì)待孩子。”因?yàn)闀r(shí)代變了，我們的觀念就需要改變，需要學(xué)習(xí)。我的博客中，有博友寫(xiě)的兩篇文章：“家長(zhǎng)只有好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上！”和“我和孩子一起成長(zhǎng)！”我認(rèn)為值得家長(zhǎng)讀一讀。
我曾經(jīng)也是一個(gè)脾氣及其暴躁的人，打過(guò)自己的孩子，導(dǎo)致了家庭教育上的不如意。后來(lái)我變了，是脫胎換骨式的改變，改掉了自己的臭脾氣，采用了新的教育方法，取得了一定效果。
我真誠(chéng)的告訴各位朋友“不改不行啊！”
三、怎樣把家庭教育做到更好？
著名教育家盧梭說(shuō)：“什么是最好的教育？最好的教育就是無(wú)所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”
這段論述很有哲理，也很適用于家庭教育。凡是好的家庭教育，都是因?yàn)橛幸粋€(gè)和睦的家庭，聽(tīng)不到父母的叫喊聲。家長(zhǎng)可能沒(méi)有指責(zé)孩子，也沒(méi)有告訴孩子應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。卻用自己行為的方方面面影響著孩子，起到了身教重于言教的作用。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。”
經(jīng)常可以聽(tīng)到一些家長(zhǎng)說(shuō)：“只要你好好學(xué)習(xí)，啥都可以滿足你。”殊不知，我們?cè)诤⒆幼詣倓倎?lái)到這個(gè)世界上，我們?cè)谒麄冾^上掛了許多愿望的果子，而沒(méi)有給予種植美好的種子。你想讓孩子努力學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)嗎？你責(zé)怪孩子，那么簡(jiǎn)單的課文都背不過(guò)，你背幾篇給他看看？
有一個(gè)媽媽講了這樣一件事：“她一直忙于三次重要的業(yè)務(wù)考試，給孩子的時(shí)間太少了。（家長(zhǎng)學(xué)院www.www.nanjingbohai.com）但是，孩子看到媽媽每天要埋頭看書(shū)，他也很乖，自己也認(rèn)真地看自己的書(shū)了。老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子課堂表達(dá)有提高，思維開(kāi)始有條理，做事也比較踏實(shí)了。”
好孩子不是我們訓(xùn)誡出來(lái)的，是我們不知不覺(jué)中帶出來(lái)的呀！
有的時(shí)候，孩子做作業(yè)累了，抬起頭來(lái)看到我們?cè)谕媾疲诤染疲陂e聊，他學(xué)習(xí)意志也會(huì)減弱；如果他看到的是父母仍在忙于工作的事情，忙于學(xué)習(xí)提高，忙于勞作，孩子也會(huì)珍惜自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。
如果孩子有一個(gè)活到老學(xué)到老終生奮斗的爺爺，他也一定會(huì)受到感染！
有個(gè)媽媽辭去了工作，想更好的督促孩子學(xué)習(xí)。結(jié)果，孩子反而更加消極，懶惰，拋開(kāi)其他因素不談，家長(zhǎng)丟掉了自己的工作，就是給孩子樹(shù)立了一個(gè)不積極地生活的榜樣。
除了身教以外，無(wú)所作為的教育還要求認(rèn)真觀察孩子的一舉一動(dòng)，積極引導(dǎo)孩子觀察周?chē)氖挛铮瑢?duì)大自然產(chǎn)生興趣，獲取有益的知識(shí)，智力得到發(fā)展。
這一切都在悄悄進(jìn)行中，似乎爸爸媽媽沒(méi)有做什么，孩子卻一天天變得聰明了，懂事了。
四、孩子的教育必須從小抓起。
古希臘著名教育家、哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“一個(gè)人從小受的教育把他往哪里引導(dǎo)，能決定他后來(lái)往哪里走。”
有一位爸爸非常喜歡玩一種叫“飄三頁(yè)”賭博活動(dòng)，孩子“毛毛”自小就懂什么叫“青青”“拖拉機(jī)”的新名詞兒!小學(xué)一年級(jí)的孩子大清早就給同學(xué)講“飄三頁(yè)”是怎么回事？爸爸昨晚贏了多少多少塊錢(qián)!你能說(shuō)這孩子不聰明嗎？偏偏學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，小學(xué)沒(méi)念完就輟學(xué)了。
有一位老人也帶一個(gè)和“毛毛”一般大的孫子，爺爺喜歡讀書(shū)學(xué)習(xí)，三十多歲的媽媽還考上大學(xué)。孩子小時(shí)見(jiàn)爺爺、爸爸、媽媽都愛(ài)讀書(shū)，他就非常愛(ài)讀書(shū)，成績(jī)一直很優(yōu)秀，小學(xué)跳過(guò)級(jí)。十六歲的他參加了今年的高考，取得了很好的成績(jī)。
這位老人除教孩子學(xué)習(xí)文化課外，在做人上也對(duì)孩子很?chē)?yán)格，從不讓孩子拿別人家的東西。一次三個(gè)孩子在路上看到一把斧子，別的兩個(gè)孩子為是誰(shuí)先看到的爭(zhēng)論不休，而且連兩家大人也牽扯其中。唯獨(dú)這個(gè)孩子說(shuō)：“別人丟失的東西，我們不能要。”說(shuō)得另外兩家大人也有點(diǎn)臉紅了!
大家可能聽(tīng)到過(guò)這樣的故事:從前有一個(gè)3歲的孩子，到鄰居家去拿一雙筷子回來(lái)，媽媽見(jiàn)了很高興，稱(chēng)贊他說(shuō)：“寶寶多乖啊，多么能干，會(huì)拿筷子了。”經(jīng)母親這樣一稱(chēng)贊，小孩子就以為拿別人的東西是一件可稱(chēng)贊的事。過(guò)幾天，又拿了鄰居家的幾個(gè)銅錢(qián)。媽媽又夸獎(jiǎng)?wù)f：“寶寶真能干，現(xiàn)在會(huì)拿錢(qián)了。”這個(gè)孩子長(zhǎng)大后成了強(qiáng)盜被判處死刑。臨刑時(shí)，對(duì)媽媽眼淚汪汪地說(shuō)：“娘啊，您辛辛苦苦養(yǎng)了我，我不能報(bào)答您的養(yǎng)育之恩。現(xiàn)在要離開(kāi)您了，能不能再讓我吃一口您的奶汁做個(gè)紀(jì)念吧。”……
這個(gè)“咬奶頭”的故事，給了我們很多啟示，其最重要的是告訴我們：“一個(gè)人從小受的教育把他往哪里引導(dǎo)，能決定他后來(lái)往哪里走。”
當(dāng)孩子小的時(shí)候，爸爸媽媽可能只用了飯后茶余的零星時(shí)間，將孩子的教育培養(yǎng)貫穿于生活和玩耍之中，卻得到了意想不到的效果，給孩子的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
五、孩子的教育培養(yǎng)有時(shí)重在一個(gè)人的努力。
著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。”
孩子是父母的心頭肉，更是爸爸媽媽的親身小棉襖，也是爸爸媽媽的精神寄托和延續(xù)。只要我們其中的某一人，能很好地鉆研孩子的教育，了解孩子的心理需求，給予正確的引導(dǎo)，其他人只要稍做配合就行了。
父母任何一方都不需將孩子的教育責(zé)任推給對(duì)方，或者推給學(xué)校。我可以肯定地說(shuō)：“父母任何一方努力就可以取得好的教育效果，并非需要大家齊動(dòng)手。”著名教育家周弘教育女兒的故事足以印證這一點(diǎn)。因?yàn)楹⒆拥慕逃鋵?shí)很簡(jiǎn)單，并不是人們想象的那么難。
只要我們像蘇聯(lián)著名教育家蘇赫姆林斯基說(shuō)的“十分關(guān)切的對(duì)待孩子的內(nèi)心世界，不可粗暴地把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于他們，要耐心地聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，以平等待人的態(tài)度參加他們的爭(zhēng)論。”
家長(zhǎng)只有與孩子相互交流，廣開(kāi)各種言論、情感渠道，讓孩子把心里話都說(shuō)出來(lái)，把各種問(wèn)題暴露發(fā)泄出來(lái)，才能達(dá)到相互了解，正確引導(dǎo)，是孩子身心健康成長(zhǎng)的目的。否則，家長(zhǎng)不了解孩子的內(nèi)心世界，以成人的思維模式去衡量小孩子的行為，用“堵”和“壓”的方法管教子女，那么就必然抹殺孩子的個(gè)性，阻其自然、健康地發(fā)展。比如，當(dāng)一個(gè)孩子走到媽媽面前說(shuō)：“爸爸罵我。我恨爸爸！”這時(shí)，媽媽就可以先用自己的語(yǔ)言，將孩子的感受說(shuō)出來(lái)：“爸爸罵了你，你一定很不開(kāi)心，所以不喜歡爸爸，是吧？”將孩子心里話由媽媽講出來(lái)，就有如一面鏡子，把孩子的感受反射出來(lái)，證明媽媽明白了孩子的感受，達(dá)到了母子心理溝通，母親了解孩子的真實(shí)思想和情感。在此基礎(chǔ)上在給孩子做些解釋?zhuān)v講道理，加上爸爸做點(diǎn)自我批評(píng)，就可以化解矛盾，密切親子關(guān)系。
我過(guò)去在孩子教育上，也常常和老伴爭(zhēng)吵不休，互推責(zé)任，結(jié)果當(dāng)然不好。后來(lái)在孫子教育上我獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任，付諸努力，效果卻好多了。
六、一定要教孩子做人格健全的人。
著名教育家張伯岑說(shuō)：“作為一個(gè)教育者，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何做人。”：
有一天，我在公共汽車(chē)上遇到了一個(gè)孩子家長(zhǎng)趾高氣揚(yáng)地大談自己教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。他說(shuō)：“我對(duì)孩子教育從來(lái)都很?chē)?yán)格，經(jīng)常打罵孩子，采取高壓手段讓他接受我的觀點(diǎn)。這一招很見(jiàn)效，孩子雖然不樂(lè)意，但表現(xiàn)很不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。”他的得意洋洋，不由我想起了藥家鑫。藥家鑫的父母從小就對(duì)孩子教育抓的很緊，也采取了近乎相同的不擇手段的教育方式。家長(zhǎng)的教育成功了，藥家鑫成了音樂(lè)上的天才，父母的驕傲。可由于這種教育是建立在“自私自利和不擇手段上”，造就了藥家鑫扭曲的人格心理。
做人，就要做一個(gè)人格健全的人。著名教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥腥烁癫拍苄纬扇烁瘛?rdquo;
我希望那些持有同樣心里、不擇手段教育孩子的家長(zhǎng)能從藥家鑫事件中引起足夠的警覺(jué)。
七．一定要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。
英國(guó)教育家維克多.費(fèi)蘭克說(shuō)：“每個(gè)人都被生命詢(xún)問(wèn)，而他只有用自己的生命才能回答此問(wèn)題，只有以‘負(fù)責(zé)’來(lái)答復(fù)生命。因此，能夠‘負(fù)責(zé)’是人類(lèi)存在最重要的本質(zhì)。”
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，不是記住別人的思想，而是讓本人去思考。”我認(rèn)為這才是一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。
中國(guó)著名教育家陶行知也說(shuō)：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”
八、如下是一些著名教育家關(guān)于的名言名句，請(qǐng)記住并領(lǐng)會(huì)其中的含義。
中國(guó)著名教育家徐特立說(shuō)：“任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。”
美國(guó)著名成功學(xué)家、教育家卡耐基說(shuō)：“如果我們有著快樂(lè)的思想，我們就會(huì)快樂(lè)......用快樂(lè)、樂(lè)觀、豁達(dá)的胸襟去面對(duì)人生吧，我們的人生就永遠(yuǎn)是快樂(lè)的。”
意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教育首先要引導(dǎo)孩子走獨(dú)立的道路，這是我們教育關(guān)鍵性的問(wèn)題。”
美國(guó)著名作家、教育家詹姆斯.潘說(shuō)：“一個(gè)成功的人是以幽默感對(duì)付挫折的”。
意大利著名教育家米契斯說(shuō)：“一個(gè)人要學(xué)會(huì)感恩，對(duì)生命懷有一顆感恩的心，心才能真正快樂(lè)。”
俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本在不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。”
中國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算好漢。”
印度哲學(xué)家菩德曼說(shuō)：“播種一個(gè)行為，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣，播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性，播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。”
德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)：“一個(gè)低水平的教師，只是向?qū)W生奉獻(xiàn)真理，而一個(gè)優(yōu)秀的教師是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理。”
捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師應(yīng)該用一切可能的方式，把孩子們求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)。”
中國(guó)一著名學(xué)者說(shuō)：“注意力是心靈的天窗。只有打開(kāi)注意力這扇窗戶(hù)，智慧的陽(yáng)光才能灑滿心田。”
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