近日,一份研究報告顯示,智能手機或者iPad雖然能使小朋友安靜下來,但是會妨礙他們自我控制能力的發(fā)展。如果是長期使用,則會對孩子的行為和發(fā)育產生影響。
波士頓大學醫(yī)學院的研究人員表示,雖然電視和視頻對孩子的負面影響很好理解,但學前孩童使用移動電子設備,所受到的大腦影響導致的社會問題,遠遠超過社會學家對多少孩子使用移動設備的問題研究。研究人員表示,家長使用智能手機或者平板轉移孩子們的注意力,讓他們做乖乖寶寶,可能會使得孩子的社會情感發(fā)展受到影響。
其中一個研究者表示:“如果電子設備成為一種主要安撫和轉移注意力的方式,這些孩子還能發(fā)展內在自我調節(jié)機制嗎?”同時,這些研究者人員發(fā)現(xiàn),在三歲之前過多使用這些交互設備,將會影響孩子們將來在數理化方面的能力。
Jenny Radesky是波士頓大學醫(yī)學院兒童行為發(fā)展學臨床講師,她鼓勵父母增加與他們的孩子的直接人際互動,就是那種“不用插電”的家庭互動。同時,她表示,孩子將會受益于與親朋好友互動的家庭時間,這些時間中沒有那些冷冰冰的電視或者手機等電子設備。
教育類應用有年齡限制
有大量專家的研究結果表明,2.5歲以下的孩子不能夠很好地從電視中學習,但是可以從人際互動中學習。該研究團隊指出,電子設備上的那些交互應用程序,是否能讓孩子們很好學習發(fā)展也沒有足夠的調查研究來說明。
Radesky懷疑智能手機與平板電腦是否會妨礙孩子們發(fā)展同情心、問題解決和社交方面的能力,因為孩子的這些能力一般都可以從與同伴玩耍交流的過程中習得。
研究人員發(fā)現(xiàn),玩積木比玩交互電子設備更有利于孩子發(fā)展數學方面的能力。 Radesky說:“這些電子設備將會取代孩子們實踐游戲中所培養(yǎng)的感覺運動和視覺運動技能,這些重要的技能在數學應用和科學中有重要的作用。”
有研究調查表明,兒童教育電視節(jié)目如芝麻街(Sesame Street)、電子書和教育類的應用程序可以幫助孩子詞匯和閱讀理解。而該研究小組發(fā)現(xiàn),這些教育類產品能產生作用的前提是,孩子到了讀書的年齡。Radesky建議家長們,在孩子們使用那些應用程序之前,家長應該試用一次。“當這些電子設備涉及移動廣告媒體的時候,問題往往多于答案。”
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