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　　3、讓幼兒在閱讀中快樂識(shí)字

　　通過閱讀識(shí)字比單獨(dú)認(rèn)字更有趣味, 通過閱讀孩子能真正體會(huì)到識(shí)字帶給他們的樂趣, 在趣味中引發(fā)孩子對(duì)讀書的興趣, 反過來又會(huì)提高孩子識(shí)字的積極性。當(dāng)然教幼兒在閱讀中識(shí)字要講究科學(xué)的方法。

　　首先，要選擇合適的圖書，書并不是越多越好，但要在每一個(gè)方面選好一本書，就像選好一位老師一樣重要。根據(jù)三歲幼兒的認(rèn)知特點(diǎn), 選擇的圖書要色彩艷麗、畫面大而簡(jiǎn)單, 內(nèi)容上故事情節(jié)要簡(jiǎn)單、句式單一且重復(fù)。現(xiàn)在有一些比較優(yōu)秀的繪本非常適合幼兒閱讀。繪本俗稱圖畫書，是由圖畫文本和文字文本共同構(gòu)成的一種圖文并重的書籍形式，有時(shí)圖甚至比文字占更大的比重。這些繪本的圖畫是講述故事的，不僅具有鮮明的視覺形象、同時(shí)有象征的、典型的形態(tài)；還有飛揚(yáng)的想象；繪本的文字簡(jiǎn)潔明快、生動(dòng)形象符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)還能幫助幼兒擴(kuò)展理解力和想象力。

　　其次，教幼兒閱讀要講究方法，家長(zhǎng)每天需抽出固定的時(shí)間為孩子讀書, 讀書時(shí)保證孩子與你在同一方向, 用自己的食指一字一字指著書中的大字給孩子大聲讀, 聲音要和手指的動(dòng)作保持同步。如果家長(zhǎng)每天堅(jiān)持為幼兒讀書,幼兒慢慢就會(huì)養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,這樣就能使幼兒在潛移默化中認(rèn)識(shí)更多的漢字。

　　研究者堅(jiān)持每天和青青一起閱讀一些適合她年齡的圖畫書，一般每隔兩天又把讀過的圖畫書再和她重新讀一遍，這樣她會(huì)更熟悉這些書中的故事和漢字。每次和青青一起看這些圖畫書時(shí)，她都會(huì)很興奮地指出書中她已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字并讀給我聽，我每次都會(huì)給她鼓勵(lì)，在我的鼓勵(lì)下，她認(rèn)識(shí)的字也越來越多了。

　　4、利用漢字字形的特點(diǎn)教幼兒識(shí)漢字

　　漢字是象形文字，結(jié)合漢字字形的特點(diǎn)來教幼兒識(shí)字可以加深幼兒對(duì)文字意義的理解。例如我在教幼兒青青認(rèn)識(shí)“月”字時(shí)，先出示月亮的圖片和“月”字 的古代象形文字，讓她觀察月亮的圖片和“月”字形狀的相似之處。又比如我教青青認(rèn)識(shí)“雨”字，我引導(dǎo)她把“雨”字中上面的部分想像成房檐，里面的四個(gè)點(diǎn)想象成水滴，下雨了水滴從房檐上滴下來就成了“雨”字。根據(jù)幼兒識(shí)字的內(nèi)在心理機(jī)制，結(jié)合與文字相關(guān)的圖片，再通過生動(dòng)的語言和故事充分調(diào)動(dòng)幼兒的想像，幼兒識(shí)字的興趣就會(huì)被激活，他們可以很容易通過聯(lián)想記住這些令他們深感興趣的“方塊圖形”，并對(duì)它們產(chǎn)生感情。

　　5、讓幼兒在生活中快樂識(shí)字

　　全語言教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)語言是“完整”的，不可簡(jiǎn)單地割裂成語音、字詞和句子等片段，這些片段不能拼湊成幼兒日常生活中的真實(shí)語言。[6]語言學(xué)習(xí)必須是整體的，兒童在豐富的語言環(huán)境中，自然地進(jìn)行談話、閱讀和書寫。家長(zhǎng)應(yīng)該在生活的真實(shí)語言情景中讓幼兒自然地閱讀和識(shí)字，不要給孩子識(shí)字的任何壓力，不要讓孩子為識(shí)字而識(shí)字, 要讓孩子像學(xué)說話一樣自然而然地在生活中識(shí)字。比如帶幼兒去餐館吃飯，幼兒看到餐館門前懸掛的牌子，家長(zhǎng)可以告訴幼兒牌子上寫的字就是餐館的名字。點(diǎn)菜的時(shí)候，家長(zhǎng)可以和幼兒一起看菜單點(diǎn)菜。家長(zhǎng)只要有這樣的意識(shí)就能抓住合適的時(shí)機(jī)在生活中對(duì)幼兒進(jìn)行自然的識(shí)字教育。總之,家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)幼兒在真實(shí)、自然、完整、有趣、有意義并且快樂的情景中識(shí)字，而不僅僅認(rèn)為幼兒只有在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能識(shí)字，對(duì)家長(zhǎng)而言改變這種觀念是很重要的。

　　6、制定合理的識(shí)字計(jì)劃

　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒識(shí)字越多越好，越快越好，幼兒剛認(rèn)識(shí)這個(gè)字，就教孩子認(rèn)識(shí)下一個(gè)字，拼命地灌輸。但教育應(yīng)是循序漸進(jìn)的，對(duì)于家長(zhǎng)而言，做一個(gè)漸進(jìn)的合理的識(shí)字教育計(jì)劃會(huì)使自己充分享受教育的快樂，而不合理的識(shí)字教育計(jì)劃，往往讓家長(zhǎng)事與愿違，也讓孩子痛苦不堪。家長(zhǎng)可以每周擬定一個(gè)小的識(shí)字計(jì)劃，根據(jù)自己孩子的具體情況一周教孩子認(rèn)一些字，這樣日積月累，自然會(huì)看到成效，這樣家長(zhǎng)自己也能從中體會(huì)到成就感。我在教青青識(shí)字的時(shí)候就根據(jù)她的具體情況，制定識(shí)字計(jì)劃，開始教她一天認(rèn)識(shí)大概2個(gè)漢字，一周認(rèn)識(shí)大概12個(gè)漢字，每天除了教她認(rèn)新字外，還會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)一些前面學(xué)過的漢字，每周的最后一天進(jìn)行總復(fù)習(xí)。這樣積累下來青青認(rèn)識(shí)的漢字不僅越來越多，而且記得也牢，不容易遺忘。當(dāng)然計(jì)劃是要靈活運(yùn)用的，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子每天的具體情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不是說每天計(jì)劃教孩子認(rèn)識(shí)多少個(gè)新字，就一定要教她認(rèn)識(shí)這么多數(shù)量的字，有位教育家說過“明白教育應(yīng)該什么時(shí)候停止和明白它在什么時(shí)候開始同樣重要”。可能有的時(shí)候孩子興趣高，經(jīng)歷足的時(shí)候，那家長(zhǎng)可以多教些，而孩子興趣不高的時(shí)候，家長(zhǎng)少教點(diǎn)，可以以復(fù)習(xí)為主。

　　四、小結(jié)

　　根據(jù)國(guó)外的許多研究可知早期識(shí)字教育對(duì)于幼兒各方面發(fā)展的重要性，在此種情況下，我覺得有必要加強(qiáng)對(duì)這方面的研究，因此我結(jié)合教育心理學(xué)的相關(guān)理論（包括動(dòng)機(jī)理論，記憶理論等）對(duì)一個(gè)三歲幼兒進(jìn)行了識(shí)字教育的實(shí)踐從而得出了以上這些淺見，希望能給家長(zhǎng)和教育工作者一些啟示。