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   （二）獨(dú)生子女的父母?jìng)兛赐鈬?guó)人怎么愛(ài)孩子
　　8月4日,中央民族大學(xué)中國(guó)民族理論與民族政策研究院的熊教授為一課題來(lái)我區(qū)進(jìn)行田野調(diào)查，為盡地主之宜，第二天我便帶熊教授到天池進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)。上海拔1900多米高的天池，有三條可達(dá)之路，一為坐纜車(chē)，二為乘區(qū)間車(chē)，三為上石階路。在司機(jī)建議下我們選擇最費(fèi)勁的上石階路登山，一路上，我們既享受著天山森林的自然生態(tài)浴，也體味著天池瀑布飛流直下濺著水霧的涼人心肺的絕妙感覺(jué)以及民族風(fēng)情，雖然大家汗流浹背，卻真是不枉此行。在登山中，我們也看到由7位金發(fā)碧眼的外國(guó)人兩個(gè)家庭組合的“登山隊(duì)”，爸爸媽媽們都背著75—95升不等的徒步包，3個(gè)孩子也各自背著包，其中那個(gè)最小的10歲左右的小男孩背著35升的徒步包。當(dāng)我們追上他們問(wèn)候時(shí)，他們也熱情用中文打呼：“你好！”。在整個(gè)登山過(guò)程中，我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)的大人帶十來(lái)歲的小孩徒步登山的，倒是登頂后看到有不少中國(guó)小孩在玩耍，他們大多是乘纜車(chē)和區(qū)間車(chē)上山的。
　　寫(xiě)到這又想到：《羊城晚報(bào)》曾發(fā)表過(guò)一篇文章《美國(guó)人怎樣愛(ài)孩子》中這樣說(shuō)：美國(guó)人很注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活技能和動(dòng)手能力。一天鄰居薩麗興奮地跑過(guò)來(lái)告訴該文的作者：“哎，你想不到，卡瑞學(xué)會(huì)使用剪刀了，還會(huì)抹膠水呢！”卡瑞是她兩歲的兒子。作者過(guò)去一看，卡瑞的床單、枕頭滿是窟窿，他的頭發(fā)也被膠水粘在了一起，面對(duì)這些，薩麗首先興奮于孩子學(xué)會(huì)了某種技能，而不是痛惜東西的損壞而責(zé)備孩子，然后才是細(xì)心地告訴卡瑞應(yīng)該去剪紙和粘紙。
　　中國(guó)的孩子已經(jīng)進(jìn)入了“獨(dú)生子女”時(shí)代，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的疼愛(ài)也是無(wú)以復(fù)加的。那種“貴族式”溺愛(ài)，無(wú)形中不知塑造了多么“缺鈣”的中國(guó)“小皇帝”、“小皇后”，這種在溫室里長(zhǎng)大的孩子感受到的是背書(shū)包的重量，學(xué)習(xí)的壓力，而一旦面對(duì)生活的壓力和受到各種挫折時(shí)，則往往不知所措，無(wú)法應(yīng)對(duì)。在父母的含辛茹苦地“包辦”之下，我們的孩子沒(méi)有受訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和欲望，缺乏起碼的生存能力、自立能力、抗挫折的能力。
　　當(dāng)然外國(guó)人的獨(dú)立生活技能和動(dòng)手能力比我們強(qiáng)，也不是天生的，而是后天的教化和內(nèi)化成的。教育不能光說(shuō)不練，要利用一切場(chǎng)合和機(jī)會(huì)進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng)。且不說(shuō)薩麗的養(yǎng)子之道，就是那兩家登天池的外國(guó)人父母也叫人稱頌：雖然生活條件比較優(yōu)越，卻沒(méi)有“慣”孩子，而是從小就很注意培養(yǎng)孩子的吃苦耐勞意識(shí)和品質(zhì)，而且身先士卒，和孩子一同體驗(yàn)艱辛，一同克服困難，一道健康成長(zhǎng)，使孩子在實(shí)踐之中體悟到：做什么都要腳踏實(shí)地，都是要有付出的，自然之山，自然之小山，尚不愿攀登，不敢愈越，那么生活之山，人生之山更是崎嶇不平，險(xiǎn)象環(huán)生，又怎么去面對(duì)、去攀爬，去登上成功之巔呢？
　　授人以魚(yú)，不如授人以漁。世界首富比爾·蓋茨決定百年之后把自己的幾乎全部遺產(chǎn)都捐給社會(huì)，而給子女極少的一部分，就是要斷了孩子們的想念，讓他們不要成為“坐吃山空”的“啃老族”、“月光族”，而是做自強(qiáng)自立的人。比爾·蓋茨這樣做的目的，恰恰不是不愛(ài)他們，而是更愛(ài)他們，不僅想著他們的現(xiàn)在，更憧憬著他們未來(lái)。這幾天又爆出了溫州富商不滿18歲的“千金”光天化日搶劫的鬧劇，這不是很大的反諷嗎？我們的父母到底都對(duì)孩子做了些什么？我們的教育又怎么啦？對(duì)孩子來(lái)講，成人要比成才更重要，我們培養(yǎng)不僅僅是孩子的學(xué)習(xí)能力，考試能力，上大學(xué)的能力，而是要從小就培養(yǎng)孩子的生活本領(lǐng)和與自然、社會(huì)和諧相處的能力，做一個(gè)身心健康的人，這才是真正地愛(ài)他們。

　　美國(guó)人教育孩子的十一項(xiàng)法則：
　　歸屬法則：保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)；
　　希望法則：永遠(yuǎn)讓孩子看到希望；
　　力量法則：永遠(yuǎn)不要與孩子斗強(qiáng)；
　　管理法則：在孩子未成年前，管束是父母的責(zé)任；
　　聲音法則：要傾聽(tīng)他們的聲音；
　　榜樣法則：言傳身教對(duì)孩子的榜樣作用是巨大的；
　　求同存異法則：尊重孩子對(duì)世界的看法，并盡量理解他們；
　　懲罰法則：這一法則容易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理，慎用；
　　后果法則：讓孩子了解其行為可能產(chǎn)生的后果結(jié)構(gòu)法則：教孩子從小了解道德和法律的界限
　　20碼法則：尊重孩子的獨(dú)立傾向，與其至少保持二十碼的距離；
　　四W法則：任何時(shí)候都要了解孩子跟誰(shuí)在一起（who）、在什么地方（where）、在干什么（what）以及在什么時(shí)候回家（when）。

　　德國(guó)人卡爾威特的一個(gè)孩子，在不滿14歲時(shí)就被授予哲學(xué)博士學(xué)位。他教育孩子的經(jīng)驗(yàn)是：
　　 1．不浪費(fèi)孩子的智力。當(dāng)孩子咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，就教他正確的語(yǔ)言，而不要把小貓說(shuō)成“喵咪”。
　　 2．從小培養(yǎng)孩子的思維能力。經(jīng)常提出問(wèn)題，讓孩子獨(dú)立思考解答。
　　 3．鍛煉孩子的記憶力。給孩子講完故事后，要讓孩子自己組織語(yǔ)言，進(jìn)行復(fù)述。
　　 4．培養(yǎng)提高孩子的觀察能力。有時(shí)父母故意做一些違反常規(guī)的小事，讓孩子來(lái)糾正。
　　 5．開(kāi)闊孩子的視野。經(jīng)常帶孩子參加一些社會(huì)活動(dòng)，讓孩子接受新事物，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
　　 6．培養(yǎng)孩子多方面的興趣。
　　 7．激發(fā)鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)熱情。父母應(yīng)做到有問(wèn)必答，有求必應(yīng)，決不敷衍。
　　 8．從小對(duì)孩子嚴(yán)格要求，使孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。