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　　一、以身作則 導(dǎo)之以行

　　我們說：“言傳不如身教”。對于子女的教育，子女之所以能聽，不僅僅是因為家長講清了道理，更為重要的是因為父母能身體力行、以身作則。家長的以身作則，給孩子的好榜樣作用，這是無聲的語言，是最有說服力的教育。要求孩子做到的，自己首先做到，這樣你才能在孩子面前樹立起威信，也就有了教育的資格，這個時候你的教育才能真正起到作用，也正是這個時候，你的教育才有了教育的真正含義。

　　一位談吐粗野、脾氣暴躁的家長，他怎么能要求其子女談吐文雅、斯文倍加呢？同樣一位煙不離手、酒不離口的家長又怎么有資格教育孩子去回避煙酒的毒害呢？即使是要求了，我們也很難想象他們面對孩子“你為什么還吸煙、喝酒呢？”強(qiáng)有力的反問時的尷尬場面。其結(jié)果也只能有兩種，一是沉默；二是挽起了袖子的同時也想起了毛主席他老人家曾經(jīng)說過的一句話：槍桿子里出政權(quán)。接下來他要做的就是（用孩子的話說）爸爸用他的手重重地?fù)崦宋业哪槨？谥姓裾裼性~：“小兔崽子，竟敢教育起老子來了，翅膀硬了——”如果這也能稱其為教育的話，那么也只能說其是最粗野的、最廉價的教育。這樣的教育又能起到多少作用呢？蘇聯(lián)最偉大的教育家馬卡連柯說：“如果教育者自身有很多的缺點，那么任何的教育都是沒有用的。”因此家庭教藝術(shù)的前提、基礎(chǔ)是家長的以身作則。

　　我們明白了這個道理，就應(yīng)該用良好的言行給孩子以好的影響、好的感染（家長學(xué)院：父母學(xué)習(xí)成長的最佳學(xué)校）。這個說起來容易，但做起來并不是一件簡單的事。可能你一個不小心、一個不留神，就會給孩子造成不良的影響。

　　例子：

　　A 家長—父親   是位忠厚老實、為人友善，在單位中人緣很好；孩子卻不同，常因一件小事就和同學(xué)爭吵，還時常動手打人。老師家訪，說明了來意，想了解一下情況，家長一聽老師的講述，火冒三丈，父親一急，說出了一句暴露天機(jī)的話，“這個孩子我知道有這個毛病，因為這件事，我沒少打他，可是怎么也打不住，等他回來，我再打他一頓給你解解氣。”老師說明了這其中的道理，家長卻覺的十分的委屈，“我從來不和別人鬧予盾，更不欺負(fù)別人。”初聽，覺得滿有道理的，但從這位父親的話中不難知道，這位家長的管教方式完全是打，這一點是不可否認(rèn)的。家長并無心教孩子去打別人，可他打的行為，使孩子領(lǐng)悟到一個“真理”：打可以強(qiáng)制別人服從。大人可以理直氣壯的打，人為什么不能照打不誤呢？這位父親是做者無心，但孩子卻看者有意，這就是家長潛移默化給孩子的，這不能不說是家庭教育的失敗、家庭教育的悲哀！從這例子中我們不難認(rèn)識到“孩子是父母的一面境子”這句話的其中的深長意味。

　　B 語言   一對夫妻和一個小孩，父親正向其妻子講述自己和一個人打仗時的情景。他是怎么樣罵對方、怎樣侮辱對方的，罵的話實在是不堪入耳；接著又是拳打腳踢，轟轟烈烈的把對方打倒在地。這樣的一個家庭氛圍，孩子他怎么能健康的成長？

　　在孩子的面前不要說臟話，有些不應(yīng)該讓孩子聽到的、看到的要堅決回避孩子。老師辛辛苦苦給孩子樹立起一良好的觀點，可能因為家長的一句話，一個行為，使得這一切都變成了泡影。

　　二、數(shù)子十過，不如獎子一長

　　多數(shù)家長，對孩子要求嚴(yán)格，有缺點、錯誤，從不放過，發(fā)現(xiàn)了就及時批評教育。這種不姑息，不袒護(hù)，不放任自流的態(tài)度，是對的，也體現(xiàn)了家長對孩子深切的愛，正所謂，“愛之深，責(zé)之切”。但是，很多家長和我反應(yīng)，他們孩子對此表現(xiàn)出很維接受，或者因此和家長的關(guān)系疏遠(yuǎn)，家長面對這一切表示很失望，感覺自己的好心好意沒有得到相應(yīng)的反應(yīng)很困惑。其原因在于你批評孩子的方式，手段沒有符合青少年的心理特征。

　　青少年這個時期是一個內(nèi)心強(qiáng)烈要求上進(jìn)的時期，同時也是內(nèi)心自我急驟膨脹的時期。他們有好多好多的夢想要去實現(xiàn)，他們有太多太多的愿望去還愿，也正是因為這個，他們十分渴望自己的言行，舉止，思想，觀念，得到別人的肯定，贊美表揚，那怕是錯誤。因為這能給他們帶來情緒上的愉快，得到心理上的滿足，繼而也獲得了更大的動力，更強(qiáng)的信心，更足的銳氣去探索明天更為廣闊的未知世界。而此時，你卻總指責(zé)、批評、挖苦他們，他們自然就會總產(chǎn)生不快內(nèi)心體驗，他們的情緒就會越來越低沉，精神就會越來越萎靡不振，心理上的壓力就會越來越大，逐漸的他們的自尊心，自信心，上進(jìn)心會被你的指責(zé)、批評、挖苦沖刷的一干二凈，那么產(chǎn)生破罐破摔、專門跟家長對著干的事情也沒什么意外可言。

　　為此家長們應(yīng)該注意以下事項

　　Ⅰ、不要因一點點的小事就數(shù)落孩子

　　整天羅羅唆唆、婆婆媽媽個不停，你這不好、那又不對，不要那樣做，不要這樣做；我想你這么做了以后，你的好心只能換來孩子對你的反感、只能使他們覺得自己一無是處、蒼白無力，繼而對自己的能力產(chǎn)生懷疑，這個我行嗎？那個我能做嗎？久而久之，自信心也日漸萎縮。

　　Ⅱ不要在氣頭上批評孩子

　　不難想象，氣頭上的人很難控制自己的行為、語言，所以有過激的行為、過份的語言是在所難免的。再加上恨鐵不成鋼、望子成龍的心切，只能導(dǎo)致你在批評孩子的過程中失去理智，更能產(chǎn)生一些錯誤的行為和不恰當(dāng)?shù)恼Z言，給孩子帶來的不良影響是不言而喻。要等到自己心平氣和的時候再去跟孩子談，這樣你可以有條不紊委委道來，讓孩子覺的很親切、很呵護(hù)，很容易接受。

　　Ⅲ不要在別人面前說孩子的不是

　　這是家庭教育的大忌，大家一定要記住。記得有句是這么說的，“打人不打臉，揭人不揭短”。當(dāng)著別人的面，特別是親人、朋友揭短，會讓他們覺得很沒有面子，自尊心受到極大的傷害。這個時候很有可能會發(fā)生你意想不到的后果，發(fā)生家庭戰(zhàn)爭、對抗、離家出走等。

　　Ⅳ批評要有鼓勵性

　　要做鼓勵性批評，我們說，我們批評的目的是讓孩子改正自己的錯誤，但如果孩子不接受你的觀點，那么他們勢必不會改正錯誤的行為模式。所以我們批評的時候一定要采取孩子在情感上能夠接受的方式。而針對于此，結(jié)合上面所講的青少年心理特點，我們在批評的時候，最好采取鼓勵性批評，也就是積極批評。

　　例子：讓孩子干一件事，孩子做的不好，怎么辦？

　　兩種批評：

　　A你看你，叫你干這么一點小事，都干不好，你說你還能干什么？你看看，這活叫你干的，你在那兒對付洋鬼子呢？給我重干一次！

　　B媽媽想讓你重干一次，你知不知道媽媽為什么讓你重干一次？我想這件事你沒做好是因為你沒用心去做、沒盡力去做，并不是因為沒有能力。我相信我的兒子有能力把這件事干的干干凈凈的、漂漂亮亮的，是不是？好，去干吧，別讓我失望！大家覺得如何？再想一想自己平時是如何批評孩子的？

　　以上我講的是讓大家明白，孩子不是不能批評的，但批評的時候一定要講究方法、方式，而且要做充分的準(zhǔn)備，證明自己觀點的材料要充足，然后合理的組織語言，采用柔緩的方式跟孩子談，讓孩子覺得這不是批評，而是提意見，真誠的為自己著想，在自然而然的氣氛中不知不覺的接受了你，同時也接受了你的觀點（家長學(xué)院：父母學(xué)習(xí)成長的最佳學(xué)校）。但是，這也不是說我們就可以經(jīng)常的批評孩子，特別是對那些在家長眼中表現(xiàn)不好的孩子。我們應(yīng)該以表揚、鼓勵、支持、寬容為主，真誠的為孩子的成功喝彩，動情的和孩子一起去承受失敗。激發(fā)孩子的自信心、激發(fā)其內(nèi)在的潛力，繼而引導(dǎo)他們?nèi)ラ_創(chuàng)更寬、更廣的世界。這樣有多好！我們何樂而不為呢？