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公眾號(hào)：小葉老師聊藝術(shù)

　　畫(huà)畫(huà)是孩子表達(dá)的一種工具，一個(gè)點(diǎn)一條線都有其自身的意義，每個(gè)孩子天生都是會(huì)畫(huà)畫(huà)的。

　　而在我們的身邊，許許多多的家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，接受繪畫(huà)技巧的訓(xùn)練，畫(huà)出各類好看卻卻千篇一律的作品。

　　對(duì)此，藝術(shù)教授葉森老師卻認(rèn)為，如果不了解藝術(shù)對(duì)于孩子是什么，隨便教孩子畫(huà)畫(huà)，相當(dāng)于是喂孩子毒藥。

　　一起來(lái)看看小葉老師關(guān)于孩子畫(huà)畫(huà)的看法。

　　學(xué)畫(huà)為什么是慢性毒藥

　　如同母乳喂養(yǎng)，輔食，再到主食，隨著孩子身體的發(fā)育，同步匹配相應(yīng)食物。

　　繪畫(huà)，在心智成長(zhǎng)過(guò)程中有著相同的規(guī)律可循。

　　舉個(gè)例子，9歲，孩子能觀察到人的動(dòng)作，并畫(huà)出來(lái)，有胳膊有腿有脖子，也能完全理解正面和側(cè)面的區(qū)別。

　　但5歲，大多畫(huà)的是沒(méi)有身體的火柴人。

　　因?yàn)?-9歲，是分水嶺，是從“感覺(jué)寫(xiě)實(shí)主義”到“視覺(jué)寫(xiě)實(shí)主義”的拐點(diǎn)。

　　簡(jiǎn)單說(shuō)，小孩子，畫(huà)的是自己的感覺(jué)。大孩子，畫(huà)的是眼睛看到的東西。

　　這些規(guī)律細(xì)小而繁復(fù)，需要針對(duì)每一個(gè)孩子去觀察、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，方能滿足“通過(guò)藝術(shù)激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力，養(yǎng)成良好觀察力”的目的。

很可惜，大部分畫(huà)班，做不到。

如雨后春筍般出現(xiàn)的各種繪畫(huà)班創(chuàng)意班美術(shù)班

　　許多機(jī)構(gòu)，教給三五歲的孩子們，畫(huà)一樣的形狀，一樣的填色，完成這些看起來(lái)色彩鮮艷，造型復(fù)雜的“作品”。

　　學(xué)藝術(shù)的目的到底是什么？

　　不同的孩子，畫(huà)出的東西竟然一樣。這怎么可能？

　　如此教法，如此畫(huà)法，可以說(shuō)，這樣的美術(shù)老師，根本不理解，藝術(shù)對(duì)于孩子到底是什么。

　　畫(huà)畫(huà)不是目的，激發(fā)和養(yǎng)成才是目的。

　　這，就是喂孩子，毒藥！

　　這，是對(duì)孩子創(chuàng)造力，想象力，未來(lái)能力的毀滅性破壞。

　　還能想起小時(shí)候，美術(shù)老師教給我們的簡(jiǎn)筆畫(huà)么。

　　看起來(lái)可愛(ài)，萌，幾筆一個(gè)小兔子，大太陽(yáng)。但，這是我們成年人的思維，是“大人畫(huà)給孩子的畫(huà)”。

　　當(dāng)孩子學(xué)會(huì)5筆畫(huà)一個(gè)小兔子，他同時(shí)也失去了用眼睛，觀察兔子的能力。

　　所以說(shuō)，學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)不是目的，畫(huà)是教育的載體，是具體的術(shù)。保護(hù)和激發(fā)他們的創(chuàng)造力，保持對(duì)世界的好奇，養(yǎng)成良好的觀察力，才是目的。

　　什么樣的畫(huà)，才是孩子應(yīng)該畫(huà)的？

　　畫(huà)的不像是不是沒(méi)有藝術(shù)天賦呢？

　　以后不當(dāng)畫(huà)家，也要學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)嗎？

　　我們回答了這些問(wèn)題，也許，才知道孩子如何學(xué)習(xí)繪畫(huà)。

　　孩子為什么要畫(huà)？

　　幾歲的小孩子，沒(méi)有用語(yǔ)言充分表達(dá)自己的能力，更無(wú)法寫(xiě)出文章。繪畫(huà)，成為了他在這幾年當(dāng)中，非常重要的表達(dá)途徑。

　　他們用畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受，講述自己的發(fā)現(xiàn)，訴說(shuō)自己的情緒。

　　所以，孩子的畫(huà)是用來(lái)聽(tīng)，而不是用來(lái)看的。

　　從0歲到6歲，他成長(zhǎng)的速度極快，短短幾年中再現(xiàn)了人類從原始人到現(xiàn)代人的整個(gè)歷程。

　　從最開(kāi)始的隨意涂抹，到開(kāi)始畫(huà)出圓和線，再到賦予這些圖形意義從而獲得語(yǔ)言，最后憑借印象、依靠想象去繪畫(huà)。

　　他們一步一步，重走著人類文明發(fā)生之旅，最終成為一個(gè)完整的人。

　　Pablo Picasso, 1919, Sleeping Peasants, gouache, watercolor and pencil on paper, 31.1 × 48.9 cm,Museum of Modern Art

　　畢加索說(shuō)：“我能用很短的時(shí)間，就畫(huà)的像一位大師，卻要用一生，去學(xué)習(xí)畫(huà)地像一個(gè)孩子。”

　　這不是謙虛和恭維的漂亮話，因?yàn)?strong>任何一個(gè)小孩子都擁有與生俱來(lái)的繪畫(huà)能力。

　　3歲的孩子并不是6歲孩子的一半，3歲就是3歲，是一個(gè)有思考的獨(dú)立個(gè)體，他看到的世界和你不一樣，畫(huà)的一定不一樣。

　　成人永遠(yuǎn)無(wú)法再現(xiàn)3歲時(shí)候他看到的世界。

　　我們做父母的，做什么最重要？

　　最重要的是帶著欣賞的快樂(lè)，去守護(hù)他們稍縱即逝的這種能力，給他們自由，自由的的繪畫(huà)空間。

　　千萬(wàn)不要再教給孩子們，畫(huà)我們覺(jué)得像的畫(huà)了。

　　你永遠(yuǎn)無(wú)法教會(huì)一個(gè)孩子畫(huà)畫(huà)。畫(huà)畫(huà)這件事，沒(méi)那么簡(jiǎn)單。

　　畫(huà)畫(huà)真那么重要嗎？

　　19世紀(jì)歐洲最重要的教育家之一，現(xiàn)代學(xué)前教育的鼻祖福祿貝爾說(shuō)：“游戲是學(xué)習(xí)的最高境界，動(dòng)手和繪畫(huà)這些造型游戲是孩子最好的啟蒙”。

　　人一生的教育，是從孩提時(shí)代的藝術(shù)教育開(kāi)始。

　　這，不是培養(yǎng)個(gè)興趣那么簡(jiǎn)單。

　　這，事關(guān)孩子的終身學(xué)習(xí)能力。

　　我們來(lái)看一看，畫(huà)畫(huà)這件事都需要什么能力：動(dòng)手，眼睛，語(yǔ)言，情感。

　　繪畫(huà)是按自己的意愿驅(qū)動(dòng)雙手。

　　這樣的過(guò)程讓孩子通過(guò)手的自由運(yùn)動(dòng)感受自己給這個(gè)世界帶來(lái)了什么變化。

　　對(duì)，這是一種發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　如果你教給孩子畫(huà)上面的那種簡(jiǎn)筆畫(huà)，臨摹那種畫(huà)好的畫(huà)，就是在剝奪這種樂(lè)趣，會(huì)永遠(yuǎn)抹煞他動(dòng)手的愿望。

　　眼睛的作用是發(fā)現(xiàn)，觀察，感覺(jué)。這也正是繪畫(huà)最重要的目的——觀察這個(gè)世界，然后表達(dá)。

　　法國(guó)風(fēng)景畫(huà)家柯羅在晚年的時(shí)候說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我每天早上醒來(lái)的時(shí)候，都向上帝祈禱，讓我像小孩一樣天真的看世界”。

　　和畫(huà)畫(huà)相比，天真的看世界才是最要緊的，是為了獲得自己的感覺(jué)。

　　如果把成人的感覺(jué)強(qiáng)加給孩子，結(jié)果就是他們不會(huì)再去觀察，不會(huì)再有天真的眼睛。

　　最嚴(yán)重的，是對(duì)語(yǔ)言能力的滅頂打擊。

　　記得我第一次看電視劇《神雕俠侶》，大失所望。切，這才不是金庸筆下那個(gè)秀美若仙、清麗絕俗的小龍女，才不是那個(gè)獨(dú)孤求敗、黯然銷魂的楊過(guò)。

　　無(wú)論是陳曉、陳妍希、還是黃曉明、劉亦菲、任賢齊、吳倩蓮，他們都不是，都不是我心中的神雕俠侶。

　　這就是語(yǔ)言的魅力，想象的魅力。

　　不恰當(dāng)?shù)挠么笕说恼J(rèn)識(shí)去教給孩子畫(huà)具體的形象，他們就不再對(duì)語(yǔ)言的可能性展開(kāi)想象，是在否定想象力。

　　從語(yǔ)言的想象中，在腦海中幻化出形象的能力是需要培養(yǎng)的。

　　繪畫(huà)，就是在訓(xùn)練和提高這種能力。

　　為了表達(dá)自己的情感、感動(dòng)和觀察而畫(huà)的畫(huà)，即使在繪畫(huà)技巧上不成熟，一樣能夠碰觸到看者的內(nèi)心。

　　這種表達(dá)，也是孩子的一種滿足。表達(dá)的滿足，表達(dá)的樂(lè)趣，是藝術(shù)獨(dú)有的審美愉悅和體驗(yàn)。

　　這就是繪畫(huà)的唯一目的——讓孩子體驗(yàn)、感受快樂(lè)。

　　說(shuō)了這么多，那到底孩子應(yīng)該怎么畫(huà)？或者說(shuō)，到底怎么教孩子畫(huà)畫(huà)？

　　想象，創(chuàng)造，玩耍，分享，反思

　　鳥(niǎo)居昭美先生是日本現(xiàn)代兒童早期繪畫(huà)行為研究第一人，日本著名的教育家，也是一位畫(huà)家。他明確的表述了孩子的年齡和孩子畫(huà)畫(huà)的大致規(guī)律：

1歲：感受手的運(yùn)動(dòng)軌跡，盡情的亂畫(huà)。

2歲：眼睛追隨手運(yùn)動(dòng)，開(kāi)始賦予意義。

3歲：用圓圈和線條來(lái)畫(huà)內(nèi)容，來(lái)表達(dá)。

4歲：憑印象，人物除了頭還有腿身體。

5歲：關(guān)注感興趣的事，形成印象再畫(huà)。

6歲：一條線做基準(zhǔn)線，有秩序排排畫(huà)。

7歲：有地平線概念，正側(cè)背面的認(rèn)識(shí)。

8歲：思維成熟，畫(huà)出成人理解的畫(huà)面。

9歲：轉(zhuǎn)折點(diǎn)，追求眼睛看的真實(shí)世界。

　　你看，畫(huà)畫(huà)的過(guò)程，是多么復(fù)雜的探索。

　　在這樣的探索過(guò)程中，我們無(wú)法猜測(cè)到會(huì)發(fā)生什么，會(huì)對(duì)他產(chǎn)生什么影響。

　　我們能做的，就是在不同的時(shí)期給予他們不同的鼓勵(lì)，呵護(hù)和傾聽(tīng)，給他們創(chuàng)造自由思考的環(huán)境，讓他們盡情享受在自己的繪畫(huà)創(chuàng)作之中。

　　說(shuō)的簡(jiǎn)單做起來(lái)難，我們父母哪懂怎么畫(huà)畫(huà)，怎么辦？還不是送美術(shù)班培訓(xùn)班。

　　大多數(shù)人都有把孩子送美術(shù)班的經(jīng)歷。

　　回憶一下，當(dāng)時(shí)的出發(fā)點(diǎn)是什么？怎么送他們?nèi)サ?，老師又是怎么教的?/font>

　　做爸爸媽媽都很理智，沒(méi)有誰(shuí)是真希望孩子未來(lái)成為藝術(shù)家，或者以畫(huà)畫(huà)謀生。送孩子畫(huà)畫(huà)，說(shuō)白了就是培養(yǎng)個(gè)興趣，愛(ài)好，審美，拓展一下眼界，提高一下素養(yǎng)。

　　再簡(jiǎn)單點(diǎn)，別人家孩子都去了，咱也不能落下。

　　所以，大多也不會(huì)選那種應(yīng)試、考級(jí)的傳統(tǒng)畫(huà)班，學(xué)什么素描啊油畫(huà)之類。

　　而是會(huì)很謹(jǐn)慎的選擇一些涂鴉、啟蒙興趣班，輕松愉悅自由自在的挺好。

　　但送去以后，事情變了，過(guò)程也變了。

　　舉個(gè)例子，老師是美院畢業(yè)，科班出身，認(rèn)真?zhèn)湔n，有模有樣的會(huì)講三原色，講什么是色環(huán)和對(duì)比色，講線條的美。

　　然后，一次課畫(huà)一幅畫(huà)，老師做示范也有模有樣，小孩子跟著老師一筆一畫(huà)的更有模有樣。

繪畫(huà)班的小孩子畫(huà)的東西

　　每個(gè)小朋友，都能拿回家一幅漂亮的畫(huà)。色彩濃烈，造型童趣十足。

　　這樣的涂鴉課看起來(lái)不錯(cuò)，和枯燥的畫(huà)素描的確不一樣，和簡(jiǎn)筆畫(huà)更不一樣。一個(gè)圈，一個(gè)三角，幾筆就是一個(gè)鴨子。我們已經(jīng)知道簡(jiǎn)筆畫(huà)是有多可恨。

　　其實(shí)，這樣畫(huà)更可恨！

　　的確，這個(gè)結(jié)果很好看，看起來(lái)孩子有收獲，這節(jié)課沒(méi)白學(xué)，錢沒(méi)白花。

　　因?yàn)橹挥羞@樣的可量化標(biāo)準(zhǔn)，老師才物有所值，物盡其用。只有這樣，作為家長(zhǎng)的大人才不焦慮，你看我們孩子畫(huà)的多好，漂亮。

　　藝術(shù)的過(guò)程，怎么能被量化？

　　憑什么要求孩子每次都要完成一幅完整的作品？

　　就是這個(gè)要求，這個(gè)結(jié)果，催生出今天畸形的美術(shù)訓(xùn)練教育。

　　藝術(shù)，是理解世界的途徑

　　提到教育，不得不提一個(gè)詞“成績(jī)”，成績(jī)觀念已經(jīng)無(wú)窮無(wú)盡，無(wú)孔不入，終于滲透到了藝術(shù)的世界。

　　讓大量的培訓(xùn)班畫(huà)班，訓(xùn)練孩子畫(huà)出一幅幅，必須要完成的漂亮畫(huà)。

　　這不是在培養(yǎng)孩子，這是在赤裸裸的搶劫孩子的天真和樂(lè)趣，在剝奪他們天真的看這個(gè)世界的機(jī)會(huì)，在把他們一步一步推向刻板和教條。

　　因?yàn)椋麄儚膩?lái)沒(méi)有讓孩子去觀察。

The Starry Night, June 1889. Museum of Modern Art, New York

　　梵高的《星夜》沒(méi)有一筆畫(huà)成的五角星，也不是圓圓的月亮。

　　為什么如此的震撼著你我？

　　一定是他目光中看到的真實(shí)的世界，觀察到的世界，才會(huì)有那么耀眼的星光和色彩，才會(huì)有如大海一樣波濤洶涌的星空。

　　所以，梵高寫(xiě)給弟弟迪奧的信中寫(xiě)道：“當(dāng)我畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，我希望人們感覺(jué)它在以驚人的速度旋轉(zhuǎn)，正在發(fā)出駭人的光熱巨浪。當(dāng)我畫(huà)一片麥田，我希望人們感覺(jué)到原子正朝著它們最后的成熟和綻放努力。當(dāng)我畫(huà)一棵蘋果樹(shù)，我希望人們能感覺(jué)到蘋果里面的果汁正把蘋果皮撐開(kāi)，果核中的種子正在為結(jié)出果實(shí)奮進(jìn)。當(dāng)我畫(huà)一個(gè)男人，我就要畫(huà)出他滔滔的一生。如果生活中不再有某種無(wú)限的、深刻的、真實(shí)的東西，我不再眷戀人間。”

朱首文小朋友的作品

　　藝術(shù)，就是這樣，

　　不是幾筆畫(huà)出來(lái)的鴨子和房子，不是涂色不要超過(guò)邊界。是要通過(guò)繪畫(huà)的過(guò)程，去觀察身處的世界，用眼睛看到獨(dú)一無(wú)二的細(xì)節(jié)。

　　藝術(shù)，讓人能透過(guò)目光去理解世界。

　　目光里有神采，有坦然，有真實(shí)，有著一種精神的閃爍。

　　所以我恨簡(jiǎn)筆畫(huà)，它剝奪了繪畫(huà)的樂(lè)趣，把畫(huà)畫(huà)變成了毫無(wú)生命的背誦和訓(xùn)練。

　　所以我恨那些讓孩子們畫(huà)一樣畫(huà)的老師，因?yàn)樗幸粋€(gè)很明確的目的：一節(jié)課完成一幅漂亮的畫(huà)。這里強(qiáng)調(diào)的是漂亮的結(jié)果。

　　我們要怎么做？

　　我很喜歡寺山修司的一句詩(shī)：眼淚是人能夠造出的最小的海洋。

　　孩子首先是獨(dú)立的人，是一片海洋，我們教育的唯一目的，是讓他們學(xué)會(huì)觀察這個(gè)世界，觀察自己，成為獨(dú)一無(wú)二的人。

　　好的藝術(shù)啟蒙，是讓孩子盡可能多的用自己的畫(huà)筆，自己動(dòng)手，體會(huì)到什么是線的力量，什么是面的表情，什么是體量感，什么是藝術(shù)中的節(jié)奏。

　　這需要每一堂課，每一個(gè)環(huán)節(jié)，老師要設(shè)計(jì)合適的講解，互動(dòng)，游戲，體驗(yàn)。要在給孩子自由的同時(shí)，懂得何時(shí)演示，何時(shí)提問(wèn)，何時(shí)傾聽(tīng)，何時(shí)旁觀，何時(shí)鼓勵(lì)，何時(shí)介入。

夏加爾 Over the town, 1918

　　每一堂課，都是藝術(shù)海洋中的一杯水。

　　不僅要讓孩子喝一杯水，解渴，獲得養(yǎng)分。

　　還要讓孩子，看到水中大海的倒影，聞到大海里澎湃的味道。