中國畫簡稱國畫，是我國的傳統(tǒng)繪畫,有著悠久的發(fā)展歷史。中國畫以獨(dú)特的筆、墨、顏料、宣紙、絹等為工具，注重以線造型的表現(xiàn)形式和審美特點(diǎn)，民族特色鮮明,在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，成為東方繪畫體系中的主要代表。
從繪畫技法分有工筆、寫意.工筆畫由于設(shè)色方式不同，大致分為白描、工筆淡彩、工筆粉彩、工筆重彩和沒骨等.寫意又可分為大寫意、小寫意和兼工帶寫等不同表現(xiàn)方式。
從繪畫的用色分有淺絳山水、青綠山水、青綠山水又分為小青綠、大青綠、金碧三種形式。
（1）以線為主的中國筆墨,“書畫同源”，書法、金石入畫史中國畫美學(xué)的代表性理論。
（2）重“寫意”，中國繪畫的藝術(shù)創(chuàng)造是一個(gè)主觀和客觀相統(tǒng)一的過程，既承認(rèn)藝術(shù)創(chuàng)造來源于客觀世界，又十分重視個(gè)人的主觀作用。
（3）遵循“以形寫神，形神兼?zhèn)?rdquo;的藝術(shù)原則。
（4）運(yùn)用比、喻、興、借等手法，中國話并不特別重視形象的視覺真實(shí)，也不執(zhí)著于事物的自然屬性。
（5）詩詞入畫，提倡詩情畫意,詩中有畫畫中有詩，把中國畫的意境創(chuàng)造提高到自覺階段。
中國畫最顯著的特點(diǎn)就是以墨線為基礎(chǔ)，用以表現(xiàn)物象的輪廓、明暗、質(zhì)感，同時(shí)通過墨線還可以表達(dá)作畫者的思想和精神。筆墨從廣義上來講，指利用筆墨達(dá)到的畫面氣象、色彩、章法、意境、品味等諸多方面的繪畫語言。狹義的筆墨專指用筆用墨的技巧。
傳統(tǒng)的中國畫的基本技法是勾、皴（cun）、點(diǎn)、染。
唐張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》曰：“運(yùn)墨而五色具。”五色，即焦、濃、重、淡、清。此外，還有“墨分六色”之說,清代的唐岱在《繪事發(fā)微》中說：“墨色之中，分為六彩”。六彩,即黑、白、干、濕、濃、淡。隨著中國畫的不斷發(fā)展，用墨的技巧也日趨成熟，產(chǎn)生了“潑墨法”“積墨法"和“破墨法”等多種表現(xiàn)手法.
2、色法：色墨重疊法、色墨對比法和色墨調(diào)和
油畫是以油劑調(diào)和的顏料，在亞麻布、紙板或者木板上進(jìn)行繪畫的一個(gè)畫種,作畫時(shí)使用的稀釋劑為揮發(fā)性的松節(jié)油和干性的亞麻仁油等,油畫是西洋畫的主要畫種。
油畫的主要材料和工具有顏料、畫筆、畫刀、畫布、繪畫用油等.
1、色法：透明覆色法、不透明覆色法、不透明一次著色法（直接畫法）、點(diǎn)彩技法、特殊肌理制作
2、筆法：挫、拍、糅、線、掃、跺、拉、擦、抑、劃、點(diǎn)、刮、涂、擺
文藝復(fù)興時(shí)期丟勒的《一簇櫻花》是歐洲最早成熟的水彩畫之一。
水彩畫是以其透明的水彩顏料，用水作媒介進(jìn)行溶解調(diào)和，來表現(xiàn)自然光色彩豐富的效果和塑造事物形象的畫種。根據(jù)畫面用水多少,可以分為干畫法和濕畫法；根據(jù)用筆的特點(diǎn)可分為粗筆、細(xì)筆等不同畫法。
水粉畫是以水作為載體，調(diào)和粉質(zhì)、不透明的水粉顏料進(jìn)行創(chuàng)作的一種繪畫藝術(shù)。水粉畫比較接近傳統(tǒng)的水彩畫，因而有人稱為“不透明水彩畫”。
根據(jù)水粉顏料的特性，水粉畫分為有干畫法和濕畫法兩種表現(xiàn)形式；根據(jù)用料的多少和用水的多少又可分為厚畫法和薄畫法。
版畫是一種特殊的畫種，它不是直接畫出啦的，而是畫家畫好畫稿以后,運(yùn)用刀、筆鋼針或其他工具，在不同物質(zhì)材料的版面上，雕刻或蝕刻后印刷出來的美術(shù)作品。版畫精靈了由復(fù)制到創(chuàng)作兩個(gè)發(fā)展階段。晚唐咸通久年的《金剛經(jīng)》木刻卷首頁，說明我國的木刻復(fù)制辦法已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)熟練的水平。
版畫的藝術(shù)特點(diǎn)：間接性、復(fù)數(shù)性、印痕美
1、依據(jù)物性板材分為木版畫、銅版畫、石版畫、絲網(wǎng)版畫以及其他版種（石膏版畫、紙版畫、電腦版畫等）.
2、依據(jù)印刷方式,分為凸印版畫、凹印版畫、平印版畫、漏印版畫.
4、依據(jù)印數(shù)分為獨(dú)幅版畫和多幅版畫。
1、木版畫按其藝術(shù)特色和印制方法的不同，可以分為黑白木刻、套色木刻、水印木刻（代表作《十竹齋書畫譜》)、油印木刻。
2、石版畫源于17世紀(jì)末的德國,清末民初，上海點(diǎn)石齋書局創(chuàng)辦的《點(diǎn)石齋畫報(bào)》是當(dāng)時(shí)最著名的石印書刊。
建筑藝術(shù)是指按照美的規(guī)律，運(yùn)用建筑藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)語言,使建筑形象具有文化價(jià)值和審美價(jià)值，具有象征性和形式美，體現(xiàn)出民族性和時(shí)代感的藝術(shù)。
建筑藝術(shù)基本規(guī)律是：實(shí)用、堅(jiān)固、美觀，由古羅馬建筑師維特魯威提出來的。
我國國代建筑一般由木料等材料構(gòu)成，外國建筑主要用石料材料構(gòu)成.
中國建筑是封閉、群體的，空間格局在地面平面鋪開。外國建筑是開放的、單體的，空間格局向高空發(fā)展.
山西平遙古城和云南麗江古城均在1998年被列為世界遺產(chǎn)名錄.
中國園林大致可分為帝王宮苑、私家園林、寺院園林和山林名勝四種類型。
故宮舊稱紫禁城,是明、清兩代的皇宮,無與倫比的古代建筑杰作，世界現(xiàn)存最大、最完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)的古建筑群。
代表性的寺廟建筑有：河南洛陽白馬寺、山西省五臺(tái)山、西藏布達(dá)拉宮。
工藝美術(shù)是造型藝術(shù)之一，是在生活領(lǐng)域中以功能為前提,通過物質(zhì)生產(chǎn)手段對材料進(jìn)行審美加工的一種美的創(chuàng)造,是美化生活用品和生活環(huán)境的美術(shù)。
陶瓷可分為陶器、瓷器和炻器。陶器代表性的是新石器時(shí)期的彩陶、黑陶，唐代唐三彩，明代紫砂壺。
（1）彩燈，制作技法：扎骨法(平面骨架和立體骨架）、裱糊、鑲邊、裝飾。
（2）剪紙，從用途上可分為窗花、刺繡花、喜花、掛箋（jian）;從制作方法分為剪、刻、撕、燒等；色彩上分為單色剪紙、套色剪紙、染色剪紙等。刀法主要有“陰刻"和“陽刻”兩大類。它的藝術(shù)特點(diǎn):以剪刻為主要手段、內(nèi)容多反映民眾生活、制作材料簡單、圖形包含豐富。
美育，即審美教育，是培養(yǎng)學(xué)生具有認(rèn)識美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，審美素質(zhì)就是感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,其核心是審美情趣和審美能力。
藝術(shù)美，音樂和舞蹈、繪畫、影視欣賞、文學(xué)；
自然美，以大自然為審美對象所感受和體驗(yàn)到的美；
社會(huì)美,以社會(huì)生活中美好的人和事為對象而感受和體驗(yàn)到的美；
科學(xué)美，以科學(xué)的內(nèi)容和形式為對象所感受到的美.
美術(shù)是視覺的藝術(shù)，通過眼睛的觀察，以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，通過視覺感知生活中的藝術(shù)。因而美術(shù)教育的任務(wù)就是觀察、理解和創(chuàng)造視覺藝術(shù)形象。
中學(xué)美術(shù)教育的目的包括美育目的、德育目的和智育目的等方面內(nèi)容。
中學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)該注意的問題
（2）注重情感與審美能力的協(xié)調(diào)性
（4）注重學(xué)習(xí)主題的實(shí)踐性
二、美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值
（一）義務(wù)教育階段美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值
1、性質(zhì)：凸顯視覺性、具有實(shí)踐性、追求人文性、強(qiáng)調(diào)愉悅性
2、價(jià)值：陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力;引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展;
（二）高中階段美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值
1、性質(zhì)：具有人文性；是藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的必修課;是高一層次的美術(shù)課程;
2、價(jià)值：陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)；理解美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng);激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力；調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康;拓展發(fā)展空間，幫助規(guī)劃人生;
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
1、體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足學(xué)生發(fā)展的需求；
2、理解祖國優(yōu)秀藝術(shù)，尊重世界多元文化;
3、注重學(xué)習(xí)方法和過程，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng);
4、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；
5、提倡質(zhì)性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展;
四、美術(shù)課程的設(shè)計(jì)思路
（一）義務(wù)教育階段美術(shù)課程的設(shè)計(jì)思路
1、以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)綜合性和探究性；
2、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)；
3、在保證基本規(guī)定性的同時(shí)，給予教師教學(xué)更大的空間；
（二）高中階段美術(shù)課程的設(shè)計(jì)思路
1、設(shè)置內(nèi)容系列，提供多種選擇；
2、實(shí)行學(xué)分管理，保證基礎(chǔ)，力爭拓展;
3、注重可行性，適應(yīng)不同學(xué)校的美術(shù)教學(xué)條件;
4、傳承民族文化，反應(yīng)學(xué)科最新發(fā)展
1、總目標(biāo)：按知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)定.
2、分目標(biāo):造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評述、綜合·探索；
（一）美術(shù)教學(xué)方法的發(fā)展方向：啟發(fā)式、探究式、自主式、科技式、情感式
啟發(fā)式：教師教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，而引導(dǎo)實(shí)質(zhì)上是教師對學(xué)生的一種啟發(fā)
探究式:要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為教學(xué)的核心目標(biāo)
自主式：把學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)即自主性學(xué)習(xí)放在前所未有的突出地位,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成為教學(xué)的核心目標(biāo)。
科技式：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。
情感式:強(qiáng)調(diào)情感在教學(xué)中的作用，這是符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的.
（二）美術(shù)課常用的教學(xué)方法:講授法、發(fā)現(xiàn)法、提問法、討論法、談話法、演示法、情景法、嘗試法、練習(xí)法、參觀法、留空法、評鑒法、讀書指導(dǎo)法；
教學(xué)方法是指教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要就，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱。是教授方法和學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。
1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法；
2、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；
3、依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法;
4、依據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；
5、依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法；
1、以語言傳遞為主的教學(xué)方法：講授法的教學(xué)實(shí)施、討論法的教學(xué)實(shí)施、讀書指導(dǎo)法的運(yùn)用；
2、以直接感知為主的教學(xué)方法:示范法與演示法的教學(xué)實(shí)施、參觀法的教學(xué)實(shí)施；
3、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：實(shí)踐法的教學(xué)實(shí)施、練習(xí)法的教學(xué)實(shí)施;
美術(shù)教學(xué)過程即美術(shù)教學(xué)的實(shí)施過程或者美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，發(fā)展個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性的過程,也是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。
（一）美術(shù)教學(xué)程序的結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)
美術(shù)教學(xué)程序是由構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素組成。
美術(shù)教學(xué)程序有兩方面的結(jié)構(gòu)，一是宏觀結(jié)構(gòu),指教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)。二是微觀結(jié)構(gòu)，指一次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的組織、展開、進(jìn)行的教學(xué)行為歷程,即美術(shù)教學(xué)過程。其結(jié)構(gòu)保羅美術(shù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)結(jié)果。
美術(shù)教學(xué)程序的環(huán)節(jié)是指教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的各組成部分,也是教師組織和管理教學(xué)過程的各個(gè)路徑和步驟.包括制定教學(xué)方案環(huán)節(jié)、實(shí)施教學(xué)方案環(huán)節(jié)、評價(jià)教學(xué)方案實(shí)施的環(huán)節(jié).
（二）美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的劃分
(1）分析教材和教學(xué)的內(nèi)容：分析教材內(nèi)容、分析教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)、分析教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題
(2）研究可操作的教學(xué)設(shè)計(jì)：美術(shù)教案設(shè)計(jì)的原則（明確目的性;注意科學(xué)性；加強(qiáng)針對性；做到計(jì)劃性；具有預(yù)見性）、教案設(shè)計(jì)的類型、書案、簡案、詳案
（1）導(dǎo)入的作用：引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;使學(xué)生有序的進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容；點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花；開闊學(xué)生視野;增加學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn);提升學(xué)生審美的品味；
（2）導(dǎo)入的方法：語言類導(dǎo)入法；游戲類導(dǎo)入法；展示類導(dǎo)入法；演示類導(dǎo)入法等。
3、教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)、實(shí)施、總結(jié)
設(shè)計(jì)：首先是書面預(yù)案的構(gòu)思設(shè)計(jì),與該課的教案一并設(shè)計(jì)；其次,注意不同類型的設(shè)計(jì)要求；再次，讓學(xué)生參與活動(dòng)設(shè)計(jì).
（2）用新型的師生關(guān)系促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的有效實(shí)施。
（3）用新觀念改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
（4）用新型的教師角色規(guī)范自己的教學(xué)行為
（1）通過實(shí)施活動(dòng)驗(yàn)證、修改設(shè)計(jì)方案，增強(qiáng)和提高活動(dòng)預(yù)設(shè)的能力；
（2）組織實(shí)施過程中教師與學(xué)生的互動(dòng)效果；
（3）工具材料、表演道具等的準(zhǔn)備情況；
（4）出現(xiàn)了哪些偶然問題，應(yīng)急處理如何；
（5）讓學(xué)生參與總結(jié),重點(diǎn)是自我反思,同時(shí)向老師提問和建議；
三、美術(shù)課的教學(xué)評價(jià)
（一）教學(xué)評價(jià)的功能：導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能、教學(xué)功能
教學(xué)評價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。
按評價(jià)形態(tài)分類：診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)
按評價(jià)性質(zhì)分類：相對性評價(jià)（成績排名）、絕對性評價(jià)（統(tǒng)考、會(huì)考）、個(gè)體自身評價(jià)
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