教育觀點(diǎn)：家庭教育才是真正的人生“起跑線”
來源：學(xué)習(xí)力教育智庫 作者：佚名
孩子快樂比出人頭地更重要
“中國的父母過于重視孩子的學(xué)業(yè)成績，希望孩子在學(xué)習(xí)上非常優(yōu)秀，給孩子很大的壓力。”在日本生活多年的胡霞發(fā)現(xiàn)，與中國的父母望子成龍、望女成鳳相比，日本的父母特別尊重孩子的想法。
胡霞說，中國的父母特別希望孩子能出人頭地，力爭在身份地位、經(jīng)濟(jì)收入等方面處于社會上層；而日本的父母尊重社會上的每一份工作，對孩子沒有很高的要求�！八麄兺Ｍ⒆釉趺锤吲d怎么來，希望他們能擁有一個快樂自由的人生。”
胡霞舉例說，哪怕一個日本孩子認(rèn)為做清潔工很快樂，想做清潔工，他的父母一般也不會強(qiáng)烈反對，他們往往只會要求孩子把這份工作做好。相對于中國孩子的進(jìn)取、勤奮、自立而言，日本孩子往往不會給自己特別大的壓力，長大后也往往很在意自己的日子能否過得開心快樂，對升官發(fā)財(cái)興趣不大。
針對準(zhǔn)備要第二個孩子的父母，胡霞建議他們一定提前喚起第一個孩子的責(zé)任感，要讓他明白有弟弟或妹妹的好處，千萬不能讓第一個孩子認(rèn)為即將到來的弟弟或妹妹要跟他搶奪物質(zhì)和精神關(guān)愛。要引導(dǎo)第一個孩子能夠接納他人，同時(shí)擔(dān)負(fù)起作為家中老大的責(zé)任，讓他有要保護(hù)弟弟或妹妹的意識。當(dāng)然，更重要的是，父母一定要公平對待兩個孩子。（記者 劉盾）
有多少孩子的家庭教育亟待“脫貧”？
“只靠種地，連我的學(xué)費(fèi)都不夠，但父母一直沒離開家，最多到縣城的建筑工地上干活，但晚上一定會回到我身旁。他們寧愿少掙些錢，也要給我溫暖的陪伴�！痹�2015年家庭教育國際論壇上，深圳市寶安區(qū)官田學(xué)校教師曾巧燕的發(fā)言令與會者無不動容。
曾巧燕說，她的44個小學(xué)同學(xué)由于缺失父母陪伴等原因，大部分在初中就輟學(xué)了，或在工廠打工，或在家務(wù)農(nóng)，“加上我，只有4個升入高中，只有我一個人考入統(tǒng)招大學(xué)�！�
在曾巧燕看來，她與小學(xué)同學(xué)的人生軌跡會有如此大的反差，主要原因是父母從小到大一直陪在她身邊。
曾巧燕的老家在廣東省梅州市興寧縣刁坊鎮(zhèn)長塅村，村民都比較窮困，很多人外出打工。但曾巧燕的父母從她讀小學(xué)到高中，一直陪伴著她。盡管當(dāng)時(shí)他們沒有跟風(fēng)出去賺錢，村里有一些風(fēng)言風(fēng)語，現(xiàn)在卻贏得村里很多同齡人的佩服。曾巧燕覺得自己非常幸運(yùn)，“如果我父母也外出打工，我很可能也在初中就輟學(xué)了�！�
曾巧燕的切身體會和教育部原副部長王湛的感受如出一轍。作為國家教育咨詢委員會委員，王湛指出，進(jìn)城務(wù)工隨遷人員子女、流動家庭子女以及邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)家庭子女的家庭教育嚴(yán)重缺失或十分薄弱，與已經(jīng)實(shí)現(xiàn)小康、走向富裕的廣大城市家庭和一部分先富起來的農(nóng)村家庭存在很大差距。
對此，民進(jìn)中央副主席、中國教育學(xué)會副會長朱永新認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)相對富足的家長一般能認(rèn)識到家庭教育的重要性，由于物質(zhì)條件相對富足，他們有意愿、有能力獲得良好的家庭教育方法、路徑、資源。而很多經(jīng)濟(jì)較為困難的家長不知道家庭教育的重要性，他們提升自己家庭教育能力的意愿很弱，同時(shí)受物質(zhì)等條件所限，很難獲取較好的家庭教育資源。
朱永新?lián)鷳n地說，在部分貧困農(nóng)村、邊遠(yuǎn)山區(qū)，家庭教育幾乎是空白，“很多外出打工的家長別說開展家庭教育了，他們很少聯(lián)系留守在家中的孩子，甚至幾個月不打一次電話�！�
王湛認(rèn)為，處于弱勢地位的家庭，尤其是流動兒童家庭教育的薄弱與缺失，擴(kuò)大了城鄉(xiāng)之間和不同社會群體之間的教育差距，加大了不同家庭出身學(xué)生之間的素質(zhì)落差，已經(jīng)影響到教育均衡與社會公平。
黨的十八屆五中全會公報(bào)提出，到2020年，我國現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧。在朱永新看來，脫貧不應(yīng)只是物質(zhì)方面的脫貧，也包括精神方面的脫貧，提升貧困地區(qū)家庭教育水平，應(yīng)是精神脫貧的重要組成部分。
王湛認(rèn)為，家庭教育作為整個教育工作的一個重要組成部分，必須堅(jiān)持促進(jìn)公平、提高質(zhì)量這兩大戰(zhàn)略，逐步解決不全面、不均衡的問題。
王湛還建議，將義務(wù)教育領(lǐng)域促進(jìn)均衡發(fā)展的有力舉措逐步、適度地向家庭教育延伸，比如制定并實(shí)施扶持農(nóng)村和貧困地區(qū)家庭教育的專項(xiàng)計(jì)劃，重點(diǎn)關(guān)注進(jìn)城務(wù)工隨遷子女和農(nóng)村留守兒童的家庭教育，動員學(xué)校與社會參與實(shí)施，通過購買服務(wù)和社會關(guān)愛相結(jié)合。
朱永新則呼吁政府相關(guān)部門能將家庭教育作為公眾服務(wù)的重要部分，呼吁有愛心的企事業(yè)單位、社會公益組織行動起來，到山區(qū)等邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)開展家庭教育公益講座，無償為有需求的家長提供良好家庭教育的方法路徑。
在天津社會科學(xué)研究院的社會學(xué)研究員關(guān)穎看來，家庭教育需要脫貧，根源在于孩子的父母對兒童權(quán)利的無知和漠視。生了孩子要養(yǎng)，要履行父母作為監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù)，保障孩子生存和發(fā)展的權(quán)利，這是法定的責(zé)任，也是其他人不可替代的。生活在貧困家庭和富裕家庭中的孩子，對生活的體驗(yàn)、對世界的看法、對自我的設(shè)計(jì)以及發(fā)展的機(jī)會會有很大的差異。但家庭所給予孩子的不僅是物質(zhì)生活條件，更重要的是親情的撫慰和滋養(yǎng)。像曾曉燕的父母對她兒時(shí)的陪伴，就是童年最需要的。
關(guān)穎還特別提到她不久前在貴州一所農(nóng)村中學(xué)的調(diào)研中了解到的情況，許多留守兒童并不缺錢花，缺的是親情。盡管學(xué)校有很好的學(xué)習(xí)、生活條件，但由于體會不到家的溫暖，很多孩子陷入親子分離導(dǎo)致的心理孤獨(dú)和情感冷漠，產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙和行為問題的并不鮮見。有的孩子與遠(yuǎn)在外地的父母幾年不見，在學(xué)校的心理咨詢室與父母視頻連線時(shí)竟無話可說。
“親情淡漠將成為這些孩子今后的發(fā)展隱患，對他們的一生產(chǎn)生嚴(yán)重影響�！标P(guān)穎強(qiáng)調(diào)說，無論怎樣的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，父母都要站在孩子的立場上來考慮問題，保護(hù)孩子生存與發(fā)展的權(quán)利。政府和社會要重視幫助家長了解孩子的權(quán)利和父母的責(zé)任，為他們履行家庭的撫養(yǎng)教育功能創(chuàng)造條件。（記者 楊詠梅 劉盾）
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