在學(xué)校，每一位老師有自己的輔導(dǎo)風(fēng)格;在家庭教育和輔導(dǎo)中，家長也可以嘗試著有自己的風(fēng)格。不同的輔導(dǎo)輔導(dǎo)風(fēng)格對(duì)孩子的學(xué)習(xí)效果同樣會(huì)產(chǎn)生較大影響。跟孩子在學(xué)校接受不同風(fēng)格的老師輔導(dǎo)不同，由于父母跟子女朝夕相處，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)密度大，時(shí)間長。如果常用同一種風(fēng)格，孩子會(huì)產(chǎn)生一定的疲勞情緒。因而，家庭輔導(dǎo)中嘗試著運(yùn)用不同的風(fēng)格，也是家長的重要助學(xué)策略。有效的助學(xué)策略會(huì)充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，提高孩子學(xué)習(xí)效率。那么，什么是家庭輔導(dǎo)風(fēng)格呢?它是指家長在長期的教育輔導(dǎo)孩子的過程中形成的技能、技巧的合理組合與運(yùn)用，體現(xiàn)著家長個(gè)人一貫的穩(wěn)定而又富有創(chuàng)造性、靈活性的教育心理品質(zhì)。
具體說來，輔導(dǎo)風(fēng)格具有以下四個(gè)方面的特征：
一是輔導(dǎo)的藝術(shù)性，指輔導(dǎo)過程中技能技巧的運(yùn)用恰到好處，體現(xiàn)著一種藝術(shù)效果，給孩子一種和諧、流暢的感覺，充滿著一種藝術(shù)感染力。
二是輔導(dǎo)的實(shí)效性，指對(duì)孩子知識(shí)的掌握、智能、技能的訓(xùn)練和思想品德的發(fā)展是行之有效的。
三是輔導(dǎo)的創(chuàng)造性，指家長對(duì)輔導(dǎo)內(nèi)容的處理、輔導(dǎo)方法的選擇和輔導(dǎo)過程的組織上具有獨(dú)特性，家長個(gè)人的創(chuàng)造性思維在家庭輔導(dǎo)中得到充分發(fā)揮和運(yùn)用。
四是心理品質(zhì)的穩(wěn)定性，指某一家長在長期的輔導(dǎo)實(shí)踐中所一貫堅(jiān)持和追求的，體現(xiàn)著家長個(gè)人良好的心理素質(zhì)、鮮明的個(gè)性以及建立此種輔導(dǎo)風(fēng)格的高度自信心。
家庭輔導(dǎo)風(fēng)格大體上可分為以下幾種類型。
一、自然型
這種風(fēng)格特點(diǎn)是，家長講課親切自然，樸素?zé)o華，沒有矯揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓道來，細(xì)細(xì)誘導(dǎo)，父母和孩子在一種平等、協(xié)作、和諧的氣氛下，進(jìn)行默默的雙向交流，將對(duì)知識(shí)的渴求和探索融于簡樸、真實(shí)的情景之中，孩子在靜靜地思考、默然地首肯中獲得知識(shí)。（家長學(xué)院：父母成長的專業(yè)學(xué)校）家長雖然講課聲音不高，但神情自若，情真意切，猶如春雨滲入孩子心田，潤物細(xì)無聲，給人一種心曠神怡、恬靜安寧的感受。
二、技巧型
此種風(fēng)格在于，家長精于輔導(dǎo)的技巧，充滿機(jī)智，各種輔導(dǎo)方法技巧可信手拈來，運(yùn)用自如，恰到好處。并不帶有絲毫雕琢的痕跡。如將多媒體等引入家庭，整個(gè)家庭結(jié)構(gòu)有如思維程序，過渡自然，組織嚴(yán)密，搭配合理，有條不紊。講解、分析、論證思路清晰;提問、討論、練習(xí)，針對(duì)孩子實(shí)際，充分體現(xiàn)出家長對(duì)孩子的透徹了解，對(duì)輔導(dǎo)方法的合理運(yùn)用和對(duì)教材知識(shí)重、難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。對(duì)于孩子掌握知識(shí)而言，這是一種追求高效率的輔導(dǎo)風(fēng)格。
三、情感型
這種輔導(dǎo)風(fēng)格表現(xiàn)在家長講解情緒飽滿，把對(duì)科學(xué)文化的熱愛和追求融于對(duì)孩子的關(guān)愛和期望之中，充滿著對(duì)人的高度尊重和依賴。講到動(dòng)情處，往往情緒高漲，慷慨激昂，扣人心弦，撼人心靈，使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，家長和孩子之間在理解溝通的前提下，共同營造出一種渴求知識(shí)、探索真理的熱烈氣氛，孩子在這樣的家長引導(dǎo)下，所獲得的不僅僅是知識(shí)訓(xùn)練價(jià)值，還包括人格、情感的陶冶價(jià)值。
四、理智型
這種風(fēng)格主要表現(xiàn)在:家長講課深入淺出，條理清楚，層層剖析，環(huán)環(huán)相扣，論證嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用思維的邏輯力量吸引孩子的注意力，用理智控制家庭輔導(dǎo)過程。孩子通過聽家長精辟的講授，不僅學(xué)到知識(shí)，受到思維訓(xùn)練，還將被家長嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度所熏陶和感染，學(xué)會(huì)冷靜、獨(dú)立地去思考問題。雖然有的家長在家庭上不茍言笑，但內(nèi)心卻充滿對(duì)知識(shí)的透徹理解和對(duì)人的理智能力發(fā)展的執(zhí)著追求。
五、幽默型
這類風(fēng)格所體現(xiàn)的最突出特點(diǎn)是，家長講課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語連珠，動(dòng)人心弦。一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，猶如畫龍點(diǎn)睛，給孩子開啟智慧之門;一種恰如其分的幽默，引起孩子會(huì)心的微笑，如飲一杯清新的甘泉，給人以回味的留戀;哲人的警句、文
