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　　三、抓好重點(diǎn)，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)班的重要捷徑
　　一是要培養(yǎng)骨干力量，選好班干部。這幾年班主任的工作實(shí)踐中，我認(rèn)為中專學(xué)校的班干部不一定是學(xué)習(xí)最好的，重要的是有責(zé)任心，敢管理。否則學(xué)習(xí)成績(jī)雖好，做老好人起不到更大的作用。我在剛接手第一個(gè)亂班時(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)了解觀察發(fā)現(xiàn)就是班長(zhǎng)沒(méi)選好，他從中沒(méi)有起到好的作用。為了平穩(wěn)過(guò)渡，我采取迂回的方法調(diào)整了班干部。逐步樹(shù)立起好的班風(fēng)，扭轉(zhuǎn)了這個(gè)班的落后局面。在選擇班干部時(shí)，班長(zhǎng)和生活委員最重要。因?yàn)榘嚅L(zhǎng)負(fù)責(zé)全面工作，是班主任的代言人。而生活委員管理每天的衛(wèi)生，而且衛(wèi)生工作又很繁雜，包括全體同學(xué)的生活、衛(wèi)生以及班費(fèi)的管理等等。選好這兩個(gè)人除了有責(zé)任心、敢管理外，在學(xué)生中還要有威信，能起到表率作用。我把一部分權(quán)利下放給他們，放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)，有針對(duì)性指導(dǎo)他們?cè)鯓庸堋⑷绾巫觥２⒔o他們撐腰壯膽，及時(shí)聽(tīng)取他們的匯報(bào)，檢查他們的工作，明查暗訪，對(duì)班上的事了如指掌，使學(xué)生覺(jué)得班主任在場(chǎng)與不在場(chǎng)是一樣的。因此我做班主任工作就不覺(jué)得很繁雜了。
　　二是要樹(shù)立好的班風(fēng)，確定奮斗目標(biāo)。我做班主任中發(fā)現(xiàn)，亂班、后進(jìn)班，都是班風(fēng)不好，學(xué)生瞎混，沒(méi)有奮斗目標(biāo)。因此每接一個(gè)后進(jìn)班，我都要給學(xué)生確定奮斗目標(biāo)。首先讓每個(gè)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)不是給家長(zhǎng)學(xué)，不是給學(xué)校學(xué)，而是給自己學(xué)。只有學(xué)好了才能成為對(duì)社會(huì)有用的人，告訴他們好的工作是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。目標(biāo)明確，道理講得實(shí)在，大多數(shù)學(xué)生都能接受。在此基礎(chǔ)上再制定全班的奮斗目標(biāo)，每年要上一個(gè)臺(tái)階，爭(zhēng)取走進(jìn)先進(jìn)班級(jí)的行列。
　　三是要抓主要矛盾，做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。在班主任工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)“亂班”的形成主要是因?yàn)樯贁?shù)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，把這幾個(gè)重點(diǎn)生工作做好了，可以起到事半功倍的效果。過(guò)去我們也一直說(shuō)要抓主要矛盾，主要矛盾解決了，其他問(wèn)題就迎刃而解了。我接手04級(jí)計(jì)算機(jī)1班時(shí)，發(fā)現(xiàn)主要是4個(gè)留級(jí)生的問(wèn)題，除了在下面做他們的思想工作外，我還要求班里的學(xué)生不能歧視他們，班干部要多幫助、鼓勵(lì)他們。使他們與全班融為一體，團(tuán)結(jié)互助共同學(xué)習(xí)好。還有一名后進(jìn)生，因在社會(huì)上犯了錯(cuò)誤情緒一直很低落，家長(zhǎng)也一籌莫展。學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時(shí)，更希望有人去理解他，這時(shí)班主任若能及時(shí)地關(guān)心、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂解難，必然會(huì)獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng)——學(xué)生對(duì)班主任的感激，進(jìn)而是尊敬，師生間的情感會(huì)更加貼近。學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。我多次找他談心，對(duì)癥下藥，使他轉(zhuǎn)遍了態(tài)度，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上、思想上都有了很大的進(jìn)步，好似變了個(gè)人，家長(zhǎng)也很驚喜，經(jīng)常給我打電話表示感謝。我發(fā)現(xiàn)把重點(diǎn)人的問(wèn)題解決了，這個(gè)班散、亂、差的問(wèn)題就基本解決了。
　　四是以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)始，教育的成功來(lái)源于對(duì)學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要班主任的愛(ài)，班主任只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而使得學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任和親近，形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。
　　每個(gè)人都是希望得到別人的贊揚(yáng)。學(xué)生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識(shí)的眼光去看他們呢？要知道，學(xué)生是渴望賞識(shí)的，因?yàn)樗拖裆械年?yáng)光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個(gè)成天被挑剔的人，不會(huì)垂頭喪氣？會(huì)有成就感？會(huì)充滿信心？我們要培養(yǎng)的是熱愛(ài)生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)吧。鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生充滿自信，自我覺(jué)醒。當(dāng)然，對(duì)好的學(xué)生給予賞識(shí)也許不難，而對(duì)那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛(ài)、賞識(shí)，因?yàn)樗麄兏枰膭?lì)，更需要信心。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能帶來(lái)巨大的效應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成果，這也是對(duì)他的一種無(wú)形的鞭策，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為走向成功的催化劑。讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，對(duì)未來(lái)充滿信心，這是一個(gè)班主任的職責(zé)。更是做好后進(jìn)班轉(zhuǎn)化的工作點(diǎn)。
　　作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！” 以上是我在做好后進(jìn)班轉(zhuǎn)化工作中的一點(diǎn)體會(huì)。確實(shí)，班主任的工作是酸甜苦辣咸五味俱全的。我最大的感受是：只要做到愛(ài)心、責(zé)任心加熱心，那么一切難題就都可以解決。我熱愛(ài)班主任工作，熱愛(ài)我的學(xué)生。
 
(滿玉華  北京市豐臺(tái)區(qū)北京市電子工業(yè)學(xué)校)