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    新聞事件：12月9日《重慶商報》報道，全國未成年人思想道德建設(shè)研究論壇暨重慶市中小學(xué)校園文化建設(shè)交流活動在重慶開幕，北京大學(xué)博士生導(dǎo)師畢誠在主報告中提出：“感恩教育應(yīng)該成為一門課程。”

    開“感恩課”的現(xiàn)實(shí)意義

    □ 周祖榮

    長期以來，感恩教育存在嚴(yán)重的缺失，一些父母對孩子毫無原則的溺愛、忽視了對孩子的感恩教育，“造就”了一批以自我為中心且獨(dú)立意識很差的孩子。培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，絕不只是對父母之恩簡單的回報，而更多的是需要培養(yǎng)一種責(zé)任意識、自立及自尊意識，讓他們懂得感恩是生命的一個基本要素。
    感恩意識不是與生俱來的。感恩教育是一種情感培養(yǎng)，感恩教育重在引導(dǎo)。學(xué)校可通過“感恩課”開展一些活動，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，如給自己最多恩澤的人寫封感恩信、送一件小禮物；每天為他人做件好事；講一個感恩小故事，等等。要讓每個學(xué)生明白為什么要感恩，向誰感恩，怎樣感恩，借此養(yǎng)成感恩的習(xí)慣。
    學(xué)校通過開展感恩教育，能夠使學(xué)生們的精神得到洗滌，心靈變得更加純潔。擁有一顆感恩之心，就會擁有一方晴空，就會擁有永遠(yuǎn)的快樂。學(xué)會感恩，擁有快樂，這就是學(xué)校開設(shè)感恩課的意義所在。

    “感恩課”不是靈丹妙藥

    □ 于立生

    看似缺什么，就給補(bǔ)什么；指學(xué)生缺乏感恩意識，就開設(shè)感恩教育課程。如此行為，不免令人有種“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的感覺。
    記得我念書時，學(xué)校開設(shè)的關(guān)涉做人的課程，就有《哲學(xué)原理》、《人生哲學(xué)》等。現(xiàn)在一些人文學(xué)者編定的大學(xué)語文，主張“大語文”，推重人文教育，說白了，也就是教做人……凡此種種，還不夠？如果這些都不夠，新添個“感恩教育”課程，又能奢望其起到多大作用？
以大學(xué)生而論，果真就一定那么缺乏感恩意識嗎？我就不太相信。古語有云：“知恩不報非君子”、“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”，大學(xué)生們會不知道？大學(xué)生也是具有獨(dú)立民事行為能力的成年人了，就真有那么的不堪，那么的不會做人？
    即以畢誠教授所提到的貧困生欠貸問題論，所牽涉面廣矣。工作不好找，大學(xué)生中也有一些“畢業(yè)即失業(yè)”的；而找到了呢，又多薪水有限，物價在上升，薪水卻難漲……自顧尚且不暇；顧也只顧得了今天，顧不了明天。相信惡意欠貸者，不免也是有的；但大多數(shù)人可能不是不還，而是暫無能力，以致欠貸吧？如果生存現(xiàn)實(shí)得不到改善，單指望開個“感恩教育”課程，又能起到多大效果呢？
   “倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”。古人說得直白而樸素。