作者:佚名 來(lái)源于:家長(zhǎng)學(xué)院
現(xiàn)代家庭已把家庭教育看成家政管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。家庭教育的方式也有正誤之別,我們認(rèn)為,對(duì)兒童危害甚大的方式之一是“過(guò)度教育”。這主要表現(xiàn)為“五過(guò)”:
其一是過(guò)多干涉:好奇和好動(dòng)是兒童的天性,其間難免會(huì)有些出格的地方。對(duì)此不可過(guò)多地加以限制,否則不僅束縛了孩子的個(gè)性發(fā)展,而且對(duì)智力發(fā)育會(huì)有不良影響。在過(guò)多干涉環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子多半膽小怕事、性格孤僻,環(huán)境適應(yīng)性較差。
其二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)早期教育:當(dāng)今社會(huì)上有一種片面強(qiáng)調(diào)兒童早期教育的傾向,有的文章甚至宣傳人的成功完全取決于早期教育,把早期教育完全等同于天才兒童的培養(yǎng)。事實(shí)上正如不少學(xué)者、教育家指出,“急功近利”、“拔苗助長(zhǎng)”的教育只能加重孩子的心理負(fù)擔(dān),而完全無(wú)益于孩子的身心發(fā)展。他們強(qiáng)調(diào),早期教育的確是不可忽視,但是同時(shí)也要注意不同年齡階段的特點(diǎn)、個(gè)體的差異和全面和諧的發(fā)展。早期教育也必須尊重孩子的個(gè)性,不能搞那種千篇一律的神童式教育。
其三是過(guò)分保護(hù):現(xiàn)代家庭中由于子女較少,大多數(shù)還是獨(dú)生孩子,因而家長(zhǎng)十分寵愛(ài),千方百計(jì)滿足孩子一切要求,什么事情都一手包辦。在這種環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子心中唯有自我,不會(huì)考慮別人,缺乏對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任感,自理能力差,難以適應(yīng)他所生活的社會(huì)。
其四是過(guò)度期望:許多父母對(duì)子女抱太大希望,常常自覺(jué)不自覺(jué)地給孩子施加壓力,強(qiáng)迫孩子在小小的年紀(jì)就去學(xué)這學(xué)那。結(jié)果,許多孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情緒,有的還嚴(yán)重影響到身心健康。“望子成龍”是許多人的美好愿望,這本無(wú)可厚非。但必須明白不是每個(gè)人都成得了“龍”的,不能過(guò)分苛求自己的孩子,不要讓孩子背上沉重的思想包袱。
其五是過(guò)分處罰:獎(jiǎng)與罰,都是需要的。問(wèn)題在于,罰而至于打罵,就會(huì)適得其反。打罵的結(jié)果往往傷害了孩子的自尊心,限制了孩子獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)展,久而久之容易引起孩子個(gè)性和行為的改變,使有的孩子變得懦弱、膽小,有的則變得固執(zhí)、蠻橫。
以上所列舉的五種過(guò)度教育顯然是不可取的。但是,反對(duì)過(guò)度教育并不等于放棄教育。所謂過(guò)度是指不切實(shí)際、不科學(xué)的、不全面的教育方式,其核心是缺乏對(duì)孩子主體地位的認(rèn)識(shí)。他們不懂得應(yīng)該尊重孩子的意愿,給孩子自我選擇的機(jī)會(huì)。而正確的、積極的、健康的教育,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是必須的,是每一位父母的責(zé)任。
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