作者:佚名 來源于:家長學院
問題3 不考研就沒有出路嗎?
職業(yè)教育也有上升路徑
北京電子科技職業(yè)學院教師 李春竹
近年來,國家密集出臺了多份拉動職業(yè)教育發(fā)展的法規(guī)和政令文件,如新職教法、北京市《關于推動職業(yè)教育高質量發(fā)展的實施方案》等。2022年12月,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于深化現代職業(yè)教育體系建設改革的意見》,文件提出:“把推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展擺在更加突出的位置,切實提高職業(yè)教育的質量、適應性和吸引力,培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。”作為在職業(yè)教育一線工作了20多年的教育工作者,我感受到了職業(yè)教育的未來已來,職業(yè)教育已經揭開“面紗”,越來越成為升學關鍵點上的重要選項。
之前,選擇了職業(yè)教育,學生的學業(yè)發(fā)展、學歷提升就會受限甚至止步,曾經是不少學生和家長的隱憂。如今,職業(yè)院校已不再是學生成長的“斷頭路”。首先,職業(yè)教育和區(qū)域經濟發(fā)展、產業(yè)發(fā)展的結合更緊密,辦學對接區(qū)域、專業(yè)對接產業(yè)、學業(yè)對接就業(yè),職業(yè)院校的學生得以觸摸到國家經濟發(fā)展的強勁脈搏,第一時間接受科技進步、產業(yè)轉型的洗禮。以我所在的北京電子科技職業(yè)學院為例,我們學校整體打造了機電類、汽車類、電信類、生物類、經管類、藝術類和航空類七大專業(yè)群,并且逐一建立了專業(yè)與產業(yè)發(fā)展供求關系譜系圖,系統(tǒng)培養(yǎng)了學生就業(yè)能力、職業(yè)遷移能力和創(chuàng)新實踐能力。其次,職業(yè)教育系統(tǒng)內部也形成了較為成熟的學歷貫通機制,如北京市《關于推動職業(yè)教育高質量發(fā)展的實施方案》就明確提出:支持技工院校與高等職業(yè)學校開展“3+2”中高職銜接培養(yǎng),支持職業(yè)學校、技師學院高水平骨干專業(yè)群開展職業(yè)教育本科專業(yè)試點,支持高水平應用型大學、高等職業(yè)學校開展先就業(yè)再進修、邊工作邊進修的學歷貫通方式。不僅如此,很多發(fā)展成熟的職業(yè)院校還能給學生提供海外進修的機會。為學生提供獨有的上升路徑,職業(yè)教育已經呈現出了和普通教育不同的特有規(guī)律。
職業(yè)院校不僅在訓練學生的勞動技能方面具有過人之處,也分外注重對學生精神世界的熏陶,而今的職業(yè)教育并不是“重武輕文”的代名詞。其實,在職業(yè)教育體系中,工匠精神和精湛技能的養(yǎng)成始終是貫穿學生成長全程的“雙曲線”,在系統(tǒng)培養(yǎng)學生解決生產實際問題的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的同時,也著重培養(yǎng)學生作風嚴謹、精益求精的勞動品格,以及溫和謙遜、團結協作的為人處世態(tài)度。比如我們學校除開設專業(yè)必修課、選修課之外,還開設了諸如《大學語文》《演講與口才》《應用文寫作》等滋養(yǎng)學生心靈、增進職場可持續(xù)發(fā)展能力的人文社科類課程,學生不再是只在工業(yè)流水線上和機器設備對話,而是成為德技雙修的高端技術技能人才。不僅如此,校企合作產生更多的實習機會,能讓學生更早感知社會,國際通行的行業(yè)企業(yè)標準、國際職業(yè)資格標準在教學中的融入,也給學生提供了更廣闊的國際視野和成長動力。因此,從職業(yè)院校走出來的學生,具備更快上手的就業(yè)技能和更客觀平實的就業(yè)心態(tài),從某種程度上說,在職場上更有競爭力和可持續(xù)發(fā)展的潛力。
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