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　　問題2 父母需不需要“沉浸式陪跑”？

　　家長要提供有邊界的幫助

　　北京化工大學信息科學與技術學院黨委副書記 鄒海燕

　　對于學生家長而言，有的嘗過高等教育的甜，有的吃過學歷不高的苦。時至今日，有些家長對于子女教育的投入也從過往一門心思的“砸鍋賣鐵”，升級成了全面立體的“躬身入局”。而考研、二戰(zhàn)、甚至三戰(zhàn)的“慢就業(yè)”現象，更催生了“全職兒女”的出現。

　　孩子考研，對于父母則是一種“考驗”，難道真的要像有的家長那樣與孩子同復習、同做卷子、“沉浸式陪跑”嗎？我認為，家長在這個問題上應該有三點清醒的認識：

　　第一，考研是可選項，而非必選項，考不考沒有對錯之分。如果說高考是過獨木橋，知道彼岸開什么花，那么考研則是走“迷宮”，未必知道選擇這條路會錯過其他什么風景。高考是普遍性的教育階段，是大多數人必須經歷的一次重要的選擇，考研則是一個個性化的教育階段，一定是結合自身情況，在本科畢業(yè)后眾多選項中比較出的優(yōu)質主動選擇，而不是因為不想讓孩子就業(yè)，或者迫于大環(huán)境以及其他因素，采取排除法得來的被動選擇。

　　第二，避免讓考研的“賽點”變成孩子成長的“卡點”。一是不要讓考研成為孩子“啃老”的借口。隨著生活水平的提高，父母從經濟方面對考研包容度非常高，很多人不在意孩子是“創(chuàng)造的手”還是“吃飯的口”，無意間錯過了及時促成孩子經濟獨立、人格獨立的有利時機。二是不要因為別人家孩子都考研，所以自己家孩子也得考。很多家長并不關注孩子對自己所報專業(yè)是否有興趣或者有能力，只是為了拿到一個文憑而去應付考試和論文，導致盲目考研，甚至出現“逆向考研”，將綜合實力水平不如本科在讀的學校作為考研目標，試圖實現“降維打擊”，單純?yōu)榱丝佳卸佳?。這樣既不利于學生自身的發(fā)展，也背離了研究生階段“應用創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)的初衷。三是不要讓考研成為孩子“擺爛”的遮羞布?，F在，很多畢業(yè)生會提到自己沒有準備好踏入社會，希望繼續(xù)做個“寶寶”。近幾年受疫情影響，學生跟社會、城市互動不夠，也導致部分學生會對大學校園生活有補償性心理需求。他們希望通過考研，來實現繼續(xù)留在校園的愿望，或者是因為畢業(yè)選擇眾多，反而導致了一些人“選擇癱瘓”，從而開始路徑依賴，大家都考就跟著考。需要杜絕這樣一種典型的考研“擺爛邏輯”：如果一次考上了，那么辛苦半年，就可以玩三年；如果考不上，還可以繼續(xù)考，反正父母支持我。

　　第三，做孩子成長的“隊友”而不是“對手”。一是尊重孩子的選擇。孩子自己才是最了解自己的人，是解決自己問題的專家，不要強迫他們做出不同于自己期望的決定?？佳?ldquo;上岸”不等于一步登天，同樣，考不上天也塌不下來。家長更應該注重孩子的性格養(yǎng)成、綜合能力發(fā)展和長線職業(yè)規(guī)劃。二是提供有邊界的幫助。父母可以在孩子的考研備考中提供實際幫助，如必要的經濟支持、良好的家庭氛圍等，但需注意不要過于干涉孩子的學習和生活?？佳械倪^程，本就是一場“自制力”的考驗，一定讓孩子有足夠的自由和獨立性。三是關注孩子的心理健康?，F在，心理問題呈現低齡化的趨勢，大學生心理問題更是屢見不鮮?？佳袀淇计陂g，很容易讓人感到壓力和焦慮，父母要提供必要的支持和慰藉，而不是一味監(jiān)督或者是親情綁架。

　　最后，不要神化考研，寄希望于用學歷的提升去支撐“許愿”一樣的求職愿景。相比追求“鐵飯碗”，更要關注孩子“鐵能力”的培養(yǎng)，去支撐后續(xù)的職業(yè)轉換能力。