五、學(xué)會與老師家校配合
當(dāng)前學(xué)校教育中老師遇到最頭疼的問題:
n家長“管”的孩子一般不怎么需要老師“管”
n老師“管”的都是那些家長一般不怎么“管”的孩子,而這類孩子的教育由于缺乏有力的家庭教育配合,其教育效果一般也比較糟糕
n家長應(yīng)該對子女成長承擔(dān)教育責(zé)任
n家庭教育是對學(xué)校教育的支持、配合、強(qiáng)化,這樣才能提高教育質(zhì)量,取得最佳教育效果
n孩子大部分時間在家中度過,加上學(xué)校學(xué)生人數(shù)多,教師的精力和時間無法與孩子父母相比
n由于家長與子女之間固有的血緣、感情和倫理上的內(nèi)在聯(lián)系,家長的言行直接影響學(xué)校教育的效果
1.了解學(xué)校要求
n學(xué)習(xí)方面:專心聽課;按時完成作業(yè);預(yù)習(xí)新課
n課間要求:不追逐打鬧,不大聲喧嘩,不亂丟亂扔;不帶零食回學(xué)校
n校外要求:放學(xué)就回家、不到江河湖海去游泳;不到游戲室玩……
2.永遠(yuǎn)不在孩子面前說學(xué)校的不是
n家長應(yīng)該多向孩子講述自己小時侯在學(xué)校的趣事,向孩子多傳達(dá)一些自己對學(xué)校美好的向往、美好的記憶的信息,努力培養(yǎng)孩子對學(xué)校的情感
n否則如果家長給孩子傳遞的都是自己多么多么不愿意上學(xué)、學(xué)校生活多么多么枯燥無味等一些消極信息,可以想象孩子對學(xué)校的概念會是什么樣
3.堅(jiān)決維護(hù)老師在孩子心目中的威信
n家長聊天絕對不在孩子面前隨便評論老師
n老師是低年級學(xué)生最尊敬、最崇拜的人。老師的形象在他們心中是最完美的,他們聽老師的話,模仿老師的言行,這是塑造學(xué)生靈魂的關(guān)鍵時期。這時小學(xué)生的情感不穩(wěn)定,如果破壞了老師的形象,降低了老師的威信,孩子從此沒法管也每人管得了
n家長要引導(dǎo)孩子正確評價(jià)老師,要讓孩子看到老師的優(yōu)點(diǎn),把老師的優(yōu)點(diǎn)放大再放大,缺點(diǎn)縮小再縮小
千萬不可當(dāng)著孩子的面數(shù)落老師的不是
n破壞了老師的威信,以致教師今后很難開展對你孩子甚至對其他孩子的教育工作
n也使孩子陷入了兩難境地,使孩子心目中的兩類權(quán)威發(fā)生激烈沖突,讓孩子覺得不知道聽誰的好了,長期下去容易造成孩子人格障礙:在家長面前表現(xiàn)一個樣,在老師面前一個樣的雙重人格
別動不動就拿老師威脅孩子
n“你不聽話我就告訴你老師” ,這就等于告訴孩子:
n1.我管不了你了,我無能
n2.老師是唯一能治得了你的人
n3.學(xué)校生活是痛苦的
n在孩子幼小的心靈中留下了陰影,這種負(fù)面的信息會影響到孩子對學(xué)校的期望
從老師角度辨析孩子的話語
n當(dāng)孩子回家說了在學(xué)校遇到的一些問題時,我們不能僅僅站在孩子的角度上去迎合孩子,而是應(yīng)該站在老師的角度去勸說孩子安慰孩子
3.正確看待老師請家長
n一是你孩子命好,遇到了負(fù)責(zé)任的好老師
n二是你孩子還沒有壞到讓老師放棄的地步
n誤區(qū):
n故意找家長的麻煩
n跟孩子過不去
n沒送禮
n出氣
n……
老師為什么要請家長
——為了教育好孩子
n學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重情況
n老師已經(jīng)無能為力,黔驢技窮了
n讓家長知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn),“知情權(quán)”
n想借家長之力“管教管教”
n孩子的問題有家長的責(zé)任
被老師請的家長
n一定要尊重老師,心平氣和地與老師了解孩子的情況,并與老師的教育步調(diào)一致,共同解決孩子目前存在的問題,從而幫助孩子健康地學(xué)習(xí)與生活。
“被請”之后若不配合
n如果家長當(dāng)面抵觸老師,學(xué)生會認(rèn)為自己的行為沒錯,老師在學(xué)生心中的威信便會因此一落千丈
n老師請家長來,家長一而再再而三地不來,就會讓孩子覺得是因?yàn)槔蠋煵粚λ约议L才沒來,容易導(dǎo)致學(xué)生更加抵制老師的教育。這些都會讓孩子鉆空子,非常不利于孩子的健康成長
4.履行小學(xué)生家長義務(wù)
n全面關(guān)注孩子的健康發(fā)展
n敦促檢查孩子的作業(yè)
n與教師對孩子的要求一致
n對教師交代的事情積極完成
n理解的教師暗示及時反饋
特別注意
n講理、通情達(dá)理
n有正確的兒童觀、發(fā)展觀
n不自恃高人一等
n寬容別人的孩子
小學(xué)生家長“十個別”
n別以繁忙為借口推卸教育責(zé)任
n別企望教師過度照顧自己的孩子
n別將孩子的錯誤歸咎為自己的不是
n別對自己的孩子自以為是
n別一味責(zé)備別的孩子的不是而不作自我檢討
n別動輒以向?qū)W校報(bào)告而向教師施壓
n別只聽片面之辭而對老師偏激
n別教師面前和背后不一樣
n別當(dāng)著老師的面沖孩子發(fā)火
n別對自己的孩子關(guān)愛過度
5.按老師的喜好調(diào)教孩子
n認(rèn)真學(xué)習(xí);不馬虎,按時作業(yè)、認(rèn)真作業(yè);
n積極參與教學(xué)活動,不打斷教師教學(xué)
n回答問題口齒清楚、聲音洪亮;
n學(xué)習(xí)行為不遲鈍,干脆利落;動作不磨蹭拖拉
n上課時不隨便說話、不影響老師講課
老師眼里的好學(xué)生
n熱愛集體、關(guān)心他人
n嘴甜、腳勤,助人為樂、人緣好
n尊重教師、對教師有禮貌,懂事兒
n不亂接下茬、不取笑答錯問題的同學(xué);
n對老師交代的任務(wù)認(rèn)真完成;
n有童真,有教養(yǎng),愛干凈、講衛(wèi)生,坐姿端正
同學(xué)眼里的好學(xué)生
n自控行為好,能管住自己
n大氣有涵養(yǎng)
n不狡辯、能做自我批評
n無說謊、偷拿等行為
n活潑但不放肆
n不自私自利
平時在家教育孩子
n不要調(diào)皮,做一個文靜又活潑的助手,做同學(xué)們的好榜樣。
n只要老師吩咐的事,必須立即完成,讓老師滿意,要有始有終
n幫助老師做一些力所能及的事
n不能給老師添麻煩
培養(yǎng)孩子集體意識
n集體意識是將來團(tuán)隊(duì)意識的基礎(chǔ)
n集體榮譽(yù)感形成時期,這個時期老師教育學(xué)生,時時處處要為班集體著想,為學(xué)校著想。如上學(xué)不遲到、不早退,上課遵守紀(jì)律,認(rèn)真聽課,按時完成作業(yè),積極打掃衛(wèi)生,集會時,做到快、齊、靜等等
6.謹(jǐn)慎處理與別人的沖突
n小學(xué)生的感情大多外露,容易沖動,常常與同學(xué)發(fā)生矛盾,有時在班上受了委屈,或犯了錯誤,出現(xiàn)不良行為時,情緒不好,家長如果此時也跟著急燥,不冷靜,甚至到學(xué)校“算帳”,討“公道”,或用簡單粗暴的方法對待孩子,往往會因教育孩子的問題和老師在情感上產(chǎn)生隔閡,發(fā)生矛盾,這樣就失去了配合的基礎(chǔ),對孩子的成長也是有害無利的
n正確的做法應(yīng)該是及時來到學(xué)校向老師、同學(xué)了解情況,弄清事實(shí)真相,配合老師正確處理,或理智地分析不良行為和犯錯誤的原因,討論和分析從家庭、學(xué)校兩方面采取正確的教育方法
一年級家長必須陪督
n沒有哪個孩子生來就知道怎么上學(xué)
n此時的陪讀與督導(dǎo)好比當(dāng)初教他如何走路
n前半年不出差、不擔(dān)任單位重任
n自覺性強(qiáng)的孩子,家長可以“遙控”督促
n自覺性較差的孩子,家長就要親臨“現(xiàn)場”,邊扶邊放
n好動、不自覺的孩子,家長要跟緊
n有“多動癥”的孩子,家長要陪讀、陪學(xué),直到“多動癥”有好轉(zhuǎn)為止
美國學(xué)校對學(xué)生家長的要求
n及時走訪教師:學(xué)期伊始就得抽空去拜訪教師,在孩子上呆半天。對一學(xué)期開設(shè)的課程、教師有何要求、要讀哪些書等等都要做到“心中有數(shù)”。要保證孩子不缺課。不要自作主張地安排孩子的日程表。
n與教師默契配合:不亂評教師,既關(guān)注分?jǐn)?shù),也關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、突出的優(yōu)點(diǎn)和品德表現(xiàn)等
n與教師互通情報(bào):幫助教師更全面、更深刻地熟悉和理解學(xué)生。如,家長可向教師“提供”孩子單獨(dú)學(xué)習(xí)還是集體學(xué)習(xí)效果較好,他喜歡什么課程家中最近是否有人生病或發(fā)生了諸如父母離異、家長失業(yè)、搬遷等可能影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的種種“變化
要抓住最后20%的機(jī)會
n智力發(fā)展存在著關(guān)鍵期現(xiàn)象:12歲定終身
n6歲時智力的80%就差不多確定:7歲看老
n80%的70%在3歲前確定:3歲看大