五、學(xué)會(huì)與老師家校配合
當(dāng)前學(xué)校教育中老師遇到最頭疼的問(wèn)題:
n家長(zhǎng)“管”的孩子一般不怎么需要老師“管”
n老師“管”的都是那些家長(zhǎng)一般不怎么“管”的孩子,而這類孩子的教育由于缺乏有力的家庭教育配合,其教育效果一般也比較糟糕
n家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)子女成長(zhǎng)承擔(dān)教育責(zé)任
n家庭教育是對(duì)學(xué)校教育的支持、配合、強(qiáng)化,這樣才能提高教育質(zhì)量,取得最佳教育效果
n孩子大部分時(shí)間在家中度過(guò),加上學(xué)校學(xué)生人數(shù)多,教師的精力和時(shí)間無(wú)法與孩子父母相比
n由于家長(zhǎng)與子女之間固有的血緣、感情和倫理上的內(nèi)在聯(lián)系,家長(zhǎng)的言行直接影響學(xué)校教育的效果
1.了解學(xué)校要求
n學(xué)習(xí)方面:專心聽(tīng)課;按時(shí)完成作業(yè);預(yù)習(xí)新課
n課間要求:不追逐打鬧,不大聲喧嘩,不亂丟亂扔;不帶零食回學(xué)校
n校外要求:放學(xué)就回家、不到江河湖海去游泳;不到游戲室玩……
2.永遠(yuǎn)不在孩子面前說(shuō)學(xué)校的不是
n家長(zhǎng)應(yīng)該多向孩子講述自己小時(shí)侯在學(xué)校的趣事,向孩子多傳達(dá)一些自己對(duì)學(xué)校美好的向往、美好的記憶的信息,努力培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的情感
n否則如果家長(zhǎng)給孩子傳遞的都是自己多么多么不愿意上學(xué)、學(xué)校生活多么多么枯燥無(wú)味等一些消極信息,可以想象孩子對(duì)學(xué)校的概念會(huì)是什么樣
3.堅(jiān)決維護(hù)老師在孩子心目中的威信
n家長(zhǎng)聊天絕對(duì)不在孩子面前隨便評(píng)論老師
n老師是低年級(jí)學(xué)生最尊敬、最崇拜的人。老師的形象在他們心中是最完美的,他們聽(tīng)老師的話,模仿老師的言行,這是塑造學(xué)生靈魂的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)小學(xué)生的情感不穩(wěn)定,如果破壞了老師的形象,降低了老師的威信,孩子從此沒(méi)法管也每人管得了
n家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子正確評(píng)價(jià)老師,要讓孩子看到老師的優(yōu)點(diǎn),把老師的優(yōu)點(diǎn)放大再放大,缺點(diǎn)縮小再縮小
千萬(wàn)不可當(dāng)著孩子的面數(shù)落老師的不是
n破壞了老師的威信,以致教師今后很難開(kāi)展對(duì)你孩子甚至對(duì)其他孩子的教育工作
n也使孩子陷入了兩難境地,使孩子心目中的兩類權(quán)威發(fā)生激烈沖突,讓孩子覺(jué)得不知道聽(tīng)誰(shuí)的好了,長(zhǎng)期下去容易造成孩子人格障礙:在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一個(gè)樣,在老師面前一個(gè)樣的雙重人格
別動(dòng)不動(dòng)就拿老師威脅孩子
n“你不聽(tīng)話我就告訴你老師” ,這就等于告訴孩子:
n1.我管不了你了,我無(wú)能
n2.老師是唯一能治得了你的人
n3.學(xué)校生活是痛苦的
n在孩子幼小的心靈中留下了陰影,這種負(fù)面的信息會(huì)影響到孩子對(duì)學(xué)校的期望
從老師角度辨析孩子的話語(yǔ)
n當(dāng)孩子回家說(shuō)了在學(xué)校遇到的一些問(wèn)題時(shí),我們不能僅僅站在孩子的角度上去迎合孩子,而是應(yīng)該站在老師的角度去勸說(shuō)孩子安慰孩子
3.正確看待老師請(qǐng)家長(zhǎng)
n一是你孩子命好,遇到了負(fù)責(zé)任的好老師
n二是你孩子還沒(méi)有壞到讓老師放棄的地步
n誤區(qū):
n故意找家長(zhǎng)的麻煩
n跟孩子過(guò)不去
n沒(méi)送禮
n出氣
n……
老師為什么要請(qǐng)家長(zhǎng)
——為了教育好孩子
n學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重情況
n老師已經(jīng)無(wú)能為力,黔驢技窮了
n讓家長(zhǎng)知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn),“知情權(quán)”
n想借家長(zhǎng)之力“管教管教”
n孩子的問(wèn)題有家長(zhǎng)的責(zé)任
被老師請(qǐng)的家長(zhǎng)
n一定要尊重老師,心平氣和地與老師了解孩子的情況,并與老師的教育步調(diào)一致,共同解決孩子目前存在的問(wèn)題,從而幫助孩子健康地學(xué)習(xí)與生活。
“被請(qǐng)”之后若不配合
n如果家長(zhǎng)當(dāng)面抵觸老師,學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的行為沒(méi)錯(cuò),老師在學(xué)生心中的威信便會(huì)因此一落千丈
n老師請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái),家長(zhǎng)一而再再而三地不來(lái),就會(huì)讓孩子覺(jué)得是因?yàn)槔蠋煵粚?duì)所以家長(zhǎng)才沒(méi)來(lái),容易導(dǎo)致學(xué)生更加抵制老師的教育。這些都會(huì)讓孩子鉆空子,非常不利于孩子的健康成長(zhǎng)
4.履行小學(xué)生家長(zhǎng)義務(wù)
n全面關(guān)注孩子的健康發(fā)展
n敦促檢查孩子的作業(yè)
n與教師對(duì)孩子的要求一致
n對(duì)教師交代的事情積極完成
n理解的教師暗示及時(shí)反饋
特別注意
n講理、通情達(dá)理
n有正確的兒童觀、發(fā)展觀
n不自恃高人一等
n寬容別人的孩子
小學(xué)生家長(zhǎng)“十個(gè)別”
n別以繁忙為借口推卸教育責(zé)任
n別企望教師過(guò)度照顧自己的孩子
n別將孩子的錯(cuò)誤歸咎為自己的不是
n別對(duì)自己的孩子自以為是
n別一味責(zé)備別的孩子的不是而不作自我檢討
n別動(dòng)輒以向?qū)W校報(bào)告而向教師施壓
n別只聽(tīng)片面之辭而對(duì)老師偏激
n別教師面前和背后不一樣
n別當(dāng)著老師的面沖孩子發(fā)火
n別對(duì)自己的孩子關(guān)愛(ài)過(guò)度
5.按老師的喜好調(diào)教孩子
n認(rèn)真學(xué)習(xí);不馬虎,按時(shí)作業(yè)、認(rèn)真作業(yè);
n積極參與教學(xué)活動(dòng),不打斷教師教學(xué)
n回答問(wèn)題口齒清楚、聲音洪亮;
n學(xué)習(xí)行為不遲鈍,干脆利落;動(dòng)作不磨蹭拖拉
n上課時(shí)不隨便說(shuō)話、不影響老師講課
老師眼里的好學(xué)生
n熱愛(ài)集體、關(guān)心他人
n嘴甜、腳勤,助人為樂(lè)、人緣好
n尊重教師、對(duì)教師有禮貌,懂事兒
n不亂接下茬、不取笑答錯(cuò)問(wèn)題的同學(xué);
n對(duì)老師交代的任務(wù)認(rèn)真完成;
n有童真,有教養(yǎng),愛(ài)干凈、講衛(wèi)生,坐姿端正
同學(xué)眼里的好學(xué)生
n自控行為好,能管住自己
n大氣有涵養(yǎng)
n不狡辯、能做自我批評(píng)
n無(wú)說(shuō)謊、偷拿等行為
n活潑但不放肆
n不自私自利
平時(shí)在家教育孩子
n不要調(diào)皮,做一個(gè)文靜又活潑的助手,做同學(xué)們的好榜樣。
n只要老師吩咐的事,必須立即完成,讓老師滿意,要有始有終
n幫助老師做一些力所能及的事
n不能給老師添麻煩
培養(yǎng)孩子集體意識(shí)
n集體意識(shí)是將來(lái)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的基礎(chǔ)
n集體榮譽(yù)感形成時(shí)期,這個(gè)時(shí)期老師教育學(xué)生,時(shí)時(shí)處處要為班集體著想,為學(xué)校著想。如上學(xué)不遲到、不早退,上課遵守紀(jì)律,認(rèn)真聽(tīng)課,按時(shí)完成作業(yè),積極打掃衛(wèi)生,集會(huì)時(shí),做到快、齊、靜等等
6.謹(jǐn)慎處理與別人的沖突
n小學(xué)生的感情大多外露,容易沖動(dòng),常常與同學(xué)發(fā)生矛盾,有時(shí)在班上受了委屈,或犯了錯(cuò)誤,出現(xiàn)不良行為時(shí),情緒不好,家長(zhǎng)如果此時(shí)也跟著急燥,不冷靜,甚至到學(xué)校“算帳”,討“公道”,或用簡(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)待孩子,往往會(huì)因教育孩子的問(wèn)題和老師在情感上產(chǎn)生隔閡,發(fā)生矛盾,這樣就失去了配合的基礎(chǔ),對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是有害無(wú)利的
n正確的做法應(yīng)該是及時(shí)來(lái)到學(xué)校向老師、同學(xué)了解情況,弄清事實(shí)真相,配合老師正確處理,或理智地分析不良行為和犯錯(cuò)誤的原因,討論和分析從家庭、學(xué)校兩方面采取正確的教育方法
一年級(jí)家長(zhǎng)必須陪督
n沒(méi)有哪個(gè)孩子生來(lái)就知道怎么上學(xué)
n此時(shí)的陪讀與督導(dǎo)好比當(dāng)初教他如何走路
n前半年不出差、不擔(dān)任單位重任
n自覺(jué)性強(qiáng)的孩子,家長(zhǎng)可以“遙控”督促
n自覺(jué)性較差的孩子,家長(zhǎng)就要親臨“現(xiàn)場(chǎng)”,邊扶邊放
n好動(dòng)、不自覺(jué)的孩子,家長(zhǎng)要跟緊
n有“多動(dòng)癥”的孩子,家長(zhǎng)要陪讀、陪學(xué),直到“多動(dòng)癥”有好轉(zhuǎn)為止
美國(guó)學(xué)校對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的要求
n及時(shí)走訪教師:學(xué)期伊始就得抽空去拜訪教師,在孩子上呆半天。對(duì)一學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程、教師有何要求、要讀哪些書(shū)等等都要做到“心中有數(shù)”。要保證孩子不缺課。不要自作主張地安排孩子的日程表。
n與教師默契配合:不亂評(píng)教師,既關(guān)注分?jǐn)?shù),也關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、突出的優(yōu)點(diǎn)和品德表現(xiàn)等
n與教師互通情報(bào):幫助教師更全面、更深刻地熟悉和理解學(xué)生。如,家長(zhǎng)可向教師“提供”孩子單獨(dú)學(xué)習(xí)還是集體學(xué)習(xí)效果較好,他喜歡什么課程家中最近是否有人生病或發(fā)生了諸如父母離異、家長(zhǎng)失業(yè)、搬遷等可能影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的種種“變化
要抓住最后20%的機(jī)會(huì)
n智力發(fā)展存在著關(guān)鍵期現(xiàn)象:12歲定終身
n6歲時(shí)智力的80%就差不多確定:7歲看老
n80%的70%在3歲前確定:3歲看大