提升學(xué)習(xí)力
來源:學(xué)習(xí)力教育中心 作者:佚名
在當今知識經(jīng)濟的新時代,社會科技發(fā)展日新月異,知識總量的翻番周期愈來愈短,已從過去的100年、50年、20年縮短到5年、3年。優(yōu)勝劣汰,不進則退,人類歷史綿延很久的“一次性學(xué)習(xí)時代”已告終結(jié),學(xué)歷教育已被終身教育取代。同時,人類發(fā)展至今,大腦愈來愈發(fā)達,一個人腦細胞總量已超過150億,而人窮其一生只有用其百分之幾,為每個人都可能吸收、消化、儲存數(shù)以億計的知識信息量開辟了廣闊的前景。因此,如何在有限的時間內(nèi)最大限度地攝取知識、創(chuàng)造知識,并把知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力,即如何提升學(xué)習(xí)力,是我們適應(yīng)新時代發(fā)展要求的一個迫切需要解決的重大而現(xiàn)實的課題。 一、提升學(xué)習(xí)力必須正確認識學(xué)習(xí)力
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學(xué)習(xí)型組織的概念近幾年很火,包括學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型社會等概念都應(yīng)運而生,可我們考究一下,什么是學(xué)習(xí)型組織,我們?nèi)〉昧四男┏尚В靠峙虏皇悄敲礃酚^。不少企業(yè)在建設(shè)學(xué)習(xí)型組織時,都是圍繞“五項修煉”展開,包括進行培訓(xùn)、研討和學(xué)習(xí),但始終找不到學(xué)習(xí)型組織的感覺,嘗不到學(xué)習(xí)型組織的“味道”,象是海市蜃樓,遠遠看去光彩誘人,可就是無法走進。為什么呢?企業(yè)經(jīng)營不是靠炒作和“出風(fēng)頭”。沒有對學(xué)習(xí)力的正確認識,沒有對提升學(xué)習(xí)力路徑的合理選擇,沒有完美的管理方法,不與企業(yè)的現(xiàn)狀相適應(yīng),“跟風(fēng)走”和“形象工程”的心態(tài)不僅無濟于事,而且使企業(yè)經(jīng)營受到損傷。尤其是在企業(yè)的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中不認真考慮公司發(fā)展現(xiàn)狀、企業(yè)文化和經(jīng)營特點,不把學(xué)習(xí)型組織的理念與企業(yè)制度規(guī)定、文化氛圍、考核方式、激勵機制等各種方法日常管理有機的結(jié)合起來,就不能把握學(xué)習(xí)型組織的真諦,就只能浮在空中,門外徘徊,不得要領(lǐng)。因此,我們只有提高認識,求真務(wù)實,找準路徑,才能提升學(xué)習(xí)力,讓我們真正的“學(xué)習(xí)”起來。
學(xué)習(xí)力即學(xué)習(xí)能力。站在現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展的角度看,我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)力是軟生產(chǎn)力,是創(chuàng)新和創(chuàng)造一切物質(zhì)和精神財富的源動力。學(xué)習(xí),狹義的內(nèi)涵是指通過讀書、聽課、研究、進行教學(xué)實驗、參加實際工作等以學(xué)得知識和技能。廣義的內(nèi)涵是指一個人從外界獲取信息并對信息進行加工整理的全過程。從信息學(xué)的角度看,人的學(xué)習(xí)過程說到底是不斷接受并與外界交換信息的過程,像電腦不斷升級換代一樣,人腦接受外界信息的過程,實際上是人腦不斷“升級換代”的過程。學(xué)習(xí)不僅有一個方法問題,而且有一個應(yīng)用問題。見到什么就學(xué)什么,不僅無益,甚至對人的發(fā)展有害。因此,在信息爆炸的背景下,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力,即學(xué)會如何學(xué)習(xí),如何提升學(xué)習(xí)力尤為重要。
學(xué)習(xí)力,從構(gòu)成要素來看,包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力等要素。
學(xué)習(xí)動力是指人學(xué)習(xí)的源動力,分為內(nèi)在動力和外在壓力兩方面。內(nèi)在動力由個人對社會的認知程度和主體要實現(xiàn)的目標所決定,且與認識程度成正比,認知程度越高,學(xué)習(xí)動力越足;也與要實現(xiàn)的目標高低成正比,偉大的目標產(chǎn)生巨大的動力。外在壓力與這個時代的生產(chǎn)力水平和政治、經(jīng)濟、社會體制密切相關(guān),社會競爭越激烈,學(xué)習(xí)壓力就越大。內(nèi)在動力與外在壓力密切相關(guān),相輔相成,互相轉(zhuǎn)化。
學(xué)習(xí)毅力是指人的學(xué)習(xí)是否有持久力,是否能持之以恒。現(xiàn)代社會是一個以“優(yōu)勝劣汰,不進則退”為規(guī)則的競爭社會,殘酷的淘汰法則促使學(xué)習(xí)成為人的終身過程,持久力自然成為學(xué)習(xí)力中不可或缺的要素。學(xué)習(xí)不僅反映出一個人的智商高低,更體現(xiàn)出一個人的個性特征,成為人的綜合素質(zhì)的寫照。
學(xué)習(xí)能力是指個人開展學(xué)習(xí)的主客觀條件的總和。主觀條件是指對學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受、消化和理解能力,客觀條件是指能否正常進行學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ),包括資金、時間和精力的投入。
學(xué)習(xí)效率是指學(xué)習(xí)的速度。在一個競爭十分激烈的社會,特別是知識信息對社會的發(fā)展起決定性作用的時代,學(xué)習(xí)的速度就顯得特別重要。專家斷言,學(xué)習(xí)的速度若慢于時代的變化,必然導(dǎo)致淘汰。未來學(xué)習(xí)主體惟一具有的持久優(yōu)勢,就是有能力比對手學(xué)習(xí)得更快更好。
學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力是指學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化能力,這種能力主要體現(xiàn)在知識應(yīng)用、更新自我、推進創(chuàng)新和變革社會的效果上。
現(xiàn)代社會發(fā)展到知識經(jīng)濟時代,個體融合成為組織的廣泛性和全球性,使學(xué)習(xí)力在學(xué)習(xí)體系日益社會化的過程中,通過組織行為的集體性表現(xiàn)出來。團隊學(xué)習(xí)力大踏步地跨越個體限制,從根本上把傳統(tǒng)意義上的個體學(xué)習(xí)提升為一種組織行為,社會行為。團隊學(xué)習(xí)力,成為各種組織作為整體從外界攝取知識信息、 內(nèi)部重組知識結(jié)構(gòu)、不斷更新自我的良性循環(huán)發(fā)展能力的基石。團隊學(xué)習(xí)力建立在個體學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)之上,但不是個體學(xué)習(xí)力的簡單疊加,而是對個體學(xué)習(xí)力的有機整合。
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