學習力三要素
學習力是由三個要素組成的。這三個要素分別是學習的動力、學習的毅力和學習的能力。學習的動力體現(xiàn)了學習的目標；學習的毅力反映了學習者的意志；學習的能力則來源于學習者掌握的知識及其在實踐中的應用。
一個人、一個組織是否有很強的學習力，完全取決于這個人、這個組織是否有明確的奮斗目標、堅強的意志和豐富的理論知識以及大量的實踐經(jīng)驗。
右圖是學習力的模型。這個模型揭示了學習力和其三要素的內(nèi)在聯(lián)系模型揭示了學習力和其三要素的內(nèi)在聯(lián)系。這個模型告訴我們，學習力是其三個要素的交集，只有同時具備了三要素，才能成為真正的學習力。當你有了努力的目標，你只是具備了“應學”的動力；當你具備了豐富的理論和實踐經(jīng)驗，你僅僅具有了“能學”的力量；而當你學習的意志很堅定的時候，你不過是有了“能學”的可能性。只有將三者合而為一，將三者集于一身，你才真正地擁有學習力。
學習力的構(gòu)成要素
因研究的視角不一，導致各學者對其構(gòu)成要素的說法不一，較為典型的有以下幾種說法：
1.“四要素說”。英國布里斯托爾大學Guy Claxton教授（2002）首先提出了學習力構(gòu)建的四個要素，即通過四種行為所表現(xiàn)出來的四種力量“4R”：順應/順應力（resilient/resilience）、策應/策應力（resourceful/Resourcefulness）、反省/反省力（Reflective/Reflection）、互惠/互惠力（reciprocal/Relationships）。
2.“七要素說”。英國 ELLI項目以Guy Claxton教授的開拓性研究為基礎，后經(jīng)過深層次研究豐富了學習力的構(gòu)建要素，并在語言表達上做了精確定義，它們分別是：變化和學習（Changing and Learning）、關鍵好奇心（Critical Curiosity）、意義形成（Meaning Making）、創(chuàng)造性（Creativity）、學習互惠（Learning Relationships）、策略意識（Strategic Awareness）、順應力（Resilience）；該項目認為七個要素是相互依賴、相互促進的關系，屬于同一事物的不同方面，其中一個或者兩個要素獲得發(fā)展，其他要素及個體的學習力水平亦能獲得一定程度的提升。
3.“綜合體說”。美國哈佛大學W. C. Kirby教授（2005）在長期的教學實踐中，豐富了學習力的內(nèi)涵，并出版專著《學習力》，他認為學習力應該是包括學習動力、學習態(tài)度、學習方法、學習效率、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的一個綜合體。此外，他提出：學習力還包括興趣、好奇心和創(chuàng)造等非智力因素。
4.“六要素說”。著名學習力教育專家余建祥在長期的教育領域?qū)W習力教育研究實踐中，提出了“六要素說”，他認學習力主要包括學習方法、學習動力、時間管理、學習習慣、學習心智（情商管理）、學習意志六個要素，這六個要素互相關聯(lián)又相對獨立，任何一個要素的改善，都會促進學習能力的改善和提升。
學習力是企業(yè)競爭最終的決定力
一直以來，我們都認為企業(yè)的市場競爭實質(zhì)上是產(chǎn)品的競爭，產(chǎn)品的競爭其實就是技術的競爭，而技術的競爭一定要歸結(jié)到人才的競爭上。所以，我們從前總是將企業(yè)的競爭最終歸結(jié)到人才的競爭上。但是，最新的學習型組織理論告訴我們，企業(yè)的競爭最終一定是學習力的競爭。
因為，人才是有時間性的。你只能保證自己今天是人才，卻無法保證明天的你依然是一個人才。復旦大學原校長楊福家教授提出，今天的大學生從大學畢業(yè)剛走出校門的那一天起，他四年來所學的知識已經(jīng)有50%老化掉了。當今世界，知識老化的速度和世界變化的速度一樣越來越快。所以，為了使你在明天依然是一個貨真價實的人才，一定要有學習力作為你的后盾。
每一個人才背后，一定要有很強的學習力做為支撐物。如果你的學習力每況愈下，那你很可能從一個“人才”變成你的企業(yè)乃至社會的一個“包袱”。人才其實是一個動態(tài)的概念，它不是一成不變的，不是永恒的。它需要不斷地晉級，不斷地發(fā)展，只有人才的學習力不斷地加強，不斷地提高，才能保證人才的新鮮，這樣的人才才是信息時代的人才，才是真正意義上的人才。所以，人才競爭的背后隱藏著學習力的競爭。對企業(yè)來說，尤其如此。企業(yè)一定要努力建立自己的學習型組織，只有這樣的組織才能使企業(yè)在未來的競爭中居于不敗之地。企業(yè)要致力于提高整個企業(yè)組織的素質(zhì)，要努力修煉成為學習型組織，這樣才能從根本上提升企業(yè)的競爭力。
總之，不論是聰明的企業(yè)領導還是聰明的家長，對你的員工、對你的子女重視的不應僅僅是文憑上的學歷，更重要的是他是否具有足夠強的學習力。
