柯領(lǐng)：救救中國(guó)孩子！
來(lái)源：中國(guó)校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者：柯領(lǐng)
二、家庭教育要在“價(jià)值引導(dǎo)與自主建構(gòu)”這一教育原理的主導(dǎo)下立體地展開
如何由“溺愛專制型”走向“民主型”，實(shí)現(xiàn)中國(guó)家庭教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型呢？下面為大家提供一些大思路：
首先，國(guó)家要建設(shè)更多高質(zhì)量的可供人民自由選擇的高等教育資源，改變高考模式與應(yīng)試教育體系，為孩子與學(xué)生們創(chuàng)造寬松自由的成長(zhǎng)環(huán)境；其次，父母?jìng)円潘�、放松、再放松，不以分�(jǐn)?shù)與學(xué)科成績(jī)論高下，要放棄“望子成龍”與“望女成鳳”的過(guò)高期望，而轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴映扇恕钡慕逃膽B(tài)，不管成績(jī)好與壞，主要給孩子以賞識(shí)為主，以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)與贊美要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于批評(píng)與指責(zé)。第三，家長(zhǎng)要掌握一些培養(yǎng)孩子的教育規(guī)律。由于兒童階段是鑄造獨(dú)立人格的最佳時(shí)期，因此，學(xué)校要與家長(zhǎng)密切合作，通過(guò)學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合來(lái)培養(yǎng)兒童在吃、穿、住、行、用、玩、學(xué)習(xí)與選擇等方面的獨(dú)立生活能力，竭盡全力地幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)自助。一定要記住，老師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生與孩子的最大貢獻(xiàn)就是幫助他們學(xué)會(huì)自助。事實(shí)上，在培養(yǎng)兒童獨(dú)立生活能力方面，家庭教育要承擔(dān)主要的責(zé)任。從3—4開始，要讓幼兒獨(dú)立吃飯、洗澡、洗屁股、漱口，洗衣服，打掃衛(wèi)生，引導(dǎo)他們?cè)诔�、穿、住、行、用、玩等方面盡量以自己的力量完成自己力所能及的事情，逐漸培養(yǎng)幼兒應(yīng)有的獨(dú)立生活能力與獨(dú)立選擇能力。也許有的父母會(huì)說(shuō)：“因?yàn)楹⒆赢吘惯�小，他們的選擇不一定正確。”的確，尊重孩子的選擇并不能保證孩子的每一次選擇都是正確的。這就要求父母在尊重孩子選擇權(quán)的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)孩子的“辨別”能力。不過(guò)“辯別”能力也只有在選擇的實(shí)踐中培養(yǎng)。因此，最好的培養(yǎng)辦法還是多為孩子提供“自作主張”的機(jī)會(huì)。星期天，最好讓孩子辦一天伙食，吃什么、怎么吃，都由他去操心；孩子需要添置衣服了最好在式樣、顏色等方面由孩子作主；學(xué)習(xí)上遇到困難了，父母就應(yīng)幫著出主意，但解決問(wèn)題的辦法最后還得孩子自己拿。。。。。在這個(gè)過(guò)程中，孩子肯定會(huì)摔幾個(gè)跟斗、走一段彎路，但選擇的能力卻會(huì)在一次次的選擇嘗試中不斷提高。當(dāng)然，父母尊重孩子的自主選擇，并非是推卸責(zé)任，而是在培養(yǎng)孩子的自主能力和社會(huì)責(zé)任感，讓他們漸漸成熟起來(lái)。為此，父母要盡可能掌握以下家庭教育的策略：
1、家庭教育要在“價(jià)值引導(dǎo)與自主建構(gòu)”這一教育原理的主導(dǎo)下立體地展開。教育是什么？事實(shí)上，教育就是一種引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子形成極積的自我意識(shí)、形成高級(jí)的美感�？偟膩�(lái)說(shuō)，家庭教育主要有兩大策略：一是防御策略，二是進(jìn)攻策略。家長(zhǎng)首先要采取防御策略——在孩子生命開始之初，最重的是要防止孩子的心靈世界被精神污染，要盡可能讓孩子的心靈接觸自然美與藝術(shù)美的東西。在孩子12歲以前，也就是孩子的心智還沒(méi)有成熟以前，他們還不懂得如何選擇，內(nèi)心世界很容易被花哨的東西所敗壞，使價(jià)值觀停留在淺薄的層次，這時(shí)，要盡量避免孩子接觸功利性十足的大眾文化的電腦、游戲機(jī)、電視、電影、廣告、雜志等，或者要有嚴(yán)格選擇性與限制性地讓孩子接觸電腦、游戲機(jī)、電視、電影等，要在高雅文化價(jià)值觀的主導(dǎo)下引導(dǎo)孩子健康地成長(zhǎng)。家庭的內(nèi)環(huán)境要安靜而又優(yōu)雅，要造成一種學(xué)習(xí)與閱讀的氛圍，讓孩子主要通過(guò)聽優(yōu)雅的兒童歌曲與閱讀童話和好的文學(xué)作品來(lái)建構(gòu)心靈，讓他們?cè)谝粋�(gè)充滿愛和溫暖的環(huán)境氣氛中生活，并有很好的榜樣讓他們模仿，要特別保護(hù)孩子周圍的生活環(huán)境，避免出現(xiàn)孩子模仿不該模仿的不良行為，這樣的環(huán)境就能滋養(yǎng)孩子的心靈成長(zhǎng)。其次，家長(zhǎng)還需要采取進(jìn)攻策略——在孩子生命開始之初，千萬(wàn)不要向孩子灌輸太多的知識(shí)，要讓他的頭腦“空”著，對(duì)書本知識(shí)的求知有一種饑餓感，不要給孩子以太多的學(xué)習(xí)任務(wù)，要讓他盡性地自由玩耍，讓他在沒(méi)有學(xué)習(xí)任務(wù)的放松的狀態(tài)中，把他的生命引向到玩耍、體育與藝術(shù)的種種快樂(lè)活動(dòng)的體驗(yàn)之中，正是在這種種快樂(lè)活動(dòng)的體驗(yàn)之中，兒童的內(nèi)心世界經(jīng)受了考驗(yàn)，確定了它的方向、品性與多向度發(fā)展的空間。從宏觀上看，教育就是訓(xùn)練身體和陶冶心靈。用玩耍、體育、勞動(dòng)來(lái)訓(xùn)練身體，用音樂(lè)、文學(xué)、美術(shù)來(lái)陶冶心靈。生命要“野性而又高貴”，這一教育思想應(yīng)作為畫龍點(diǎn)睛的靈魂，貫穿在幼兒教育與小學(xué)教育的全過(guò)程中。玩耍、體育、勞動(dòng)使人“野性”，音樂(lè)、文學(xué)、美術(shù)使人“高貴”；野性就意味著身強(qiáng)力壯、吃苦耐勞、追求自由；高貴就意味著情趣高雅、追求卓越、嚴(yán)于律己。這一奠基性的品格，為一個(gè)人的一生打下了強(qiáng)大的精神基礎(chǔ)，這是一切杰出人才的共同素質(zhì)。好的幼兒教育與小學(xué)教育主要就是圍繞這兩個(gè)維度展開的。這就是教育的普遍法則。在這里，父母能夠?yàn)楹⒆幼龅氖虑�，就是要盡量用“經(jīng)典”文化的價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)孩子健康地成長(zhǎng)，要盡可能把孩子的感覺引向到欣賞高雅的音樂(lè)、文學(xué)、美術(shù)作品的過(guò)程中，人類“美、真、善、愛”的美好價(jià)值觀就這樣通過(guò)經(jīng)典作品不知不覺地傳遞給了下一代，成為引領(lǐng)孩子生存與發(fā)展的核心精神力量；同時(shí)，父母還要讓孩子學(xué)會(huì)自主建構(gòu)自己的人生，努力培養(yǎng)孩子的自主選擇能力、自主學(xué)習(xí)能力與自主生活能力，要千方百計(jì)地為孩子創(chuàng)造許多“自己作主”的機(jī)會(huì)，讓孩子的獨(dú)立自主能力在自己作主的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。
2、要選擇“民主型”的家庭教育風(fēng)格，而不是選擇“溺愛專制型”或“溺愛型”、“專制型”、“放任自流型”的家庭教育風(fēng)格。民主型的父母更象是一個(gè)勵(lì)志教練，要全心全意去發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，并千方百計(jì)去贊美與培養(yǎng)孩子身上的這些優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，以喚醒孩子的自我意識(shí)與成就感，讓孩子在寬松的家庭氛圍里、在自由選擇中逐漸找到自己的人生目標(biāo)與角色，這就是家庭教育的最大秘密。要記住，每一個(gè)人的“幸福點(diǎn)”是不一樣的，這就需要探索。每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一個(gè)英雄，做好父母與老師的秘訣就是要盡量喚醒孩子內(nèi)心的這個(gè)英雄。家長(zhǎng)要通過(guò)有意識(shí)地引導(dǎo)、對(duì)話、傾聽與贊美來(lái)盡可能把孩子的“自主學(xué)習(xí)與自我奮斗的意識(shí)”從內(nèi)心深處喚醒，而不是去強(qiáng)迫執(zhí)行。不要計(jì)較分?jǐn)?shù)與學(xué)科成績(jī)的好壞，要鼓勵(lì)孩子去嘗試與冒險(xiǎn)，要學(xué)會(huì)欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)和多多贊美，鼓勵(lì)與贊美要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于批評(píng)與指責(zé)。當(dāng)看到孩子有了“自主學(xué)習(xí)與自我奮斗”的沖動(dòng)以后，家長(zhǎng)能做的就是像擰水龍頭一樣讓這種沖動(dòng)汨汨地流淌出來(lái)。家長(zhǎng)的角色更象是導(dǎo)演，不是去指導(dǎo)而是去引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子走向自主學(xué)習(xí)與自我奮斗的境界。要充分地信賴孩子從內(nèi)心里面向外部溢出的成長(zhǎng)的力量，去打開他們的水龍頭這才是真正的教育。不要代替孩子做出生活的選擇，要經(jīng)常傾聽孩子的心聲，尊重孩子的想法，讓孩子做出選擇，可以給孩子提出合理的建議并加以指導(dǎo)。
3、要在疼愛與管教之間保持一種平衡。只要對(duì)孩子身心健康有極積促進(jìn)作用的，就應(yīng)極積鼓勵(lì)與支持，盡可能創(chuàng)造條件給予滿足，但對(duì)孩子身心健康有不好作用的，就應(yīng)立即阻止，要樹立家長(zhǎng)的權(quán)威。對(duì)孩子既要充滿愛心，又要不失理智，懂得什么是孩子最需要的，能夠巧妙地將理智與情感融合在一起。拒絕或阻止孩子不恰當(dāng)?shù)囊蠛托袨闀r(shí)，應(yīng)心平氣和地說(shuō)明原因，絕不能簡(jiǎn)單粗暴地訴諸大人的權(quán)威。
4、要以一種寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子。父母要知道，每一個(gè)人的心性與生活的愿望是不一樣的，“望子成龍”與“望女成鳳”把孩子培養(yǎng)成社會(huì)的精英，這是每個(gè)家長(zhǎng)的共同心愿，但是精英永遠(yuǎn)是少數(shù)，大多數(shù)是平凡的普通人。父母對(duì)孩子的態(tài)度要以孩子的幸福為中心，教導(dǎo)孩子象陶行知說(shuō)的那樣“不做人上人，不做人下人，而做人中人”。當(dāng)孩子成了高中生，一種自律性與極積向上的人生觀還沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，孩子只想成為一個(gè)普通人而不想成為一個(gè)出色的精英，或者孩子不想學(xué)習(xí)成了一個(gè)大眾文化的過(guò)度消費(fèi)者，或者成了一個(gè)穿著打扮怪異趕時(shí)髦的追星族以后，父母要明白自己的價(jià)值觀可能與孩子存在較大的差異，既然不能改變自己，那么就應(yīng)該寬容地對(duì)待孩子，讓他們持有自己的價(jià)值觀。孩子不是“物”，他們有自己的情感和意志，有自主選擇生活道路的權(quán)利，父母只能極積引導(dǎo)而切不可橫加干涉。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他有他的身高、體重，有他的志趣、愛好，有他的長(zhǎng)處、短處、他的道路主要由他自己來(lái)決定和選擇。當(dāng)然，由于孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，看問(wèn)題的不全面，父母給予應(yīng)有的指導(dǎo)和幫助是無(wú)可厚非的，問(wèn)題在于父母該采取何種方式與子女交流。
5、這里，我們要盡可能防止“溺愛型”家庭教育風(fēng)格培養(yǎng)出來(lái)的“嬌生慣養(yǎng)”型的孩子的出現(xiàn)。過(guò)分的溺愛，使得家庭中“權(quán)力”轉(zhuǎn)移，孩子成了地地道道的“獨(dú)裁者”。這類孩子行為上帶有顯而易見的特征，一般說(shuō)來(lái)，有以下10種：(1)不是高級(jí)的，堅(jiān)決不要 （2）不斷追求新的刺激 （3）做什么都是虎頭蛇尾 （4）最在乎“人家怎么看自己 （5）情感沒(méi)有隨年齡而發(fā)育 （6）對(duì)東西毫不珍惜 （7）對(duì)自己的錯(cuò)誤，慣于原諒，對(duì)自己的行為，慣于放縱 （8）不誠(chéng)實(shí) （9）辦事能力很成問(wèn)題 （10）對(duì)未來(lái)沒(méi)有目標(biāo)。
父母容忍，放任孩子為所欲為，“誰(shuí)的話我都不聽，我想要，發(fā)發(fā)脾氣，東西就可到手”。這種思維定勢(shì)不會(huì)在孩子身上消失，只會(huì)隨著年齡逐漸增長(zhǎng)而變得根深蒂固。一旦孩子長(zhǎng)大成人，與外界接觸，與人打交道，后遺癥就會(huì)一一顯現(xiàn)，使他們遇到比普通人多得多的生活挫折。這種“嬌生慣養(yǎng)”型的孩子并非不治之癥，只要家庭、學(xué)校和社會(huì)配合，采取有針對(duì)性的教育，他們就會(huì)漸漸把毛病改掉的。這里的關(guān)鍵在于，我們要盡可能幫助孩子建立“主人的自我意識(shí)”。
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