余建祥 著名學(xué)習(xí)力教育專家、校園文化建設(shè)專家、行為學(xué)倡導(dǎo)者。研究學(xué)習(xí)力教育十多年，是國內(nèi)教育領(lǐng)域最早創(chuàng)立系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育體系的教育專家。在全國學(xué)校巡回演講近千場次，受眾達(dá)百萬人次，全國幾十家權(quán)威媒體對(duì)其進(jìn)行專訪。倡導(dǎo)行為改變?nèi)松J(rèn)為一千句理論不如一個(gè)實(shí)際行為的改善，這種實(shí)踐式的訓(xùn)練方式，使很多學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生得到了巨大的改善，從所謂的“差生”蛻變?yōu)椤皟?yōu)等生”，重新塑造學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心，有的甚至成為當(dāng)?shù)氐闹锌�、高考狀元。�?chuàng)立了“余氏體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法（又稱余建祥體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法）”、“余建祥音樂學(xué)習(xí)法”、“全元右腦學(xué)習(xí)法”等優(yōu)秀、高效的學(xué)習(xí)方法，開發(fā)出了十多個(gè)涵蓋學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、時(shí)間管理、自我修煉、情緒調(diào)節(jié)等的系列學(xué)習(xí)力訓(xùn)練課程，通過一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的訓(xùn)練和實(shí)施，使學(xué)生真正得到改善和助益，是中國教育領(lǐng)域系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育的開創(chuàng)者和實(shí)踐者，被稱為中國學(xué)習(xí)力教育第一人。
余建祥在做學(xué)習(xí)力教育研究時(shí)，融入大量現(xiàn)代科學(xué)，包括心理學(xué)、NLP（神經(jīng)語言程式學(xué)）理論、腦波理論、行為習(xí)慣等，將腦科學(xué)融入到學(xué)習(xí)力教育研究實(shí)踐中，從而更加科學(xué)、實(shí)用、高效，涉獵全面。著有《終極學(xué)習(xí)密碼》、《腦科學(xué)背景下的學(xué)習(xí)奧秘》、《簡單高效的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法》、《環(huán)境音樂與高效學(xué)習(xí)》、《現(xiàn)代家庭教育：簡單高效培養(yǎng)小神童》、《最簡單高效的家庭輔導(dǎo)與高級(jí)學(xué)習(xí)法》、《中學(xué)生高效學(xué)習(xí)探究》、《潤物細(xì)無聲的校園文化建設(shè)》、《讓教學(xué)變成一種藝術(shù)：教師領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練》、《家庭環(huán)境與學(xué)習(xí)》、《初中階段學(xué)習(xí)要訣》、《全元右腦學(xué)習(xí)法》、《聽課的藝術(shù)》、《如何做好學(xué)習(xí)管理》等專著。
余建祥在學(xué)習(xí)力教育研究實(shí)踐過程中提出了著名的學(xué)習(xí)力“六要素說”，認(rèn)學(xué)習(xí)力主要包括學(xué)習(xí)心智、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)意志（學(xué)習(xí)毅力）六個(gè)要素，這六個(gè)要素既相互關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立，六個(gè)素之間互相影響促進(jìn)，任何一個(gè)要素的改善，都會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)力的改善和提升。學(xué)習(xí)力“六要素說”是目前惟一一個(gè)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)力教育學(xué)說，每一個(gè)要素（維度）都有相應(yīng)的系列訓(xùn)練課程。學(xué)習(xí)力“六要素說”的提出，標(biāo)志著中國學(xué)習(xí)力教育研究逐步由理論研究，轉(zhuǎn)入實(shí)踐應(yīng)用階段，不僅豐富了學(xué)習(xí)力教育理論，也為學(xué)習(xí)力教育在中國的實(shí)踐和普及打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
余建祥于2010年主持和開啟了“玩中學(xué)”項(xiàng)目的研究和實(shí)踐，將枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成快樂的游戲，極大地提升了孩子的學(xué)習(xí)興趣和樂趣，同時(shí)使孩子的學(xué)習(xí)能力在游戲中得到有效鍛煉和提升，讓孩子在不知不覺中愛上學(xué)習(xí)，并大幅提高學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)變成一種生活常態(tài)，開啟了“一場學(xué)習(xí)的革命”。
余建祥認(rèn)為世界上沒有差學(xué)生，也沒有笨學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個(gè)孩子通過科學(xué)的學(xué)習(xí)力訓(xùn)練都能改變?cè)瓉韺W(xué)習(xí)成績?cè)愀�、學(xué)習(xí)效率低下的問題，科學(xué)合理的時(shí)間管理加上自身潛能的開發(fā)，每個(gè)人都能大幅度提高學(xué)習(xí)效率，從而徹底告別厭學(xué)，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)習(xí)變成一個(gè)快樂而有趣的人生之旅。
余建祥教育理論與觀點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)效率很重要�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)可以高效地利用時(shí)間，在正確的時(shí)間和狀態(tài)學(xué)習(xí)，可以大幅度提升單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率；
2、行為改變?nèi)松�。一千句理論不如一個(gè)行為的改善，行為才是真正提升學(xué)生的關(guān)鍵；
3、家庭教育也是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。家庭是孩子的第一課堂，不能把所有的教育責(zé)任都推給學(xué)校和教育部門；
4、學(xué)習(xí)力教育是系統(tǒng)工程，更是細(xì)節(jié)工程。只有關(guān)注細(xì)節(jié)，才是提升學(xué)生基本素質(zhì)的關(guān)鍵，所有的優(yōu)秀素質(zhì)都是由細(xì)節(jié)組成的。
5、建立學(xué)習(xí)力教育系統(tǒng)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能真正把學(xué)生從學(xué)習(xí)重負(fù)中解放出來，才能讓學(xué)生有更多的自由支配時(shí)間去做自己喜歡做的事情。
6、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)做某道題重要得多，比考試多考幾分十幾分重要得多。
