余建祥：中國教育未來發(fā)展的四大決定性趨勢
來源：學習力教育中心 作者：余建祥
教育決定了一個國家的發(fā)展和未來，那么，中國的教育未來會向什么方向發(fā)展呢？毫無疑問，中國的教育發(fā)展，決定了中國的未來，未來中國的教育將有四大決定性的發(fā)展趨勢。 一、家庭教育會成為支撐中國教育騰飛最重要雙翼中的一個 國內外的研究都顯示，家庭教育對一個孩子的成長起著決定性的作用，無論是學校，還是各種教育機構，都無法取代家庭教育在孩子成長過程中的決定性作用。中國政府在最近幾年才開始真正重視起家庭教育，密集下發(fā)了很多相關文件。但中國的家庭教育基礎薄弱，不可能通過幾個文件就能徹底改變家庭教育研究實踐嚴重滯后的局面。越來越多的家長也開始重視起自身的學習成長，這也使得家庭教育的市場越來越大，甚至很多教輔機構都打著家庭教育的幌子，來吸引家長，進而推介自己的學科輔導產(chǎn)品�，F(xiàn)實中，高品質的家庭教育課程體系極為匱乏，這也將是未來極大的一個教育藍海市場。 就以我們學習力教育中心現(xiàn)在的課程體系來說，在幼兒和小學階段，我們的課程主要以針對家長的家庭教育課程為主，這個階段也是家庭教育的最佳窗口期。我們更多的是通過指導家長學習現(xiàn)代家庭教育知識，在家庭日常生活中培養(yǎng)孩子的學習能力和核心素養(yǎng)。一旦進入中學，家長對孩子的影響力會急劇下滑，家庭教育所起的作用會越來越有限，所以針對中學生，我們更多的是針對學生本身的能力培養(yǎng)和思維養(yǎng)成課程，針對家長的課程就越來越少了。這就形成了我們清晰、有效的課程體系：針對幼兒、小學的家庭教育課程體系；針對中學生的學習力教育核心素養(yǎng)課程體系。 二、真正的素質教育會成為未來教育市場的寵兒 之所以說真正的素質教育，是因為現(xiàn)在多數(shù)媒體、教育工作者、家長口中所謂的“素質教育”，只能算是偽素質教育。看看各類媒體的報道就能清楚，現(xiàn)在多數(shù)家長、教育工作者、媒體把學校不重視的音樂、美術等當成了素質教育。而事實上，這只是不同的學科而已，同樣是學知識和技能，為什么學點音樂知識和技能就是素質教育，而數(shù)學培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力就不是素質教育了？這豈不是滑天下之大稽。真正的素質教育是指培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，如孩子的意志力、專注力、閱讀理解能力、思辨能力、深度學習能力等。這些核心素養(yǎng)培養(yǎng)好了，孩子學任何知識和技能都會變得非常簡單�，F(xiàn)實中多數(shù)學生學習吃力，不是老師、教材出問題，而是孩子的培養(yǎng)出了問題。有著系統(tǒng)嚴謹?shù)慕滩�、海量的參考資料和書籍，還有專業(yè)的任課老師講解，學習應該是一件非常簡單的事，很多學生學習困難，問題就出在這些孩子能基本的學習能力都不具備。而目前國內，真正的素質教育相關的專家和教育機構幾乎是一片空白。 很多老師把素質教育和應試教育對立起來，就源于對素質教育認識的偏差，真正的素質教育是應試教育的升級，應試教育的1.0如何和升級版的素質教育2.0相較，完全不在一個層級上。 我們可以看看全球頂尖的名校，他們無一例外都在側重某一項或幾項孩子核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成自己的學校特色，也正是在這一塊的優(yōu)勢，導致他們的教育成果遠超絕大多數(shù)普通學校。以伊頓公學為例，他們在培養(yǎng)孩子意志力和思辨能力上，就有著自己獨特的體系，從而保證伊頓公學培養(yǎng)出來的多數(shù)學生能順利進入世界頂尖大學。 在中國廣受爭議的衡水中學，包括其他一些所謂的“高考工廠”，如毛坦廠中學等，他們幾乎都把軍事化管理全程引入學校。而軍事化管理強化的正是學生的意志力，這也是這些學校能在競爭中跑贏的根本原因。只有有了堅強的意志力，才能承受海量試題的學習壓力。從教學上來說，衡水中學這類的所謂“高考工廠”跟其他普通學校并無多大差別，都是灌輸式的教學模式，但通過意志力這一個核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，輕松贏得了競爭。很多學校嘲笑衡水中學的應試教育，殊不知大家都是在五十步笑百步，而衡水中學們卻在某一個核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上遠遠走在了競爭對手的前面，從而奠定了發(fā)展基礎。通過這個案例，我并不是讓大家都學衡水模式，而是透過現(xiàn)象看本質，從而找到適合自己發(fā)展的最佳和有效路徑。 在未來，真正的素質教育會占據(jù)教育的主導市場，和家庭教育一起成為支撐未來中國教育騰飛的兩個最有力翅膀。目前占據(jù)主導地位的補習、學科輔導這樣的教育機構，會逐步淡出教育主流市場。事實上，目前教育主管部門嚴查補習機構，已經(jīng)對這類教育機構產(chǎn)生了很大影響，從業(yè)者普遍反映市場越來越艱難，走下坡路是必然的。 三、科技會成為教育的輔助工具，而不可能從根本上改變教育格局 科技在多數(shù)領域都表現(xiàn)出極為強大的改變力量，甚至顛覆行業(yè)格局，而惟獨在教育上所起的作用極為有限，多數(shù)號稱通過科技顛覆現(xiàn)有的教育體系的公司，基本生命周期都很短，更多的時候象一場曇花一現(xiàn)的臆想。事實上，只要真正了解教育底層邏輯的人都會很清楚，科技對教育來說只是一種輔助手段和工具。所以，把科技當成一種輔助工具的教育科技公司都活得不錯，多數(shù)在線教育企業(yè)普遍虧損的情況下，象猿題庫、作業(yè)幫這一類的工具類企業(yè)都活得很滋潤。 從某種意義上來說，很多科技的發(fā)展對教育會起反作用。比如智能手機可以讓我們更好的接觸世界，了解更多信息，但卻成為多數(shù)國家最頭痛的影響學生學習的攔路虎，很多國家都嚴禁學生攜帶智能手機進校。 可以肯定的是，在工業(yè)時代、弱人工智能時代，科技和人工智能最多只能成為教育的輔助工具，而不可能成為改變教育格局和未來的關鍵因素。至于強人工智能時代（即象科幻片所描寫的那樣，機器人具備和人類一樣獨立思考的能力）離我們還非常遙遠，目前很難下論斷。 四、私立學校會成為中國教育改革的排頭兵 環(huán)顧國際最頂尖的名校，如哈佛、耶魯、伊頓公學等，幾乎是清一色的私立學校。公立學校受體制束縛，更多的是扮演教育普及，實現(xiàn)教育公平的角色，注定只能戴著鐐銬跳舞。而私立學校恰恰沒有這樣的束縛，可以更自由、更科學地進行教育探索，從而獲得更好的生存和發(fā)展空間。中國已經(jīng)逐步開放社會力量辦學，這為私立學校的發(fā)展奠定了法理基礎，將會逐漸有一些私立學校發(fā)展起來，成為推動中國教育發(fā)展和教育改革的排頭兵。當然，這需要資深的教育專家和有教育情懷的企業(yè)家共同努力和合作才有可能實現(xiàn)。象西湖大學的成立，就為中國的大學教育由原來單一的國家辦學向多樣化轉變提供了一種嘗試。 可以肯定，未來中國的教育必然會向更有效、更科學，以及面向未來需要的方向發(fā)展，這種發(fā)展趨勢不會因個人意志，甚至教育管理者的意志為轉移，是必然的發(fā)展趨勢。作為教育從業(yè)者和企業(yè)，如果能及早看到這個發(fā)展趨勢，就能及早規(guī)劃和布局，取得發(fā)展先機。作為家長和學生，也應該及早了解教育的發(fā)展趨勢，及時調整，而不是變革來臨時臨時抱佛腳。（余建祥） 作者簡介：余建祥，學習力教育專家、家庭教育頂層設計專家。
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