家長群里的恩仇記：老師一聲令下 家長“爭寵”
來源：中國中小學(xué)教育網(wǎng) 作者：樊未晨
CFP供圖 □家長、老師的個人利益、群體利益交織在一起，于是，就有了爭斗、猜忌、恩怨，看似一團(tuán)和氣，實(shí)際上暗流涌動 □微信群就是一個小社會，家長和老師在微信群中有愛有恨、有喜有悲的關(guān)系就是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映 □老師和家長是對孩子進(jìn)行教育的最主要的兩種力量，當(dāng)他們之間互不信任時，怎么可能形成教育的合力 ----------------------------------------------------------------------- 上海小學(xué)生家長林麗最近經(jīng)歷了一次前所未有的危機(jī)。 林麗的兒子上小學(xué)五年級，新?lián)Q了班主任，鄭老師。與之前的班主任不同，鄭老師不愿加入班級的家長微信群，只跟林麗一人互加了微信好友。老師每天把各種通知、提醒、圖片發(fā)給林麗，然后讓林麗發(fā)到家長群中。 自從轉(zhuǎn)發(fā)了新班主任的第一條微信起，原來在家長圈中頗受歡迎的林麗感受到了一種無形的壓力。“我被其他家長孤立了�！绷蛀愓f，原來她在群里說點(diǎn)什么，肯定有家長跟帖，現(xiàn)在無論她說什么群里都一片寂靜，而其他家長說點(diǎn)啥他們都能討論起來。 “你破壞了微信群的生態(tài)�！绷蛀惖囊晃缓糜颜f，本來微信群中是兩個群體：家長和老師，現(xiàn)在你成了第三個群體。 不過林麗也很委屈，“我也不想這樣啊，可是我又不能拒絕老師呀！”夾在班主任和其他家長之間，林麗無奈又焦慮，她最擔(dān)心的是，繼自己被家長們孤立之后，兒子會被同學(xué)孤立。 隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，手機(jī)社交平臺迅速普及，老師和家長的溝通渠道已經(jīng)從短信時代、飛信時代進(jìn)入微信時代。從幼兒園到中小學(xué)，幾乎每個班級都建立了用于家校溝通的微信群，老師發(fā)通知、留作業(yè)等變得方便快捷了，家長也可以第一時間得知孩子的在校情況。 不過，任何事情都有兩面性，微信群也一樣。 雖然家長和老師都在一個虛擬的空間里，但和現(xiàn)實(shí)生活中一樣，家長和老師之間、不同家長之間、家長背后所代表的不同孩子之間，會發(fā)生各種各樣的故 事、小摩擦以及矛盾。就像人們常說的那樣：有人的地方就有江湖�，F(xiàn)在家長微信群就是一個江湖，群里家長、老師的個人利益、群體利益交織在一起，于是，就有 了爭斗、猜忌、恩怨，看似一團(tuán)和氣，實(shí)際上暗流涌動。 老師一聲令下 家長“爭寵”怕落下 剛剛過去的這個周末，北京媽媽張倩認(rèn)為自己過得驚心動魄。 周六下午陪女兒上課外班時，張倩關(guān)了手機(jī)，下課后一開機(jī)，女兒所在班級的家長微信群里，未讀信息像潮水一樣涌了出來。 原來，就在張倩關(guān)機(jī)的時段，班主任老師通過微信群安排了任務(wù)，向家長們征集“推廣普通話活動”的口號。張倩看到時，群里的家長已經(jīng)爭先恐后貢獻(xiàn)了上百條口號，有些家長一個人就寫了七八條。 看到這些，張倩一下子慌了，擔(dān)心自己的表現(xiàn)在老師面前失了分，于是急急忙忙給幾位大學(xué)同學(xué)打電話，讓大家一起幫她想口號。終于，張倩從同學(xué)們“友情贊助”的口號中選出了3條上交。直到看到還有幾位家長在她后面新交口號，張倩才松了口氣。 張倩所謂的“驚心動魄”，在很多人看來有點(diǎn)“小題大做”，但身為家長的人，都能理解張倩的焦慮。 在微信群里，幾乎沒有哪個家長能做到不把老師布置的任務(wù)當(dāng)回事。以前都說“孩子把老師的話當(dāng)圣旨”，現(xiàn)在“把老師的話當(dāng)圣旨”的，又多了家長。 很多人給中國家長的評價只有一個字“賤”。 “每個家長在職場都有‘身份’，比如是權(quán)威、是專家、是知心姐姐。”家有幼兒園男童的媽媽王穎說，只有在孩子面前是完全沒有身份的，也就是人們 所說的“孩奴”。一個機(jī)構(gòu)到哪兒能找到那么多有思想的人為一個口號頭腦風(fēng)暴？老師就是有這個權(quán)威和能力，“指揮”孩奴做他們平時不可能做的事兒。 在微信群里，誰完成了老師交待的任務(wù)、完成得怎么樣都一目了然，“都在那里擺著呢，大家能不較勁兒嗎？大家不為別的，就為了孩子�！绷蛀愓f。 于是，“為了孩子”，家長們不僅“把老師的話當(dāng)圣旨”，爭先恐后地完成老師布置的任務(wù)，而且還紛紛利用各種機(jī)會討好老師，有時候甚至是諂媚拍馬。 隗玉的女兒是學(xué)校管弦樂團(tuán)的成員，因?yàn)榻衲旯芟覙穲F(tuán)要參加比賽，所以訓(xùn)練得很辛苦，導(dǎo)致有段時間樂團(tuán)的孩子紛紛生病。一天，管樂團(tuán)的老師在微信 群中發(fā)了一張圖片，是一罐杭白菊，并感謝了送杭白菊的家長。結(jié)果，第二天就有家長給送去了胖大海、羅漢果，第三天就有家長送去了親自熬的銀耳湯，第四天好 幾個家長送了綠豆湯，整個樂隊(duì)的孩子都沒有喝完這些湯，老師又不得不在微信群里勸阻家長�！半m然我也覺得家長們有點(diǎn)過分了，不過，這就是我們家長在替孩子 向老師爭寵，誰也不想落后�！壁笥裾f。 北京家長陳靜的兒子今年剛上小學(xué)一年級，開學(xué)還不到一個月，但是，家長微信群已經(jīng)從剛開學(xué)的一個變成了三個。 開學(xué)之初，班主任老師建了一個微信群，主要用來發(fā)學(xué)校的通知。結(jié)果，只要老師發(fā)一個通知，就有一群家長跟帖說：“老師您辛苦了！”“老師您想得真周到！”“謝謝老師”。 “我從來不愿說這樣的話，但又擔(dān)心剛一開學(xué)就給老師留下不好的印象，也只好跟風(fēng)說謝謝�！标愳o說。 于是，在一個近百人的群里，老師發(fā)出的通知很快就被淹沒了，有的家長根本就沒看到。沒辦法，老師只能又建了一個只用來傳送信息的“消息群”，要求家長不能隨便跟帖。幾天之后，家長們又覺得有老師在群里說話不方便，一個沒有老師的家長群又出現(xiàn)了。 老師帶著一顆提防心潛伏在微信群 在家長微信群里，老師是眾星捧月般的存在，家長對老師的態(tài)度都是小心翼翼、畢恭畢敬，按理說，老師的心理感覺應(yīng)該不錯。 但事實(shí)并非如此。 “有家長的微信群，我是能不進(jìn)就不進(jìn)。”在北京市某中學(xué)教英語的郭老師說，“在微信群里，跟家長相比，老師是弱勢群體�！� 這番話估計(jì)會讓很多家長震驚。 對于家長們在群里發(fā)的感激、恭維之語，郭老師看得很清楚：“都是虛的，我們知道那些并不是家長的真心話�！� 一些老師還表示，越是那些在群里活躍的家長，越是他們提防的對象，“平時經(jīng)常跟你溝通打招呼的，只要出了事他們就是最難纏的”。 北京某小學(xué)的徐老師就有這樣經(jīng)歷。一次，班里兩個男孩子在學(xué)校打鬧，一個孩子的胳膊上被劃了一個口子。徐老師隨即跟兩個孩子的家長聯(lián)系，溝通之后兩位家長都表示孩子之間打鬧磕碰是難免的，能夠理解和諒解。 過了沒多久，就在徐老師還感嘆家長通情達(dá)理時，受傷孩子的家長突然改變了態(tài)度。這位家長是家長群中的活躍分子，他把這件事小范圍地跟群中的家長說了之后，很多人給他出主意。 第二天，這位家長開始不停地找徐老師、找校長，非要另外一個孩子給自家孩子公開道歉。 “我們每天跟孩子打交道已經(jīng)夠累的了，再加上家長就更累了，家長們各行各業(yè)的都有，脾氣各異，能少打交道就少打交道吧�！惫蠋熣f，現(xiàn)在她盡可能不進(jìn)家長的微信群，如果有些群不得不進(jìn)，她也盡可能貓?jiān)诶锩嫔僬f話。 的確，一個班如果40名學(xué)生，學(xué)生父母一般都在群里，那么，一位老師要同時面對80位家長，要一一回復(fù)這么多人的問題、問候，想想就累。 “家長們有問題的時候都挺著急，我能理解，盡可能給家長解答�！毙炖蠋熣f，但有些家長只從自己角度出發(fā)，完全不為別人著想�！敖�(jīng)常有家長周日下午問作業(yè)，其實(shí)周五的時候已經(jīng)發(fā)到群里了�！毙炖蠋熣f。 因此，很多老師開始想逃離微信群，有的學(xué)校甚至明令禁止老師進(jìn)入家長微信群。“我們總覺得節(jié)省了時間，但其實(shí)要花更多的時間在無用的周旋上，比如感謝家長的‘感謝’。”逐漸地，一些老師又開始退回到原來的狀態(tài)，有事發(fā)短信，或者打電話。
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