柯領(lǐng):中國的孩子全部輸在起跑線上
來源:中國校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者:柯領(lǐng)
四、風(fēng)險社會的教育選擇
當(dāng)今的信息化時代是一個風(fēng)險社會,電子網(wǎng)絡(luò)與游戲給全世界的基礎(chǔ)教育帶來了嚴(yán)重挑戰(zhàn),據(jù)美國臨床心理治療專家介紹,美國因上網(wǎng)與電玩成癮的中學(xué)生占 8.7%,給家庭、學(xué)校、社會帶來了很大的麻煩。在我看來,對未成年人來說,互聯(lián)網(wǎng)與電子游戲就是新時代的“鴉片”,學(xué)生們正在淪落成為“電子兒童”,家庭與學(xué)校稍不注意,搞得不好就會前功盡棄,毀掉孩子一生的前程與幸福。作家三毛曾在《塑料兒童》一文中,說她邀約幾個臺灣孩子去看海,以領(lǐng)略大海的自然之美,一路上他們都專注于玩自己手中的電子游戲,到了海邊不為所動,“這就是海呀,回去吧,晚上6點半動畫片要開始了”。以管窺豹,這就是這個時代城市孩子生活的普遍宿影。顯然,在一個風(fēng)險社會里,閨避風(fēng)險的一個主要的辦法這就要重建人與自然的聯(lián)系,人類社會正在實現(xiàn)由“工業(yè)社會”向“生態(tài)社會”的轉(zhuǎn)型,教育要回歸天道,回歸自然,回歸傳統(tǒng),回歸原始,回歸農(nóng)業(yè)社會,要倡導(dǎo)“生態(tài)世界觀、公民、體育、音樂、文學(xué)、美術(shù)學(xué)習(xí)第一,數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史、地理、英語、電腦學(xué)習(xí)第二”這種以美育為中心的教育價值觀。最好小學(xué)生的學(xué)習(xí)不用電腦與上互聯(lián)網(wǎng),上初中以后才開始使用電腦與開設(shè)這些課程,“電腦要從娃娃抓起” 這句話是錯誤的和不可靠的,要延緩兒童接觸電子產(chǎn)品的時間與接觸電子產(chǎn)品的親密度。在這個方面,世界性的華德福學(xué)校做得較好,在他們的學(xué)校里,幼兒與小學(xué)生,不看電視,不學(xué)電腦,倡導(dǎo)在大自然里學(xué)習(xí),重視手工、勞動、體育、藝術(shù)、身體韻律、自然觀察、多元文化等的學(xué)習(xí)。在我看來,人類的教育體系要在“美是教育的本質(zhì)”這個基礎(chǔ)上,要重新開始與重新出發(fā),華德福的教育思想與教育實踐為我們的教育樹立了榜樣,值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。
目前,中國的教育正在改變之中,新課程改革已經(jīng)邁出了成功的第一步,但是,還有許多需要進(jìn)一步完善的地方,我主張中國的高校招生與高考要全面引進(jìn)美國的招生體系與SAT水平考試體系,主要考三科:閱讀、數(shù)學(xué)、寫作。每年有七次考試機(jī)會,每次考試四個半小時。高校錄取學(xué)生主要從三個方面入手,學(xué)生成績=個人自傳(填寫20多頁表格,我的背景、我愛好什么、我做過什么?我有那些才能)+高中4年的平時成績+SAT水平考試成績(以最好的一次成績計算),每項大約占三分之一的比重。在美國社會生活,個人、家庭與學(xué)校就感受不到升學(xué)考試的壓力,許多學(xué)生高中畢業(yè)時用不著復(fù)習(xí)與上補(bǔ)習(xí)班,或者花少許的時間復(fù)習(xí)并熟悉考試的風(fēng)格,就輕輕松松報名去參加SAT考試,美國的招生體系與考試體系能最大程度激發(fā)學(xué)生們的自主性、能動性與創(chuàng)造性,是非?茖W(xué)而又合理的。在我看來,如果我們不從改革招生制度與高考內(nèi)容入手,中國的任何一次教育改革都存在著失敗的危險。我到現(xiàn)在都無法理解,中國為什么不學(xué)習(xí)美國或其它歐洲國家的招生體系與高考體系。在中國,高考指揮棒“綁架”了整個基礎(chǔ)教育,“語文、數(shù)學(xué)、英語”成了基礎(chǔ)教育的三大核心學(xué)科,由于教育理論界沒有搞清楚人文學(xué)科的教育價值,體育、音樂、文學(xué)、美術(shù)、世界文明史、哲學(xué)、美學(xué)是不重要的豆芽學(xué)科,而在美國的基礎(chǔ)教育與常青藤大學(xué)這些就是核心學(xué)科,人文教育使人“務(wù)虛”,科學(xué)技術(shù)教育使人“務(wù)實”,“務(wù)虛與務(wù)實要保持一種平衡,感性與理性要構(gòu)成互動,人才有想象力與創(chuàng)造性,才有更多的幸福感。否則,中國人只能做一些低端的技術(shù)工作,整個中國就只能成為世界低端產(chǎn)品的制造工廠,成為發(fā)達(dá)國家廉價物質(zhì)消費品的生產(chǎn)基地。。。不過,當(dāng)前中國大陸正在普遍推廣人文學(xué)科課程,這是中國教育的希望與新生長點。這里,我要特別強(qiáng)調(diào)的是,應(yīng)把人文學(xué)科的課程與人文精神的建設(shè)放到核心、靈魂與本體的地位。因為人文是埋在地下的精神基礎(chǔ),是國家走向強(qiáng)大的必須的精神土壤;人文、民主與科學(xué)是一個整體,人文能充分喚醒人的自我意識,為個人灌注浪漫、深度、有品味的精神生活,為民主灌注自由、平等、博愛的精神,為科學(xué)灌注充滿創(chuàng)新精神的審美價值,為社會灌注生態(tài)主義與人道主義的終極關(guān)懷。因此,人文是立人之本,科學(xué)技術(shù)是立人之術(shù),二者合一,才能造就出抱持健康價值觀與充滿創(chuàng)造活力的個體。要有一流的文科,才有一流的理科,要有一流的理科才有一流的工科。。這就是教育的生態(tài)系統(tǒng),道·理·術(shù)合一,構(gòu)成一個文理良性互動的教育生態(tài)系統(tǒng)。
人文知識分子的使命就是批判。還好,我們都是從善良的角度來批評中國與批評中華民族。我之所以批評您,是因為我愛您;我之所以為您流淚,是因為我希望您強(qiáng)大。
哦,讓我想起那句有名的詩句:為什么我的眼里滿含淚水,因為我對這塊土地愛的深沉。-- 艾青
2011年7月20日于美國舊金山
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