聽(tīng)背記憶法
來(lái)源:中國(guó)校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者:佚名
學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大苦惱就是聽(tīng)力和口語(yǔ)提高的太慢,往往是說(shuō)起來(lái)學(xué)了幾年的英語(yǔ),可仍無(wú)法與人家直接交流。結(jié)果是越學(xué)越覺(jué)得索然無(wú)味。的確,在非英語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)英語(yǔ),缺乏語(yǔ)言環(huán)境,想迅速提高聽(tīng)力和口語(yǔ)似乎是不那么容易。在此我們不妨試試上海師范大學(xué)附中郭軍同學(xué)創(chuàng)造的“聽(tīng)背法”。 郭軍同學(xué)出身于大學(xué)教師家庭,父母均不是英語(yǔ)教師。然而也許是教師更懂得教育學(xué)和心理學(xué),媽媽很早就注重培養(yǎng)他對(duì)語(yǔ)言的興趣。早在學(xué)英語(yǔ)以前,他就跟媽媽學(xué)讀俄語(yǔ),大量的背記練就了他柔軟、靈活的舌頭,也逐漸撩撥起他對(duì)外語(yǔ)的興趣。 隨著英語(yǔ)熱的出現(xiàn),電臺(tái)里初級(jí)、中級(jí)班的英語(yǔ)成了上幼兒園的他最好的模仿對(duì)象。小郭軍可以絲毫不明白文章意思的情況下,嘰里呱啦地學(xué)著播音員的語(yǔ)調(diào)大背一氣。家長(zhǎng)的引導(dǎo)和老師的點(diǎn)撥使他對(duì)點(diǎn)滴興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)好。他大量聽(tīng)、背原版錄音磁帶,《基礎(chǔ)英語(yǔ)》、《新概念英語(yǔ)》都成了他的好朋友。隨著學(xué)齡的增長(zhǎng),及對(duì)國(guó)際音標(biāo)的認(rèn)識(shí),在注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的同時(shí),郭軍更注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。久而久之,郭軍便能發(fā)一口純正的英國(guó)音了。這使他想到,現(xiàn)在許多同學(xué)盲目地學(xué)習(xí)美音,結(jié)果不僅美音沒(méi)學(xué)好,而且把原有較好的英語(yǔ)也糟蹋了,成了一口渾合音,實(shí)在可惜。 總之,不斷地聽(tīng)和背,使郭軍在一定程度上熟悉了語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏,無(wú)形中提高了他的閱讀速度和解題速度。 大量地聽(tīng)和背,還有一大優(yōu)點(diǎn),即它能使你產(chǎn)生一定的通常所說(shuō)的語(yǔ)感。語(yǔ)感是一種本能的感覺(jué)能力,郭軍在和美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)的幾位留學(xué)生的交談中,談及發(fā)音問(wèn)題,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們對(duì)國(guó)際音標(biāo)竟一無(wú)所知,這才得知,他們是根據(jù)一定的發(fā)音規(guī)律發(fā)音,這就是他們對(duì)本國(guó)語(yǔ)言具有一定的感覺(jué)能力,而中國(guó)人又何嘗不是這樣呢?在日常生活會(huì)話(huà)時(shí),誰(shuí)會(huì)周密地去考慮語(yǔ)法規(guī)則呢?這種感覺(jué)將會(huì)告訴你,你的語(yǔ)法不會(huì)出錯(cuò)。 那么這種語(yǔ)感究竟是怎么來(lái)的呢?關(guān)鍵在大量地聽(tīng)和背,使語(yǔ)感在有意識(shí)的培養(yǎng)中產(chǎn)生。當(dāng)然這也是有一定講究的。許多同學(xué)有時(shí)為了應(yīng)付老師的檢查,強(qiáng)行在短時(shí)間內(nèi)背出大段的課文。背誦時(shí)一點(diǎn)也不流利,這種背誦是無(wú)助于預(yù)感的提高的。因?yàn)楸秤泝?nèi)容會(huì)在很短時(shí)間內(nèi)忘卻干凈,最終一無(wú)所獲。郭軍同學(xué)每次背誦時(shí),都是反復(fù)、流暢地通讀全文,數(shù)遍之后,讀了前后,后一句就會(huì)自然而出。這種順其自然的背誦,相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)也不會(huì)忘記,而且非常有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。 顯然,這一方法就是大量的聽(tīng),大量的背。應(yīng)該說(shuō)這種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法還是符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律的。我們學(xué)習(xí)中文,不也是在多次聽(tīng)后才呀呀學(xué)語(yǔ)的嗎?大量聽(tīng)了以后,英語(yǔ)的聲音會(huì)記在腦子里,下次遇到時(shí),會(huì)自然而然地脫口而出。這一學(xué)習(xí)方法還有一個(gè)好處,就是抓住了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn),一旦這個(gè)難點(diǎn)突破了,能夠聽(tīng)懂英語(yǔ),能夠說(shuō)出英語(yǔ),學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)大大提高,讀寫(xiě)環(huán)境也會(huì)隨之突破。
大量的模仿和背記,不僅有助于口語(yǔ)的提高,而且對(duì)提高聽(tīng)力大有幫助。以往,郭軍的聽(tīng)力練習(xí)材料總是基于現(xiàn)有水平、提高不快。在聽(tīng)的過(guò)程中,他著重對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的練習(xí),力求搞清文章內(nèi)容,而對(duì)于超出現(xiàn)有水平,難以解釋的語(yǔ)法現(xiàn)象卻很少花大量的時(shí)間一一搞清楚,由于背記了大量的材料,當(dāng)老師在課堂上教授新的語(yǔ)法時(shí),郭軍時(shí)常會(huì)自然而然地將它和自己記憶中的材料聯(lián)系起來(lái),恍然大悟:“原來(lái)這個(gè)難句包含了這個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象。 比绱税驯秤洸牧虾托碌恼Z(yǔ)法現(xiàn)象相互比較、相互記憶,理解的準(zhǔn)確性和反應(yīng)快速性都不斷地得以提高。
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