來源：中國校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者：佚名
第十類：角色游戲
角色游戲是寶寶模仿和想象創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的方式。
例1小醫(yī)院目的：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的衛(wèi)生常識(shí)，發(fā)展想象。
準(zhǔn)備：聽診器、體溫計(jì)、針筒、藥瓶、藥片、藥粉（用紙做）、小床、布娃娃、被服等。
玩法：年齡小的孩子只玩“門診看病”，年齡較大的孩子還可以玩“小病房”。孩子可以扮演醫(yī)務(wù)人員或扮演病孩的媽媽（用布娃娃當(dāng)病孩），父母也可以分別扮演醫(yī)務(wù)人員或病孩的家長(zhǎng)，進(jìn)行聽診、拿藥、服藥、打針等活動(dòng)。
例2動(dòng)物園
目的：鞏固有關(guān)動(dòng)物的粗淺知識(shí)，發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。
準(zhǔn)備：家中的小椅子、小凳子、積木塊、動(dòng)物玩具、橡皮泥、紙和畫筆。
玩法：孩子先扮演“建筑師”，用小椅子、小凳子或積木圍成一個(gè)圈作為動(dòng)物園，各種動(dòng)物由孩子用橡皮泥塑造而成。父母可以協(xié)助孩子將動(dòng)物園的布局搞好，然后再讓孩子扮演動(dòng)物園的飼養(yǎng)員或講解員，根據(jù)平時(shí)的觀察進(jìn)行講解。如果孩子講解有困難，家長(zhǎng)可以扮演講解員，讓孩子扮演參觀者，給孩子講解后換角色進(jìn)行。最后表演給動(dòng)物喂食，如給熊貓吃竹葉，給猴子吃水果，給大象吃飯團(tuán)，給小兔吃蘿卜等，這些都可以用紙片剪成相似的形狀代替，也可以用橡皮泥塑造。
理論簡(jiǎn)述：這一時(shí)期的幼兒，形象性思維居于主導(dǎo)地位。幼兒生活中的各種事物都成為幼兒思考的對(duì)象。但是，這種思考不是邏輯的、理性的，而是借用物體的形象、外觀來進(jìn)行的。幼兒常常通過物體間的相似性、情節(jié)上的近似性來進(jìn)行游戲，從而拓展思維，豐富思維。
例3小法官
游戲過程：小朋友頭戴法官的帽子，坐在書桌前。書桌上放有一些“法律文件”或有關(guān)法律的典章規(guī)范等物。父母雙方作為原告與被告，走上法庭，分別陳述自己的情況，盡量讓孩子感到為難，讓孩子覺得雙方都有對(duì)的地方，但是，要求只有一方能夠勝訴。家長(zhǎng)可以通過一些生活情節(jié)引導(dǎo)孩子做出最有利于大眾的判斷，合乎法律的準(zhǔn)繩。
這個(gè)游戲能夠發(fā)展孩子判斷、總結(jié)的能力。孩子以一個(gè)法官的身份要求自己，不徇私情，奉公執(zhí)法，綜合考慮原告與被告雙方的情況，作出公正的判決。家長(zhǎng)可以通過陳述案情，讓幼兒了解更多的社會(huì)知識(shí)、習(xí)俗、法規(guī)等，拓寬幼兒對(duì)社會(huì)的了解。
例4小小司機(jī)
游戲過程：孩子充當(dāng)司機(jī)，隨意選擇一件家具作為計(jì)程車，可以是沙發(fā)、椅子、或床等。父母作為乘客，可以要求孩子講講當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c(diǎn)、風(fēng)俗等。司機(jī)應(yīng)該周到熱情地接待，講解也應(yīng)該清楚明白。乘客還可以要求司機(jī)介紹一下計(jì)程車的構(gòu)造、原理，這些，當(dāng)然不需要太復(fù)雜，主要是激發(fā)孩子的責(zé)任感和增強(qiáng)孩子系統(tǒng)邏輯的講述能力。在此之前，父母應(yīng)在知識(shí)面及視野范圍方面給予一定的武裝。父母主要通過發(fā)問的方式，引導(dǎo)孩子想象和做答。
第十一類：規(guī)則游戲
理論簡(jiǎn)述：皮亞杰認(rèn)為，規(guī)則游戲是幼兒階段最成熟的游戲。一般是在幼兒階段的晚期出現(xiàn)的。這種游戲?qū)τ變旱囊筝^高，難度較大，所以要求孩子在智力及情感上付出的努力就更大。這種游戲能夠提升孩子的邏輯思維能力，包括概括力、判斷力等等，使孩子的思維不再局限于表面形式，標(biāo)志著孩子思維的進(jìn)步與成熟。
例1棒子棒子雞
游戲背景：棒子打老虎，老虎吃雞，雞吃蟲子，蟲子蛀棒子。
這是一種近似于食物鏈的游戲規(guī)則，父（母）親跟孩子分坐在一只廢棄的飲料瓶對(duì)面。各人手拿一根筷子，敲著飲料瓶，一起說：“棒子、棒子……”如果一方說 “老虎”，而另一方說“棒子”，則說 “老虎”的算輸。如果一方說“雞”，另一方說“棒子”，二者沒有直接的聯(lián)系，所以算打成平手。
這一游戲有嚴(yán)格的語言規(guī)則，利于幼兒理解游戲的規(guī)則性。家長(zhǎng)還可以更換這些名目，使孩子了解到更多的生物常識(shí)。
例2熊和石頭人
游戲背景：熊是不吃死亡的生物的，所以如果遇到熊，就應(yīng)該先裝死，再找機(jī)會(huì)逃跑。
游戲過程：一位家長(zhǎng)扮作熊，在前面走。孩子在熊的后面，跟著熊走。當(dāng)熊轉(zhuǎn)身的時(shí)候，孩子一定要立刻站住，一動(dòng)不動(dòng)，（手腳及眼睛都不能動(dòng)）像個(gè)石頭人一樣。只有這樣，才能保證不被熊吃掉。也可以交換雙方的角色，讓孩子扮演熊，尋找吃掉人的機(jī)會(huì)。
這一游戲能夠鍛煉孩子的快速反應(yīng)能力，加深孩子對(duì)規(guī)則的理解，也能夠使孩子意識(shí)到自我保護(hù)的重要性。
第十二類：智力游戲
例1腦筋急轉(zhuǎn)彎（5～6歲）
一個(gè)小伙子從游泳池一端游到另一端，用了整整一個(gè)小時(shí)。經(jīng)過充分的休息，游回來時(shí)用了兩個(gè)半小時(shí)。小伙子游泳的速度前后一樣，為什么這一次用了兩個(gè)半小時(shí)呢？
答案：兩個(gè)半小時(shí)加起來就是一個(gè)小時(shí)唄。
提示：家長(zhǎng)可將本故事以適合寶寶的口吻詞匯講出，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，并確認(rèn)時(shí)間長(zhǎng)度的概念。延伸下去的話，可以使孩子明確：1小時(shí)＝60分鐘＝2個(gè)30分鐘。
這個(gè)游戲使孩子在愉快的實(shí)際活動(dòng)中增進(jìn)知識(shí)，發(fā)展智力，讓孩子玩智力游戲應(yīng)符合孩子智力發(fā)展水平，要循序漸進(jìn)，也應(yīng)有一定的難度，這樣可以激發(fā)孩子去思考探索。
例2找球（走迷宮）
目的：培養(yǎng)判斷和有條理的思考的能力。
方法：
（a）這是迷路游戲，由畫有黑箭頭的地方進(jìn)去，在放一個(gè)皮球的地方出來，讓孩子用手指著尋找路線。
（b）家長(zhǎng)在紙上畫各種迷路圖，讓孩子用鉛筆找路。
（c）讓孩子注意用鉛筆畫，路線不能中途斷開，也不能從墻壁穿過去。
例3找錯(cuò)誤
目的：訓(xùn)練幼兒觀察力和注意力。
方法：畫上有幾處錯(cuò)誤，請(qǐng)找找看。
家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子不同發(fā)展水平為孩子選擇不同難度的畫。
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