學校和家庭不該是“養(yǎng)雞場”,應該用校園文化滋養(yǎng)孩子
來源:中國校園文化建設網 作者:佚名
一度,高校對大學生的嚴格管理成為熱點新聞。 在青島海濱學院(民辦大學),有21名大學生被開除,原因是“摟抱”“偎依”“坐得很近”“牽手”等“不同程度的身體接觸”。 在長三角,浙江大學、南京大學等高校發(fā)布規(guī)定,禁止新生自備電腦,以防止他們沉迷于網絡而不能自拔。 因這兩起新聞,有評論說,我們的大學校園越來越像“養(yǎng)雞場”,“不成熟的小雞們”被圈養(yǎng)起來,以幫助缺乏自控能力的大學生們“健康成長”。 “養(yǎng)雞場”的邏輯是,“小雞”們自己獨立走路的話,會走歪,所以得由大人給他們劃定一個活動范圍和一個成長路線。 這個邏輯,在我們這個國家無處不在,并集中體現在學校和家庭中。如果說這些大學是超大型“養(yǎng)雞場”,那么,我們無數管理過分嚴格的中學、小學就是中小型“養(yǎng)雞場”,而無數持有這個邏輯的家庭,則是迷你型“養(yǎng)雞場”。 然而,無論“養(yǎng)雞場”掌控者的目的看似多么好,這個邏輯最終都會導向一個惡果:“培養(yǎng)”出無數缺乏獨立意志和獨立人格的“好孩子”,以及無數叛逆成性的“壞孩子”。 “壞孩子”會令人頭疼,而“好孩子”則會令人失望,因為他們勢必會有一個致命的缺點——缺乏創(chuàng)造力。 因為,創(chuàng)造力的源頭是自由意志,是一個人對自己的感覺和判斷的信任與尊重。如果老有人替他做主,老有人安排他的人生,那其實就是在說,你的感覺是錯的,你的判斷是不可靠的,一旦一個人失去了對自己感覺和判斷的尊重,就不可能擁有豐沛的創(chuàng)造力。 我們國家提倡自主和創(chuàng)新,這可以放到每個人的身上來。一個人首先要有自主,然后才有創(chuàng)新。 如果我們國家變成了無數“養(yǎng)雞場”的大集合,那我們未來將面對的就是無數沒有自主能力的青年,創(chuàng)新也無從談起。 曾經有段時間,我做了十多場講座,地點有企業(yè)、高校、機關和心理咨詢機構。講座的主題學術一點說,就是“從內在關系的角度看人格”;通俗一點講,就是“從關系的角度看性格”;如果加點噱頭,那就是“性格如何決定命運”。 概括而言,這個講座主要是兩句話:童年時與重要親人的關系決定了我們的性格,所謂性格主要就是“內在的親人”與“內在的自己”的內在關系模式;我們后來的一生就是不斷將這個內在關系模式投射到外部人際關系上的過程,于是我們會把所有重要的外部人際關系都變成童年時的關系模式。 于是,人生就像是一個輪回,我們不斷重復一些幸;蚩嚯y,這些幸;蚩嚯y主要是通過人際關系實現的,這就是所謂的性格決定命運。 講座中有一節(jié)的題目是“成為自己”。每講到這一節(jié),我都會請現場的聽眾思考一個最簡單的問題:“什么是關系?” 答案很簡單,關系就是一個人與另一個人的互動。關系至關重要,我整個講座的著眼點就是關系。 然而,究竟有多少家長懂得“關系”這個詞的真諦呢? 許多家長說,他們看了我的文章后,做了很深刻的反省,發(fā)現自己和孩子的關系的確存在問題。 于是,他們會想,如果改變了自己,這個關系就會改變了,而孩子也會隨之發(fā)生改變。 這個反思很好。但是,這個反思常隱藏著這樣一個邏輯——家長是這個關系中的決定者,他們怎么做,孩子就會有什么結果。 當持有這個邏輯時,家長必然是將自己當成了孩子的塑造者。他會想當然地以為,孩子是一張白紙,他怎么在這張白紙上書寫,孩子就會發(fā)展成什么樣子。 這種塑造論,在我們這個國家非常流行,不僅在家中,而且在教育界也占據著主流地位。 然而,一旦持有這個潛在的邏輯,作為家長,你就徹底忽略了你與孩子的關系的真諦。 這個真諦就是,關系的雙方,即孩子與家長,都是獨立的人,他們在這個關系中占據著同樣的分量。 可以說,在親子關系中,孩子的精神分量,與家長一樣重。 并且,在孩子的成長過程中,孩子比家長更重要。他的主動探索,比家長的安排和指導更重要。一個孩子必須通過自己的獨立探索,才能成為自己,才會擁有強大的獨立意志和高度的創(chuàng)造力。 只有尊重這一點,一個家庭或一所學校才不會變成“養(yǎng)雞場”。 書名: 作者:武志紅




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