怎樣在課堂上開發(fā)多元智能資源?
怎樣在課堂上開發(fā)多元智能資源?
來源:學習力教育中心 作者:佚名
多元智能理論在尋找教學策略和檢查需要改善的領域方面的確是一個好的模式。也許你盡量避免在黑板上畫畫或在描述中使用生動形象的材料,因為空間智能在你的生活中不是發(fā)展得特別好;或者你可能偏向于合作的學習策略或生態(tài)活動,因為你自己是人際關系智能類或自然觀察智能類的學習者/教師。使用多元智能理論檢測你的教學風格,看看它與八種智能的關系。雖然你不必在所有智能上大獲全勝,但你可能應該知道如何在你明顯缺乏的課堂智能上開發(fā)利用資源。這包括以下幾種方法: 1、利用同事的專長。如果你沒有把音樂帶進課堂的方法,因為你的音樂智能發(fā)展得不好,考慮一下求助于學校的音樂教師或有音樂愛好的同事。多元智能理論揭示了團隊教學的可能性。在一所發(fā)展多元智能的學校,理想的教學團隊應該擁有所有八種智能。也就是說,每一個成員擁有一個不同方面的高水平的智能。 2、請求學生幫忙。學生經常能夠想出策略,在教師所缺乏的領域顯示出特長。比如,如果你感覺自己沒有能力做一些事情時,學生可以在黑板上畫畫,為學習活動提供音樂背景,分享有關蜥蜴、昆蟲、花卉等方面的知識。 3、使用現有的技術。利用你學校的技術資源傳遞你不可能為自己提供的信息。例如,如果你不擅長音樂,你可以利用計算機錄制音樂;如果你沒有繪畫天賦,你可以利用掛圖、錄像或網絡資源,等等。
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