行走中的課堂:還你一個真實的研學(xué)旅行
來源:中國校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者:佚名
研學(xué)旅行是“旅游+”概念下的新模式,它延續(xù)和發(fā)展了古代游學(xué)、“讀萬卷書,行萬里路”的教育理念和人文精神,成為素質(zhì)教育的新方式。它是由旅游部門、教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排,通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動。近年來,大大小小的教育機構(gòu)、旅行社紛紛推出研學(xué)旅游項目,期望從中分得一杯羹。研學(xué)旅行,熱潮不減,市場紅利著實誘人。 一 世界那么大,真想去看看 研學(xué)旅行的前世今生 說到“研學(xué)”,就不得不提起“游學(xué)”。早在中國古代就有“游學(xué)”的歷史,學(xué)子遠游異地,求師問道,尋求真知。孔子帶著諸弟子周游列國,拋卻政治和歷史的因素,這本質(zhì)上就是孔子做了一次游學(xué)活動。因此,在談及“游學(xué)“時,一般都會把孔子周游列國奉為游學(xué)的鼻祖,就像錢穆將孔子奉為戰(zhàn)國游士之風(fēng)的開創(chuàng)者一般。最早出現(xiàn)“游學(xué)”二字的《史記·春申君列傳》稱:“游學(xué)博聞,蓋謂其因游學(xué)所以能博聞也!薄侗笔贰し顐鳌分幸灿小坝螌W(xué)于汾晉間,習(xí)天文及算歷之術(shù)”的記載。追溯歷史,酈道元、玄奘、李時珍、徐霞客都可以算作游學(xué)的先行者,他們有明確的游學(xué)路線和資源,也有清晰的目標(biāo),方法則有訪談,記錄等等。可見,我國古人就有游歷四方,探尋真知的覺悟。 “游學(xué)”流變到近代之后,內(nèi)涵發(fā)生了些許變化。比如曾國藩送出國門的赴美學(xué)童,還有其后的赴英留學(xué)熱潮,留日熱潮,留俄熱潮等,也被稱作是游學(xué)。到了現(xiàn)代,游學(xué)的概念內(nèi)涵又有了變化,就是將組織學(xué)生前往學(xué)校之外的空間進行的教育活動,即我們口中的夏令營、冬令營,每年一到寒暑假,就會有許多家長將孩子送去參加冬夏令營,以此培養(yǎng)孩子的獨立自主能力、表達能力、解決問題能力、社會綜合實踐能力等。 從2013年開始,國家就提出了“研學(xué)旅行”的概念。教育部的相關(guān)負責(zé)人也曾表示,“研學(xué)旅行不是一般的旅游,要有課程的開發(fā),特別是到了富有教育意義的革命傳統(tǒng)基地和文化基地,要把革命的精神、文化的內(nèi)涵講出來,讓學(xué)生受到教育!相較游學(xué),研學(xué)是一種研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動,更加注重“學(xué)”,重視課程內(nèi)容,更加強化其深刻的教育意義。 數(shù)據(jù)顯示,我國游學(xué)人次自 2014 年后迅速增長,境內(nèi)游學(xué)人數(shù)由最初的 140 萬增長至 2017 年的 340 萬,境外游學(xué)人數(shù)則由 2014 年的 35 萬增長至 85 萬。境內(nèi)游學(xué)群體為 6-18 歲中小學(xué)生,而境外游學(xué)群體以中學(xué)生和大學(xué)生為主。境內(nèi)游學(xué)多安排在暑假或?qū)W期內(nèi)進行,而境外游學(xué)多安排在寒暑假。 傳統(tǒng)的教育方式也已經(jīng)不能滿足學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的需求。體驗式教育理念和旅游業(yè)的跨界融合,使研學(xué)旅行成為市場熱點,研學(xué)旅行已經(jīng)被列入義務(wù)教育和普通高中必修課,市場規(guī)模有望達到千億。特別是近年來文化+旅游的時代浪潮推動下,未來的研學(xué)旅行甚至?xí)霈F(xiàn)許多倍的爆發(fā)峰值。 目前對于研學(xué)旅行普遍認(rèn)同的定義是:教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排,通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動。活動可以獨立進行或由單位正式組織。就目前的市場形勢來看,旅行機構(gòu)依舊是組織研學(xué)活動的主要力量。


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