每個(gè)教學(xué)班一般有20-50個(gè)學(xué)生，這些學(xué)生總是每天6-8小時(shí)、每周5天在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)。對(duì)于那些自我內(nèi)省智能高度發(fā)達(dá)的學(xué)生來說，在這種緊張的社會(huì)氛圍中多少會(huì)令人有一點(diǎn)恐懼。因此學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，教師必須給學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會(huì)使他們成為一個(gè)有獨(dú)特生活經(jīng)歷和很強(qiáng)的自我意識(shí)的自主的人。
一分鐘自我反省。在演講、討論、項(xiàng)目工作或其他活動(dòng)中，學(xué)生們應(yīng)該有足夠的用于自我反省和深入思考的“時(shí)間輸出”。提供給學(xué)生一分鐘自我反省的時(shí)間，是用來消化展示給他們的信息，或把這些信息與他們自己生活中的事情聯(lián)系起來。這段時(shí)間也能給他們提供進(jìn)一步令人欣喜的變化，會(huì)幫助學(xué)生保持注意力，并為下一個(gè)活動(dòng)作好準(zhǔn)備。一分鐘自我反省時(shí)間可以發(fā)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的任何時(shí)間內(nèi)，特別是在課程內(nèi)容中具有挑戰(zhàn)性或是核心內(nèi)容介紹之后，使用起來效果更佳。在這一分鐘自我反省時(shí)間中，學(xué)生們只是要簡單地思考他們所喜歡的任何方式所表達(dá)的信息，而不是去和別人交談。安靜通常是自我反省的最好環(huán)境，但是有時(shí)你可能要用到背景音樂進(jìn)行思考。學(xué)生們不應(yīng)該感覺到被迫要與別人分享他們所想的內(nèi)容，但是詢問學(xué)生是否希望與全班同學(xué)分享他們的想法也是非常有用的。
個(gè)人的聯(lián)系。整個(gè)在校學(xué)習(xí)生涯中，伴隨著那些具有較強(qiáng)的自我內(nèi)省智能的學(xué)生的最大問題是：“所有這些和我的生活有什么關(guān)系？”大多數(shù)學(xué)生在校期間都可能會(huì)以這樣或那樣的方式問到這個(gè)問題。教師應(yīng)該不斷地把他們的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的生活實(shí)際聯(lián)系起來，以幫助學(xué)生回答這個(gè)問題。這種策略要求你把學(xué)生們個(gè)人的接觸、感受和經(jīng)歷編進(jìn)你的講解中，你可以通過提出問題、作出陳述或提出要求來完成。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)骨骼系統(tǒng)時(shí)，你可以問：“我們班有多少同學(xué)曾經(jīng)骨折過？”學(xué)生們會(huì)說出他們的故事或經(jīng)歷，然后自然的就進(jìn)入到解剖課的學(xué)習(xí)中�；蛘撸瑢�(duì)于關(guān)于世界地理的一課，你可以問：“有同學(xué)去過其他國家嗎？是哪個(gè)國家？”然后學(xué)生們說出并在地圖上指出他們?cè)?jīng)去過的國家。
選擇時(shí)間。給學(xué)生選擇，不僅是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的一個(gè)基本原則，同樣也是自我智能教學(xué)中的一項(xiàng)獨(dú)特的策略�；旧险f，選擇時(shí)間包含了為學(xué)生對(duì)他們自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作出決定而提供了更多的機(jī)會(huì)。作選擇就好像舉重一樣，學(xué)生們?cè)浇?jīng)常地從一些選項(xiàng)中作出選擇，他們的“責(zé)任肌肉”就會(huì)變得越強(qiáng)壯。選擇可能很小，又有限（“你可以選擇做12頁或14頁上的題”），選擇也可能很重要，并且是開放式的（選擇你這個(gè)學(xué)期喜歡的題目來做）。選擇可能與內(nèi)容相關(guān)（選擇一個(gè)你將進(jìn)行探究的主題），選擇也可能與過程相關(guān)（從列表中選擇你最終項(xiàng)目的呈現(xiàn)方式）。選擇可能不是正式的，并只占一會(huì)兒時(shí)間（好，你現(xiàn)在是愿意停下來還是繼續(xù)討論這個(gè)問題），選擇也可能是深思熟慮后的高度結(jié)構(gòu)化的。
情感體驗(yàn)的時(shí)刻。教師們經(jīng)常以一種十分平和的、中性的、不帶有任何感情色彩的方式把知識(shí)傳授給學(xué)生。致使大部分學(xué)生幾乎沒有表達(dá)真實(shí)情感的經(jīng)歷，即學(xué)習(xí)時(shí)不能表達(dá)興奮、驚訝、氣憤、高興和關(guān)懷等情感。然而，人類擁有一個(gè)“感情豐富的大腦”，為了滿足學(xué)生這個(gè)感情豐富的大腦，教育者需要充滿激情的教學(xué)。因此，這種教學(xué)策略認(rèn)為教育者有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓學(xué)生能夠?qū)δ骋辉掝}自由地發(fā)笑、感到氣憤、表達(dá)強(qiáng)烈愿望、激動(dòng)，或者是讓學(xué)生經(jīng)歷一種更寬泛的情感體驗(yàn)。
確立目標(biāo)。自我內(nèi)省智能發(fā)達(dá)的學(xué)習(xí)者的特征之一，就是他們有能力為自己確立可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。當(dāng)然，這種能力也是成功人生必備的最重要的能力之一。因此，在給學(xué)生機(jī)會(huì)確立目標(biāo)時(shí)，教育者應(yīng)該無限地幫助學(xué)生進(jìn)行生活準(zhǔn)備。這些目標(biāo)可能是短期的（“請(qǐng)大家列出今天要學(xué)的三件事”），也可以是長期的（“告訴我從現(xiàn)在起25年內(nèi)你要做的事”）。確立目標(biāo)的時(shí)間可能只有幾分鐘，也可以是長達(dá)幾個(gè)月的深層次的計(jì)劃。目標(biāo)本身可能與學(xué)術(shù)成果有關(guān)（這學(xué)期你想達(dá)到什么級(jí)別），或者是更廣泛的學(xué)習(xí)結(jié)果（畢業(yè)時(shí)你想知道什么和如何做），還可以是學(xué)生的生活目標(biāo)（畢業(yè)之后你想從事什么工作）。盡量每天都給學(xué)生一些時(shí)間為自己確立目標(biāo)。你也可以展示學(xué)生們闡明各自目標(biāo)的不同方式（通過文字、圖片等），以及在這一方式下記錄學(xué)生進(jìn)步的方法（通過圖表、日記、時(shí)間軸等）。
