作者:佚名 來源于:家長學院
從小學甚至幼兒園起,許多同學就開始持之不懈地、積極努力地學習著,我們也越來越深刻地理解了學習對自身成長和未來發(fā)展的意義。 步入高二,離我們?nèi)松?ldquo;龍門一躍”的高考越來越近了,然而繁重的學習壓力使一些同學開始厭倦學習、害怕學習,感覺學習不在狀態(tài)。 本文將介紹保持學習動機的重要性并教給大家一些激發(fā)和維持學習動力方法。 心靈故事 思凡是一個長著高高個子的男孩子,有一雙機靈的大眼睛。他的成績一向很好,而且提琴、吉他、足球、游泳樣樣都玩得不錯,只要他愿意,就能結(jié)交很多朋友。 升入高二,他忽然覺得讀書是一件無聊的事情,上課無精打采,因為他覺得老師講不出什么新鮮玩意兒; 回家就躲進自己的屋子,不愿意跟不理解自己的父母說話; 見了男同學,也不屑一顧,認為他們要么只知道傻學要么只關(guān)心追女孩子;女生對他也沒吸引力,因為她們整天嘰嘰喳喳,沒有深度;他不屑于別人忙碌的事情,也不知道自己該干些什么,做什么事都提不起勁頭來。 但每天上網(wǎng)卻成了他必做的事情,瀏覽網(wǎng)頁、電子游戲和網(wǎng)上聊天經(jīng)常是他消磨時光的最好方式,有時他甚至會廢寢忘食地守著電腦,把現(xiàn)實生活中的郁悶、厭倦、煩躁全部傾瀉給電腦。 剛剛結(jié)束的一次月考中,思凡的成績后退了五十多名,班主任老師為此專門找他談話。其實思凡也很受打擊,他心里知道“不能再這樣混下去了,還是要努力學習”。 正如老師所說: 高考越來越近了,這個時候不能掉鏈子。可是一想到?jīng)]完沒了的練習、復(fù)習、做卷子、考試,思凡真的打心眼里厭倦和畏懼。每當坐在課桌前,他就發(fā)呆、胡思亂想,不在狀態(tài)。思凡不由得嘆氣:“哎,我該怎么辦呢!” 心理輔導(dǎo) 要使車輛向前啟動、行駛需要一定的驅(qū)動力量,我們的行為和活動也都是由一定的內(nèi)在動力激發(fā)的,這在心理學中叫作動機。 動機對于行為具有以下作用: 1. 啟動性。 動機具有發(fā)動行為的功能,它能使個體由靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。例如,因饑餓引起攝食活動,為獲得優(yōu)良成績而勤奮學習,為受到他人贊揚而盡力做好工作。 2. 方向性。 動機不僅引起行動,也使行為朝向特定的目標或?qū)ο?。例如,人們在饑餓時會趨向食物而不是游戲機; 追求成就和成功結(jié)果的人們總是在活動中積極主動地向困難挑戰(zhàn),絕不知難而退。 3. 維持性。 動機不斷發(fā)動行為而且不斷維持著行為,使人的活動不斷地朝向目標,直至最終實現(xiàn)目標。 思凡的問題主要出在學習動機方面,動力的減退和方向的改變都比較明顯,因為學習動機減弱所以學習行為不再像過去那樣得以維持,因而行為的結(jié)果——學習成績也急劇下降了。 類似思凡的情況應(yīng)該特別引起重視。因為高二是備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵期,第一學期更是關(guān)鍵中的關(guān)鍵,高二學習動力減退和思想上開小差往往會導(dǎo)致“功虧一簣",給我們留下巨大乃至終生的遺憾。 針對思凡情況,要掌握學習中的自我調(diào)節(jié)技術(shù),學習、休息、娛樂達成一種有效的平衡,必須做到學習為主,充分休息,娛樂為輔。要在繁重的學習任務(wù)面前能夠心態(tài)平穩(wěn),不焦慮、不畏懼、不厭煩。要不斷明確未來目標,尋找興趣點,從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。 比如,在數(shù)學學習中發(fā)現(xiàn)數(shù)字符號、圖形之間變化多端的有趣組合,培養(yǎng)思維的靈活性; 在語文學習中養(yǎng)成朗讀背誦習慣,體會語言表達之美。
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